人教部编版五年级语文上册《14 圆明园的毁灭》配套教案教学设计优秀公开课

1、14圆明园的毁灭课文先描述了圆明园昔日的布局、建筑风格及收藏的文物，再现了圆明园当年的宏伟壮丽；再讲述了圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景色，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱以及对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻， 增强振兴中华的责任感和使命感。五年级的学生对语言文字已经有了一定的理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，但情感上又不是十分鲜明，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。在教学中，应透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。课前，可布置学生围绕圆明园的布局、建筑、收藏的文物

2、等方面搜集有关文字、图片、音像等资料，教师也可紧扣课文内容，适当准备一些材料以帮助学生理解课文。课上，先让学生默读课文，了解每个自然段主要讲了什么，体会课文表达的感情基调；再根据每个自然段的特点，引导学生结合资料，进步理解课文内容， 体会情感；然后引领学生领悟课文的表达特点，带着对课文内容的深入理解，有感情地朗读课文；最后借助阅读链接进行拓展阅读，加深对本课内容的理解和情感的体会， 在此基础上再读课文，读出自己的感受。【知识与技能】1. 学习本课生字词。2. 默读课文，理解课文内容。3. 领悟课文的表达特点。4. 能结合相关资料，体会七子之歌(节选)和平宣言(节选)与课文表达的情感的相似之处。

3、【过程与方法】1. 借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。2. 能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。【情感、态度与价值观】激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。重点1. 默读课文，理解课文内容。2. 借助关键词句，体会课文的思想感情。难点领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。教师：多媒体教学课件。学生：搜集有关圆明园的资料、图片。2 课时第一课时1. 学习生字词。2. 初读课文，了解课文的主要内容，理清

4、课文的脉络。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。重点学习生字词。难点初读课文，了解课文的主要内容，理清课文的脉络。一、创设情境，导入新课1(课件出示圆明园断垣残壁的图片)同学们，请静静地观赏这幅图，你看到了什么？想到了什么？(学生举手回答)2从 1860 年开始，这些断壁残垣就默默地伫立在北京西郊圆明园遗址，历经 150 余年岿然不倒，它们，是在诉说一段历史。这堂课，就让我们走进这段历史。(板书课题：圆明园的毁灭)二、初读课文，整体感知1. 默读课文，概括每个自然段的意思。(1) 小组讨论、交流。(2) 师生共同总结：第 1 自然段：阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失；第

5、2 自然段：介绍圆明园的布局；第 3 自然段：介绍圆明园的建筑风格；第 4 自然段：介绍圆明园收藏的珍贵文物；第 5 自然段：讲述了圆明园被毁灭的经过。2. 思考：课文可以分成哪几个部分？(1) 小组讨论、交流。(2) 教师总结：课文可以分成三个部分。第一部分(第 1 自然段)：阐明圆明园的毁灭是不可估量的损失；第二部分(第 24 自然段)：从圆明园的布局、建筑风格和收藏的珍贵文物三个方面具体介绍圆明园曾经的辉煌；第三部分(第 5 自然段)：讲述圆明园被毁灭的经过。3. 再次朗读课文。4. 学习生字词。(1) 课件出示本课要求会认的字，指名读，教师纠正字音，指导学生识记生字。(2) 课件出示本

6、课要求会写的字，引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导学生书写生字。三、走进圆明园，体会“不可估量”的价值1. 默读课文，从文中找出三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的词句。(圆明园是一座举世闻明的皇家园林。它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。)2. 为什么人们给圆明园这么高的评价呢？让我们走进圆明园，慢慢了解。(1)自由朗读第 2 自然段。这一自然段中有一个词：众星拱月，它是什么意思？(学生借助工具书理解这个词语的意思。)(课件出示圆明园的分布构成图)请同学们在图上找一找，哪是“星”，哪是“月”？有没有同学知道圆明园的面积有多大？补充资料：圆

7、明园的总面积 350 公顷，占地约 5200 亩。(最新制定的方案显示，圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路，南到清华西路，西至圆明园西路， 北到规划公路一环，占地面积 458.9 公顷。)四、课堂小结在气势如此恢宏的圆明园里，有多少让我们啧啧称赞风格各异的建筑呢？收藏着多少珍贵的历史文物呢？下堂课我们再继续畅游圆明园。圆明园的毁灭布局曾经的辉煌 建筑风格收藏的珍贵文物被毁灭的经过第二课时1. 理解课文内容，领略圆明园曾经的辉煌，了解圆明园毁灭的经过。2. 理解课文中重点句子的深刻含义，体会圆明园的辉煌和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。3. 阅读七子之歌(节

8、选)和平宣言(节选)，体会其与本课表达情感的相似之处。重点理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。难点理解课文中重点句子的深刻含义，体会圆明园的辉煌和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。一、走进圆明园，体会“不可估量”的价值1. 在气势如此恢宏的圆明园里，有多少让我们啧啧称赞风格各异的建筑呢？ 让我们继续走进圆明园。2. 齐读第 3 自然段。(1) 找出文中概括说明圆明园的建筑及景观的词。(中外风景名胜、幻想的境界。)(2) 圆明园的景观，可以分为哪几类？(仿照各地名胜建造的、根据古代人的诗情画意建造的、西洋景观。)(3) 读带“有也有”“

9、有也有还有”的句子，说说你体会到了什么，并模仿这种句式介绍圆明园的建筑。(4) 这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！大家知道圆明园著名的景点有多少处吗？(5) 学生介绍了解到的情况，教师补充。圆明园著名的景点就有 40 处。这 40 处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院风荷”“安澜园”，有“君子轩”还有“关帝庙”等。后又续增了 8 处景观。3. 指名读第 4 自然段。(1) 这一自然段中哪一句话写出了圆明园内收藏的历史文物众多，用横线画出来。(“上自”先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。)(2) 指名读“

10、上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝”，并说说你的感受。(“上自”“下至”不但写出了所藏文物历史悠久，朝代众多，还写出了文物的数量、品种丰富，强调了它的价值之高和收藏不易，说明了其在世界上的地位。)(3) 学生介绍自己了解到的园内收藏的历史文物。(4) 教师补充：(课件出示圆明园珍贵文物资料图)园内珍藏着不计其数的孤本秘籍名人字画金银珠宝青铜礼器，古玩陶瓷价值根本难以估算在巴黎的拍卖会上 圆明园内海晏堂前喷水台上的金属鼠首，兔首两个生肖铜首拍卖了近 2 亿人民币。4. 在看到曾经圆明园的辉煌时，你内心是什么样的情感？(骄傲、自豪)请带着这种情感读第 24

11、自然段。二、走进圆明园，体会“不可估量”的损失1. 默读第 5 自然段，说说圆明园是被谁、什么时候毁灭的？什么时候毁灭的？(学生抢答)2. 播放“圆明园毁灭”的相关影视片段。(学生谈感受)3. 这一段中有很多表示时间的词，说说你有什么感受。(从 10 月 6 日到 10 月 18 日，说明破坏时间长。“三天”说明这把大火时间长，破坏力大。)4. 圆明园的毁灭实在是让人痛心，可是这样一部令人惊骇的杰作为什么会被毁灭呢？补充资料：由于封建统治者妄自尊大，闭关锁国，至清代中叶，整个国家的科学技术已大大落后于西方，1840 年西方殖民主义者挑起侵华战争第一次鸦片战争：清政府被迫与英、法、俄、美签订了丧

12、权辱国的“天津条约”。1860 年，英法侵略者军舰队再次闯到大沽口外进行武力进逼。10 月，绕经圆明园， 不能抵抗诱惑，军官和士兵们都成群结伙冲上前去抢劫，恶狼般地吞噬着园中的金银财宝和文化艺术珍品。总结：归根结底，圆明园被毁，一方面是清政府的腐败、落后和无能；另一方面是侵略者的野蛮与残暴。三、揭示辉煌与毁灭的关系1. 思考：题目是“圈明园的毁灭”，为什么作者用那么多的笔墨写圈明园昔日的辉煌？(1) 小组讨论，全班交流。(2) 师生共同总结：运用强烈的对比，更突出了帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行。中国激发我们对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者野蛮行径的愤恨， 激发我们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。2. 课文先写损失，再写辉煌，最后写毁灭，作者的心情也是不断变化的， 让我们再次有感情地朗读全文，读出沉痛自豪悲愤之情。(学生自由读课文)四、阅读链接1. 自读“阅读链接”的内容。2. 教师补充背景资料。3. 学生交流对“阅读链接”内容的理解和读后的感受。4. 比较其与课文表达情感的相似之处。(一方面抒发了作者对祖国的赞美以及对祖国统一、和平的呼唤，另一方面表达了对帝国主义列强侵略的憎恶。)圆明园的毁灭众星拱月的布局“不可估量”的价值 风格各异的建筑珍贵的历史文物“不可估量”的损失：毁灭我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与