《有效评价让小学语文课堂教学更精彩》横县陶圩镇秦家丽

1、有效评价让小学语文课堂教学更精彩广西横县陶圩镇福旺村委小学秦家丽教学是科学，也是艺术。苏联教育家马卡连坷说：“教育是最辩证最灵活的一种科，也是最复杂、最多样化的一种艺术”。新课程背景下的课堂教学应该是一个舒展松的过程，是一个感受幸福的过程，是一个开启智慧的过程，是一个充满创造的过程。因此，小学语文课堂教学评价极需有效地去关爱学生生命的发展。有效的课堂评价，能够给学生以人文关怀，带给学生学习的幸福感，架起师生之间情感桥梁，促进师生共同成长。相反，简单、机械、没有指向性和激励性的课堂评价，却会成为破坏课堂氛围的罪魁祸首，让课堂变得无奈而尴尬。有效的课堂评价，的确能成为滋润学生心灵土壤的点睛棒。那么

2、，教师的课堂评价如何做到有效呢?可以概括为以下几方面：一、把握评价语的丰富性，使课堂交流延伸长度评价语的丰富性，体现在对学生的评价采取多样的语言，应该“让过程长一点儿，让兴趣多一点儿，让形式活一点儿”。就拿读课文来讲，教师的评价语言如果具有较强的表现力和感召力，可以最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，活跃课堂气氛。“读得很好，听得出你将自己的理解融入了朗读。特别是这一句，请再读一遍。”“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员！”等等。有人说，语言可以通往心灵的海洋，如果你只是注入屈指可数的文字或者单一机械的几句话，是远远不能使学生心灵波涛澎湃的。所以，教师本身就应该拥有语言之河，并有取之不尽的

3、源头活水，才能提供鲜活的灵动的语言之水，不断涌入学生心海，汇聚成浩瀚之洋。教育学家布莱克威廉提出，有益的教师反馈应该是具体的、描述性的和及时的。评价的基本原则就是里面提到的“及时”。在一般情况下，对于学生的课堂学习评价以及时为主，但是对还没达到要求的学生或者说学生的思维还没有被打开的时候，教师也要适当地延迟评价时间，留出充裕的时间，还学生一个自由思考的空间，让学生在和谐的气氛中驰骋想象，畅所欲言，相互启发，集思广益，以获得更多更美好的创新的灵感，使个性思维得到充分发展。这便是“适时”。 其次，评价要适度。适度的评价表现为评价的实效性，也就是一定要客观。对学生的赏识教育，一些教师陷入误区，对学生

4、的发言不管好坏、对错一味赞美，错误地认为如果去客观评价，不表扬就是不尊重学生、不爱护学生。在评价时，教师要善于扮演“公正法官”的角色，及时给予精辟恰当的“判决”，既要及时肯定学生的成功与进步，又要鲜明地指出学生存在的不足与错误，让学生清醒、正确地认识自我，进而主动改进自我，完善自我，促进自身发展。如当某个学生朗读课文后，我们这样评价：“读得响亮流利，很好！如能在速度上放慢一些，注意停顿，掌握好语气就更好了。”这样一分为二实事求是的评价，不仅使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学的正确估计，还能知道自己的不足，找出努力的方向。 教师不能总是用那种 “放之四海而皆准”的浮泛空洞的语言来评价学生，

5、像 “好”、不错”、“很棒”等等，而应该用上具体的描述性的语言，如“你读得很正确，若声音再响一点点就更好了。”“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试！要让学生知道自己是因为什么原因而被赞扬。 二、把握评价语趣味性，使课堂交流增加厚度幽默作为一种课堂教学语言艺术，不仅仅能博人一笑，产生愉悦感，而且还能于笑声中给人以智慧的启迪，产生意味深长的美感效应。为何大师级的教师的课堂是如此的吸引人，跟他们“幽默的语言”是大有关系的。因此，趣味盎然，幽默风趣的语言是课堂教学语言的一剂最好的“调味品”，也是评价语言的首选。用幽默的方法说出严肃的真

6、理，比直截了当提出更能让人接受。这样的评价语言，诙谐中见真情，幽默中见力量，学生会于一笑中受到感悟，学到知识。 教师积极的语言评价是滋润学生心田的雨露,是抚慰学生心灵的春风。相反,教师消极的语言评价会扼杀学生的创新精神,所以语言评价应受到广大教师的重视。我觉得教师的语言评价应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满着幽默与风趣。 在指导朗读难忘的一天这课时，学生们轮读，轮到一位学生读 “邓爷爷要来看我们做计算表演，我又紧张又激动的心情”这部分时，要求读出紧张激动的心情，而这位学生一紫张，读得疙疙瘩瘩，甚至有丢字和添字现象。我走到她跟前，拍拍她的肩膀，笑着说：“别太紧张，虽然是为领

7、袖人物表演计算机，心情激动，但不必慌张，先把话说清楚，才能沉着地表演啊!”这位学生听后平静了，一下自己的心态，信心十足地重读一遍，收到了很好效果。 如果当时采用否定性评价，可能会打消她的积极性，而简单的几句幽默评价，既让她意识到了自己存在的问题，同时也保持了她的参与活动的积极性。幽默是现代课堂教学中不可多得的品质。它打破了课堂内死水般的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。它不仅提高了教学语言的品位，而且使有效的课堂交流增加了厚度。可以说，幽默是思维的火花、智慧的结晶，是教师知识、才能长期积累的结果。诙谐幽默的评价语恰到好处地推动了教学过程，使教学信息的传导风趣而高雅。三、

8、把握评价语灵活性，使课堂交流尽显精度在评价时，教师常常是对学生的谈话给予直接的评价，其实对于人和人的交流来看，应该是一种充满智慧的交流，往往不是直接的说明，而是给予一种感受的空间，留一点点让人去回味去揣摩。名师们深谙此道。他们的评价语总能让人耳目一新，时而旁敲侧击，时而直接追问，时而流露同感，时而幽默诙谐。他们的评价语机智多变，常用常新，层出不穷，时时给学生以因情因景因文因人而异的新鲜感，学生学而不厌，听而不倦。并恰到好处地与体态语相结合，爱抚地摸头，亲切地握手，深情地拥抱，由衷地鼓掌，有力的大拇指，加上真诚地赞语，如此声情并茂，传递的是一种情绪，交流的是一种感情。充满灵动与智慧的评价语，如何

9、能让学生不爱它。而这点，对于一个普通的教师来说，也并不是难以企及的。下面是一年级语文做什么事最快乐的一个教学片段。请看授课老师的出色评价。 师：“课文学完了，小朋友觉得做什么事最快乐呢?” 生1：“我觉得写字最快乐。”师赞许地点点头：“你感觉到了学习的快乐，愿你成为学习的主人。” 生2；“我觉得帮助别人最快乐。”老师走到这个学生的面前摸摸他的头：“老师相信你一定会成为一个乐于助人的好孩子。” 生3：“我觉得看动画片、玩游戏最快乐。 师：“你的感受真独特，我想你一定能从看动画片、玩游戏中学到很多有用的知识。” 老师几句看似平常的话语，不经意的几个动作，深入到了学生的情感世界。老师的语言没有虚情假

10、意的表扬与鼓励，有的只是师生真情的交融，有的只是教师真正将智慧与关爱的甘露滴洒在学生的心中。 教师和蔼的态度、激励的语言和亲切的引导，可以化解学生在课堂中的尴尬，可以保护了学生的心灵。在这样一个充满关爱的课堂氛围中，学生学会欣赏别人优点，宽容同学的错误。而宽容产生的巨大力量，让后进生消除了内心的自卑和局促，愉悦地接受同学的帮助，在课堂中品尝到被人尊重的喜悦，感受到生命存在的价值。在我们的课堂中，在师生的交流中，语言就是沟通心灵的桥梁，教师的评价语，是支撑这座桥梁的构架。即兴的课堂评价语，植根于科学的教育理念，深厚的科学文化底蕴，扎实的日常教学功底。那种充满个性魅力，随机应变的课堂评价语，创造的是和谐融洽的真情空间，激活的是学生