部编人教版六年级道德与法治上册《感受生活中的法律》教案

1、课题：感受生活中的法律科目：道德与法治教学对象：六年级课时：第三课时提供者：任莉寅单位：吴江经济技术开发区长安实验小学一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课是六年级法治专册上册第一单元“我们的守护者”的第一课，本课内容由三部分组成：法律是 什么、法律与生活、法律作用大。“法律是什么”这一部分主要是了解法律的内涵，了解法律与纪律、 道德等社会规范的关系，“法律与生活”部分引导学生了解与生活关系密切的民法、刑法、行政法，知 道法律调整和规范不同领域的社会关系，保障着社会生活的有序进行。“法律作用大”这一部分了解法 律对人的行为的指引作用，认识法律公平正义的

2、内涵。第三课时的教学内容为本课的第三部分“法律作用大”，这部分内容主要是引导学生体会法律的三 个作用一一对人的行为的指引作用；判断行为是否合法的评价作用；法律维护我们权利的保障作用。作 为本册教材开篇之课，努力利用好一切教学资源，通过生动的教学活动让学生形象感知生活中的法律， 认识法律公平正义的内涵。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 一个整体描述）1 .知识与技能：通过本课教学引导学生感受法律维护我们的正常生活，认识法律公平正义的内涵。2 .过程与方法：引导学生进行生活经验与经历的回顾，巧用形象的比喻，体会法律的指引、评价、 保障

3、作用。3 .情感态度价值观：懂得珍惜权利，同时又要恪守自己应尽的义务，从而增强国家观念和法律意识， 培养公民意识。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点） 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测 题目的编制使用等）本课针对的教学对象为六年级第一学期的小学生，六年级学生知道法律这个词，但会感觉法律遥不 可及。学生中普遍存在的观点认为，只有在违法乱纪之后才会与法律发生联系，法律的存在是为了惩治 罪恶。学生年龄小，社会经验少，缺少必要的法律常识与法律意识，因此在教学中可以系统地

4、开展有关 法律法规的学习。六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书籍、网络开展课外的拓 展活动，能有效拓宽教学的途径和时空。当然，小学生还是以感性认识为主要认知形式，需要通过具体 的情境和典型生动的事例来激发学生的情感，通过具体的实践活动来得到促进知情意行的统一发展，因 此需要教师在教学中注重教学资源的开发与利用，注重教学实践活动的设计与组织。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）采取“明理践行”的策略：针对法律指引、评价、保障的作用，在教学上，选取与学生生活联系比较密切的案例，巧用形象的 比喻，把“法律生活化、具体化”。通过讲故事、辩论等方

5、式，让学生认识到法律就在我们身边，在它 的指引和保护下，生活更幸福、公正、和谐。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点：体会法律的指引、评价、保障作用。难点：认识法律公平正义的内涵。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具 体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一、谈话导入1 .（出布卜棋、踢足球的图片）谈话：看，他们在干什么？下棋和踢球需要 注意什么？游戏和比赛如果没有规则，就无法正常运 行。社会交往如果没有法律，你认为会变成 什么样？2 .是呀，作为社会生活中的基本准则，法律 为我们设定

6、了行为准则，提供了外部保障， 维护着我们的正常生活。3 .课前我们分组采访了同学和老师，了解我 们的学校生活会涉及哪些法律？这些法律 发挥了什么样的作用呢？ 一起来听一听吧。例：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重 未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施 体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行 为。（中华人民共和国未成年人保护法）国家保护教师的合法权益， 改善教师的工作 条件和生活条件，提高教师的社会地位。教 师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规 的规定办理。（中华人民共和国教育法）4 .小结：法律保障了学生受教育的权利，保 护了教师的合法权益。 不管在学校生活，还 是家庭生活、社会生活，

7、法律都与我们息息 相关，发挥着重要的作用。板书：法律作用大这节课我们一起来聊聊法律的作用。学生结合生活经验回答。学生结合生活实际谈感受。采访小组整理资料，推荐学生交流。在学生课前采 访的基础上，课伊 始，教师就组织学 生进行交流活动。 了解学校生活中会 涉及哪些法律以及 法律发挥的作用。 在交流过程中教师 要多鼓励学生，多 肯定学生。然后， 从学校生活，走入 家庭生活、社会生 活，体会法律的作 用。二、活动一：法律如同指南针一一行为指引1.过渡：同学们，你碰到过这样的情况吗？ 你看到这些提示又会怎么做呢？.2出示图片1 :玲玲在儿童刊物上发表了一 篇小说。交流：玲玲她拥启什么权利呢？（著作权）

8、 国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉 权不受侵犯。.3.出示图片2:公共场所禁止吸烟。交流：想一想，在公共场所，我们还应该注意什么？出示相关图片（遵守交通规则、保护环境等）4.教师小结：法律如同指南针，告诉我们 行为的方向。法律保障我们可以选择自己的 生活；法律督促我们积极承担起对他人、社会和国家的责任。板书：指南针一一行为指引学生了解著作权，说说还用什么权利。学生观看图片，联系自己生活进行延 伸。从学生的日常生活 入手，注重发挥学 生的主体性，启发 学生思维，让学生 充分地发表自己的 的观点，让学生对 权利和义务后J很 深的认识。法、活动二：法律如同尺子一一评价作用1 .过渡：法律还如同一

9、把尺子，衡量我们行 为的对错。早在春秋时期，法律政令，就是 治理社会的规矩绳墨。2 .读一读。（出示“阅读角”） 说一说，你读懂了什么？3 .看一看，下面的几张图片给我们讲述了什 么事？法律发挥了什么样的作用？图片1:禁止酒后驾车，法律让我们更安全。图片2:残疾人受法律保护，法律让生活更有保障。图片3:交通事故中，肇事司机承担全部赔 偿责任，法律让生活更公平。4 .你知道或经历过哪些与法律有关的故事， 说说它带给我们什么样的启示。让我们一起 走进“法律故事会”。5 .教师小结：法律如同尺子，对我们的行为 作出评价。合法的行为受到保护，违法的行 为受到制裁。当争议和冲突发生时，国家行 政、司法机

10、关依据法律，作出公正的处理。板书：尺子一一衡量对错学生阅读资料，并交流。学生观察图片，交流。学生开展“法律故事会”。可以先让学生阅读 书上的材料，教师 不必过多分析、讲 解，让学生自己去 感受法律的作用。开展“法律故事 会”，让学生直面 生活中的问题，引 导学生从解决问题 的方式中进一步体 会法律的作用大。四、活动三：法律如同武器一一保障作用1 .过渡：但是，当我们的合法权益遭受侵害 时，我们该怎么做呢？下面这几位同学遇到 了这些情况，你认同他们的观点吗？为什 么？观点1:如果有人偷摘我家果园的葡萄，我 就去摘他们家的。观点2:如果有人欺负我弟弟，我就找人去 教训他。观点3:如果我被别人家的狗

11、咬伤了，那我 也没有办法，只能认倒霉。2 .分组讨论。3 .观点1、2,学生进行辩论。4 .如果爸爸就职的公司拖欠爸爸工资，你认 为爸爸应该怎么办？学生交流。（依据劳动合同法第三十八 条：解除劳动合同；四十六条，四十七条： 要求用人单位支付解除劳动合同经济补偿 金。）5 .小结：当我们的合法权益遭受侵害时，要 善于运用法律武器，依法维护自己的权利。6 .可是，75岁的张爷爷独自生活， 子女都不 管他，一分钱也不给他，法律的事他不懂，又没钱请律师。那该怎么办呢？7 .播放视频：法律援助。说说你知道了什么？8 .小结：相信有了法律援助，张爷爷会解决 困难的。也请大家知道，如果经济困难，或 特殊原因

12、，可以通过法律援助， 获得政府提 供的免费法律服务。学生分组讨论，进行案例评析。学生进行辩论。学生交流。观看视频，了解“法律援助”。板书：武器一一保障作用在课堂教学中，教 师应注意创设情 境，为学生提供学 习的话题，让学生 有话讲，而不是说 空话，单纯地说道 理。观点1、2,可以通 过辩论会的形式引 导学生分辨行为的 对错，认识到应该 用法律的武器来保 护自己的正当权 益。以“张爷爷遇到的 困难”引出“法律 援助”。动画视频 以其独特的听觉和 视觉魅力，活跃课 堂气氛，帮助学生 认知。五、总结延伸1 .总结本课内容。寄语：愿每位同学都能知法、懂法，能够用法律武器保护自己的权益， 同时，也能够运 用法律武器尽自己的义务， 维护国家和别人 的利益，在法律的保护下茁壮成长。2 .课后实践作业：在家长或老师的带领下， 参观当地法律服务中心，了解有关的法律。学生课后实践作业。要让学生从课内学 习向课外学习延伸，从学校向家庭、 社会延伸。课后让 学生自己去参观、 调查，了解更多的 事例。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）本课采用多元的评价方式，不仅体现评价主体的多元化，而且体现评价方式的多样化：1 .教