峪宏中学邸晓霞八年级语文茅屋为秋风所破歌

1、茅屋为秋风所破歌教学设计教学目标：一： 知识与技能：1、了解是作者推己及人、忧国忧民的思想感情。2、学习本诗叙事抒情相结合的写法。 二：过程与方法：1、了解作者生平以及相关作品。2、理清诗歌思路，了解诗歌大意。3、体悟诗歌的主题思想和写法。 三：情感态度与价值观：1、学习诗人推己及人、忧国忧民的思想。 教学重点：了解诗人忧国忧民的崇高思想。 教学难点：通过叙写自己的茅屋，抒发了崇高的理想和愿望。 教学过程：一、导入 ： 我们学过许多大诗人杜甫的诗歌，那么你又对杜甫有多少了解呢？ （学生发言）好，今天，就让我们沿着历史的河床逆流而上，回到一千二百年前，去成都 浣花溪畔座简陋而破旧的杜甫草堂， 一

2、起去触摸这颗想黎民、 思百姓、 忧天下的 爱国之心。二作者简介:杜甫,字子美,自号少陵野老，中国文学史上伟大的现实主义诗人,因任工部校 检郎，而又被称杜工部。河南巩县人，生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生 坎坷，终不得志。他的诗被后人公认为“诗史” ，诗人被尊称为“诗圣” 。 三整体感知1、初步感知听范读录音让学生齐读， 并提醒学生在齐读时注意字的读音， 注意领会这首 诗的思想感情。学生齐读完后，教师指正解读并纠正字音。2、研读赏析 赏析第一诗节 问题：作者是哪些词语描述秋风的威力？ （学生很快回答出来“怒号” “卷”。） 为什么用“怒号”，而不用“猛烈”“凶猛”等词语，有何区别？ 讨论明确

3、：“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化手法。问题：“卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？ 讨论明确：“卷”字好在很形象化，有力度。问题：后面的动词有哪些？用法有什么好处？讨论明确：后面还有“飞”“洒” “挂 ” “飘转” “沉”等动词， 刻画了茅草飞扬的动感画面。问题：给此段加一个什么小标题？讨论明确：“秋风破屋”（板书） 这节表达了诗人怎样的心情？（痛惜）你能把诗人的这种心情读出来吗？ 问题你能想象出看到茅屋被吹破， 茅草飘飘扬扬挂在树梢上、 洒落到低洼积水 处时，作者是什么心情？诗人站在茅屋面前的神态动作吗？请描述一下。讨论明确：诗人心情着急、发怒，无可奈何。作者在此

4、段中没有一个字描写他的 心理活动，但是能让读者体会得到这种心情。一个衣衫单薄、 破旧的干瘦老人拄着拐杖， 立在屋外， 眼巴巴地望着怒吼 的秋风把他屋上的茅草一层又一层地卷了起来， 吹过江去， 稀里哗啦地洒在江郊 的各处。 焦灼和怨愤使他不住的颤栗着。 他托着瘦弱的身体， 到处去捡那些被吹 走的野茅草。赏析第二诗节 问题：群童为何抱茅？ 讨论明确：本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧，铺床。当然也不排 除调皮成分，但是也有更深层原因譬如社会现实。 杜甫如其说生孩子们的气， 倒不如说生社会的气，恨动乱社会造成人民贫困、灾难。设计问题：“归：一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周

5、围的人苦还有来倚杖自叹息” ，请发挥联想说说诗人叹息什么？ 讨论明确很多像自己一样穷苦的人； 三叹战乱给人民造成的痛苦。 所以此句应该 用叹息的声音读出来：归来倚杖自叹息。问题：给此段加一个什么小标题？ 讨论明确：“群童抱茅” 问题：如果在此时加上作者的动作、神态该怎么加？并体会其意境。 学生畅所欲言，（3）赏析第三诗节 过渡问题：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？ （学生回答：下雨，结果秋雨还是不请自来了，满屋漏雨，没有干爽的地方。）问题：给此段加一个什么小标题？讨论明确：“夜雨湿屋” （长夜沾湿、长夜难眠） 。 问题：看看第三段中，哪些词语用得好，找出来赏析一下。 讨论明确：“雨脚如麻”的“麻

6、”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。“冷似铁”中的“铁”字说明被子很破旧，很脏长期颠沛流离， 没有时间洗， 或者没有钱买， 只有一床被子， 没法拆洗； 很冷，很硬， 并且还破了，这说明杜甫的生活很困窘。 体会杜甫“语不惊人死不休” 的语言锤炼功夫。问题“长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗？ （“长夜”明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动荡艰苦的时局。 诗的前三节写出了诗人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情， 让我们再齐读前三节， 体 会诗人的感情。（生齐读）6.面对这重重的不幸秋风破屋，茅草被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻 如果面对这凄风苦雨、 漫漫长夜的就是你， 你此时会有什么样的感慨？什么 样的心理

7、活动？7.而诗人的表现又是怎样的呢？他仅仅是哀叹自己的不幸、 发泄自己的不满吗？ 请同学们朗读诗的最后一节。（4）赏析第四诗节 问题：面对这重重的不幸，诗人在漫漫长夜，无法入眠，他在想些什么呢 自然引出：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼， 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。讨论明确：“祈求广厦”诗人的心情无疑十分沉重悲苦，“长夜”一句表现出诗人 渴望苦难结束的迫切心情。诗人由己及人，由个人的悲惨遭遇想到天下的穷苦之 人，从而产生甘愿为天下穷苦人牺牲自己的愿望。问题：由此可见杜甫是怎样的一个人？诗人的大声疾呼，正是他炽热的忧国忧民的情感流露和克己为人的人道主义宽

8、广 胸襟的展示。这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界！杜 甫的这首诗之所以光焰万丈，千古不朽，原因就在于此。问题：这首诗先叙事，后抒情，表达诗人理想的句子是哪一句？抒情的高潮部 分是哪一句？问题：诗人的理想你们看来，在当时可以实现吗？那为何还要如此不切实际？ 点拨：诗人的理想在当时是不能实现的。即使他甘愿自我牺牲也是一样。他生出这样的愿望，是基于对人民困苦生活情况的深切体会， 诗人个人所具有的 人文关怀意识迫使他自己为民疾呼， 这在于他是自然的，毫无功利色彩。而理想 与现实的矛盾一方面突出了现实的残酷， 一方面也凸显出诗人“兼济天下”的情 怀，那一颗热忱于百姓的赤子之心。诗人超人一等的博大胸襟，将个人与社稷命 运紧密相连的高度社会责任感的体现，正是这首诗最大的艺术价值所在。师：诗为事作，屋凭人传，如今成都杜甫草堂依在，而现在草堂的浣花溪畔已是 一排排平房鳞次栉比，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜” 的理想已经在社会主义改革开放的年代变为现实，如果诗人在天有灵，他定会感到欣慰了。草堂留Stu,诗圣著千秋。这是伟大的共产主义战士