二年级语文上册教学设计

1、二年级语文上册第一单元教学设计 第一单元教材分析 本单元以“热爱大自然，感受成长的快乐”为单元主题编排了四篇课文、识字一和语文乐园一。这四篇课文分别是：1开学第一天、2看不见的风、3蒲公英的种子：4爱唱歌的大叶杨。语文乐园一设计了有趣的汉字、写字板、词语超市、读读写写、阅读欣赏、语文生活等知识。 开学第一天是一首现代诗，让学生了解诗歌内容，通过朗读和讨论，理解渴望内容。感受新学期开学第一天的愉快心情，激发对学校生活的热爱。看不见的风通过有感情地朗读课文。使学生懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑，想办法。蒲公英的种子通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生了解植物传播种子的几种方式，培养学生

2、热爱植物的感情，激发学生乐于观察植物、探究植物奥秘的兴趣。爱唱歌的大叶杨通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生解课文内容，感悟大叶杨给人们生活带来的无限乐趣，教育学生要爱护树木。 进入二年级学习的学生已经初步掌握了一些阅读方法，同时对自然环境也有了基本的了解与认识。单元课文中出现的景物和情节，学生容易感悟和理解，特别是对当今社会的环境问题，学生都会有一定的认识，因此在学习过程中比较容易联系生活实际去思考，从而对单元主题产生更深入的理解和感悟。 对于本单元的语言文字的感悟理解，学生利用已有的学习方法也基本不会感到太多的困难。教师应引导学生结合重点语句、重点词语，引导学生想像、演示、反复品读。另

3、外，单元课文中还有很多优美的词句，教师要适当、适时地引导学生积累并学会运用。三年级语文上册第一单元教学设计课 题1、开学第一天课时2课时批注及反思1 开学的第一天教学内容： 开学第一天教学目标：1、 认识本课10个生字和2个多音字，会写6个字。有感情地朗读课文，背诵课文。2、 通过学习交流，培养学生的合作学习能力和想象力。3、通过朗读和讨论，理解渴望内容。感受新学期开学第一天的愉快心情，激发对学校生活的热爱。教学重点、会认10个生字和2个多音字，会写6个字，掌握正确的读音和字形，能够把字写端正。教学难点读懂课文，体会校园里师生之间、同学之间浓厚的情谊。教学准备：课件教学安排：2课时。教学过程第

4、一课时一、激趣导入。二、拼音，自由读课文，读准字音，画出本课要求会认的生字。三、内检查认读情况，互帮互练。四、学习生字。（1）教师带领读生字、生词。（2）练习认读多音字。 bi 背带 背负背 bèi 背后 背面 背书 背影 fèn 成分 水分 分外 分量 过分分 Fn 分别 分成 分工 分开 分手五、朗读、感悟课文。（1）课文质疑：你读懂了什么？有哪些不理解的地方？（2）分小组讨论。（3）全班交流：“我”在开学第一天怀着什么样的心情来到学校？你是从课文哪句话中找到的？读出愉快的语气。（4）结合插图理解，把所见、所闻、所做表演一下。（5）联系自己，发散思维：生入二年级后，你有

5、什么希望和打算？（6）分组讨论：怎样当好学校小主人，给一年级小同学送上关心和温暖？六、练习朗读。可选择喜欢的小节练习，也可用表演形式练习朗读。七、练习背诵课文。可采取多种形式，如：自由背，同桌背，男女生背。第二课时一、练习读生字卡片、生词卡片，读句子。二、练习朗读课文，检查朗诵。三、学习生字。会写生字：今 校 级 弟 妹 奇（1）复习会写字，读准字音，观察字形，分析字形。（2）练习组词，进行词语积累。四、指导书写。五、 巩固练习。六、板书设计 教 学 反 思二年级语文上册第一单元教学设计课 题2、看不见的风课时3课时批注及反思2 看不见的风教学内容：2、 看不见的风教学目标1、识10字和2多音

6、字，会写6个字，掌握字形结构，能正确书写。2、够正确、流利、有感情地朗读课文。3、过读，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑，想办法。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读、议、理解课文，通过观察，进行语文实践活动。激励学生勤于观察、勤于动脑，培养创造的能力。教学难点：培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。教学准备：课件。教学安排：3课时教学过程：第一课时一、谜语导入，引出课题。师出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”板书课题。二、初读课文，认识生字，整体感知课文内容。(1)自由轻声读课文，读后说一说是谁把风画出来了。(2)再自由读课文，注意把字

7、音读准，做到不丢字，不多字。把不会读的字词多读几遍。(3)检查生字词的认读情况。出示会认生字：术 课 转 着 呼 涌 教 室 影 座强 旗(4)回读课文，把句子读通顺读流利。三、自读课文并想一想课文讲了一件什么事？四、读自己喜欢的段落。五、作业：正确、流利、有感情地朗读课文第二课时一、复习，引入课文的学习。1、出示会认生字指名认读2、指名读自己喜欢的段落。三、细读课文，自主探究三个小朋友是怎样巧妙地画出风的。(1)探讨：三个小朋友是怎样画出风的？(2)学生自读第7自然段，思考。(3)讨论，你觉得他们画得怎么样？从哪感受出来的？(4)全班交流。(5)小结：边读边想象，有感情地读课文第7个自然段。

8、四、深入读课文，探究能够巧妙画出风的原因。(1)自主阅读第5、8自然段，探究：他们为什么参巧妙地把摸不着的风画出来呢？(2)全班交流，教师引导。(3)总结。六、作业。把这篇课文读给爸爸妈妈听。第三课时一、继续展示图画，练习说话。二、再读课文，积累好词佳句。三、发散思维，扩展延伸。(1)思考：如果让你画风，你会怎么画？(2)学生思考后，动笔画一画。(3)小组交流。(4)指名展示图画、练习说话。四、记忆字形，指导学生把字写美观。(1)巩固生字。抽读生字：齐读分组读，开火车读。将生字写在黑板上，要求读三遍。游戏“找宝”，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。(2)记忆字形。巩固会写字的认读。让

9、学生用自己的方法分析字形。汇报交流识字情况。(3)书写生字。读帖思考怎样才能把这些字写漂亮。学生临写，教师巡视指导。反馈比较，集体评议。再次书写，争取第一次写得好。五、作业：听写生字、词语。六、板书设计 教 学 反 思二年级语文上册第一单元教学设计课 题3、 蒲公英的种子课时2课时批注及反思3 蒲公英的种子教学内容：蒲公英的种子教学目标 1 认识12 个生字，1个多音字，会写6个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。3、了解植物传播种子的几种方式，培养学生热爱植物的感情，激发学生乐于观察植物、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：1 读懂课文，知道蒲公英是借助风力来传播种子的

10、，从而激发学生热爱大自然，培养学生的观察能力，拓展思维。 2 能够正确流利地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。教学难点：1、理解“毛茸茸、微风”的词义。2、体会“飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。”从想象练说中理解本句中“哪儿”的意思。教学准备：课件。教学时间：2课时教学过程第一课时一、 从课题入手，引发质疑。（1）读了课题后，你想知道什么？（蒲公英是一中什么植物？蒲公英的种子 是什么样的？蒲公英是怎样传播种子的？）（2）学生互相解疑。（3）出示蒲公英植物图。二、 带着问题学习课文，边读边思考。（1）借助拼音读课文，画出被课要学习的14个字。（2）小组内认、练，全班反馈练习（出示词语卡片

11、）。三、 朗读全文，感知内容。（1）自由通读课文。（2）分组讨论：从文中读懂了什么？（3）汇报交流。蒲公英的种子是什么样的？为什么叫它“小伞兵”（看图）从书中找出有关的句子，读一读。蒲公英的种子是怎样离开妈妈的？用什么语气读？分角色练读。小伞兵离开妈妈后，看到了什么？指导学生缓慢读“小伞兵飞呀飞”。发散性思维训练：说说你还知道哪些植物是怎样传播种子的。用自己的话说说“小伞兵”是怎样长成一棵蒲公英的。练习通过上下文理解“舒服、安家”。（4）读句子，说说你喜欢哪句，为什么？风儿吹起泥土，盖在小伞兵的身上。风儿吹起松软的泥土，轻轻地盖在小伞兵的身上。（5）创造性思维训练：结合生活实际说一说，假如你是

12、“蒲公英的种子”，你会飞到哪里？在哪里安家？四、 互读互赏，激发情感。（1）同桌练习、朗读。（2）选择自己喜欢的自然段，练习背诵。五、 延伸性练习：大自然的奥秘，同学们要多去观察、探索，才会有所收获。第二课时一、 练习读生字卡片、生词卡片，读句子。二、 练习朗读课文，检查朗诵。三、 学习生字。复习会写字，读准字音，观察自形，分析字形。让学生通过观察、比较、区别发现规律，按着自己最喜欢的方法记忆。练习组词，进行词语积累。三、指导书写。观察每个字中每一笔的占格位置。对重点字“兵”进行细致指导。五、 巩固练习，积累词语、老师用多种形式让学生划出新词。、认读新词。六、 生字正音。七、课堂小结：采用交流

13、形式进行互动小结。老师小结。（略）八、板书设计： 教 学 反 思二年级语文上册第一单元教学设计课 题4、爱唱歌的大叶杨课时3课时批注及反思4 、爱唱歌的大叶杨教学内容：爱唱歌的大叶杨教学目标：1、认10个字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、解课文内容，感悟大叶杨给人们生活带来的无限乐趣，教育学生要爱护树木。教学重点：1、道大叶杨给人们生活带来的无限乐趣，教育学生要爱护树木。 2、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟大叶杨给人们的生活带来的无限乐趣。教学时间：3课时教学准备：课文图片、课件。教学过程：第一课时、激趣导入，揭示课题：1、师：这节课，教师给

14、你们带来了一个新朋友，咱们先一起来认识他！出示大叶杨图片这棵树不仅美，而且还很爱唱歌，大家想听听他是怎么唱歌的吗？（想）那好，今天，咱们就一起来学习第四课，爱唱歌的大叶杨。2、板题，齐读。4 、爱唱歌的大叶杨、初步感知，认识字词。1、范读课文。2、带读课文。3、学生自由读课文，并自学生字。4、指名读课文。5、出示生字卡片，检查学习效果。6、学会写“忙”字。指导“忙”字的结构、偏旁。在自己作业本上互评。（三）指名读自己喜欢的段落。第二课时（一）、复习，引入课文的学习。指名读自己喜欢的段落。（二）、研读课文，朗读感悟。、齐读课文。、课文里告诉我们谁在唱歌？（大叶杨）大叶杨可没有嘴巴，你们知道他是怎

15、样唱歌的吗？生自由说、学习第一小节，朗读感悟大叶杨的歌声的美妙和变化。指名读第一小节。指导朗读。自由读第一节，交流在什么时候听到了什么样的歌声，师相机贴字。引导学生想象刮风下雨时的大叶杨的歌声和唱歌时的情境。、学生自主学习第二小节，感悟大叶杨与人们的深情厚意。小组里自学第二小节，教师提出学习要求。检查汇报，并指导朗读。教师根据学生回答板书、学习第三小节，感受大叶杨的快乐生齐读。指导朗读。注意“金色的太阳”“金黄”等词。（三）、总结升华：读了课文，你们都喜欢大叶杨吗？愿意和大叶杨一起歌唱吗？咱们都来做大叶杨，快乐地读读整篇课文。第三课时一、复习，引入课文的学习。1、出示会认生字指名认读2、指名读

16、自己喜欢的段落。二、学习第一节。（1）拟声：风声、树叶儿动起来。听，呼呼的风儿刮起来了，谁来学学大叶杨的歌声？指名模拟声音（提醒学生可以从第一句中借一个词来模拟声音）。（2）师：风儿起来了，大叶杨的叶儿开始跳起舞蹈来，边跳边唱风儿越来越大，叶子越跳越（3）师：哗哗哗，下起雨来了，说说你听到什么了？（鼓励学生用书上的词说）3、指导朗读“小鸟叫我们大叶杨，成天喜欢哗啦啦地歌唱。刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。”（1）师：多美的音乐，让我们也随着大叶杨一起唱起来吧，谁愿意用你的朗读把刚才大叶杨这美妙的音乐表现出来。 指名读。（2）师生一起点评。4、指导理解并朗读“没有风雨来帮忙，我们也会悄悄地唱。”

17、（1）指名读这一句。（2）师：没有风雨来帮忙，大叶杨的歌声又是怎么来的呢？指名回答。5、齐读。鼓励学生找到自己喜欢听的歌声，一起合作读第一节。三、理解第二节内容，感悟大叶杨与人的和谐相处。1、大叶杨都把歌唱给谁听了，请大家读读第二节，说一说。学生边说边指导看图，教师相机提问：这个小宝宝会不会走路呀？你从哪里看出来的？（帮助学生理解“学步”的意思）2、分角色对话，体会情感。师扮演大叶杨采访文本中的人物。（1）小宝宝：你是谁，你在我的树下干什么?你听到我的歌声了吗?猜猜我在歌声里想对小宝宝说什么？（2）老奶奶，你在干什么呀？你感觉怎么样？（在采访老奶奶的过程中相机教学“劳”字）（3）老爷爷，你在干

18、什么呀？你能看着图把你的动作说得更清楚点吗？引导学生模仿老爷爷的样子体验老爷爷的感受理解“享受”一词的意思，鼓励学生说说在平时的生活中你觉得干什么是一种享受？3、体会大叶杨的心情有感情朗读第二节。（1）看着你们在我的树下玩的玩，忙的忙，休息的休息，猜猜我的心情怎么样？不着急说出来，你帮我读出来吧！别忘了把自己当成大叶杨。齐读第二节。（2）你们刚才读出了我心中的快乐，想想为什么我这么快乐？让学生在交流中感悟：能给别人带来快乐，自己才会更快乐！（3）师生合作读：一人演大叶杨一人演小宝宝、老奶奶、老爷爷，提示学生把文中的“他”变成“我”来读。 提示语：现在你们中有的就是调皮的小宝宝，还有眯着眼睛缝衣

19、裳的老奶奶、 摇着扇子的老爷爷，别忘了读出你们心里不同味道的快乐来！4、我还想把歌声送给更多的人呢。猜猜我还想把歌声唱给谁听，他又在我的树下干什么?学生交流。 是啊！正如你们所想象的，大叶杨把它快乐的歌声送给了心中充满快乐的人，于是每一个从它树下经过的人都能分享它的快乐！ 四、质疑中理解第三节的内容。 1、在大叶杨的歌声里还藏着什么秘密呢？小朋友自己读读第三节，说说你发现了什么，还有什么不明白的？ 2、学生交流自己的发现后质疑。 3、预设问题：大叶杨为什么要感谢秋天里金色的太阳？此时教师可用课件展示阳光照在树叶上的美景让学生自己来感受。 4、看，太阳照在大叶杨上，给每一片树叶都穿上了一件金黄的

20、外套，假如你就是这一片金黄的树叶，你不想对太阳说几句感谢的话吗？ 5、再回过头读读诗的第一节和第二节，想想大叶杨还想感谢谁呢？为什么要感谢他？ 五、拓展延伸、深化理解 1、听你们说着，和你们一起读着，老师都觉得这爱唱歌的大叶杨已经不仅仅是一棵树，而是一个人了，你们有这样的感觉吗？你把大叶杨想象成身边的一个人，你觉着它是一个怎样的人呢？为什么？2、心在爱字的上面，是呀，有爱心中才会有歌，有爱才会有快乐，也只有心中有爱的人才能听到这美妙的歌声！3、快乐的大叶杨已经成了我们的亲密朋友了，最后让我们每个人带着自己心中对朋友的感情，读一读这首诗。5、鼓励学生背诵全诗。六、板书设计： 教 学 反 思二年级

21、语文上册第一单元教学设计课 题识字一课时2课时批注及反思识字一教学内容：识字一教学目标1 认识6个字，会写6个字。2 书读课文，读出儿歌的韵味。3 通过学文进一步认识蔬菜水果，熟悉自然景物，更加热爱生活。教学重点1认识6个字，读准字音。会正确、规范书写6个字。2 了解大自然景物的美，进一步认识蔬菜和水果。教学准备：课件。教学时数：2课时。教学过程第一课时一、游戏引入，板书课题。二、自由读课文，读准字音，画出要认的生字。三、自选小节读课文，检查读音，全班进行读后评价。四、认识卡片上的自然景物和蔬菜水果，对照每样东西，出示生字卡片，由学生当老师带领认读。抽读生字卡片：雾、蒜、葡、萄、紫、袍。1、分

22、小组进行词语积累，建立词语库各小组汇报，全班交流。2、学习会写字。复习字音，分析字形，了解字义，3、指导书写。五、发散思维。（1）说说你还知道哪些水果和蔬菜？（2）做“句子接龙”游戏。第一个人说：“黄瓜是蔬菜。”第二个人说：“黄瓜是蔬菜，萝卜也是蔬菜。”以此延续说下去。第二课时一、复习巩固生字。二、学习课文。（1）自由读课文，想想你读懂了什么？（2）指名说说读动了什么？（3）小组探究学习，思考：第一小节中你发现了什么？第二小节呢？小组汇报。全班交流读后体会。发散思维：你在生活中还发现了类似的现象？三、布置作业：试着编写对韵歌。四、板书设计： 教 学 反 思二年级语文上册第一单元教学设计课 题语

23、文乐园一课时2课时批注及反思语文乐园一教学内容： 开学的第一天教学目标1、“有趣的汉字”激发学生对汉字产生浓厚的兴趣，培养学生的观察能力和分析能力。2、“写字板”的目的是培养观察能力，提高书写能力。3、“词语超市”目的是让学生知道说不同事物的数量时要符合汉语的语言习惯。4、“阅读欣赏”的目的是激发学生的阅读兴趣，加强阅读能力。5、“语文生活”目的是培养他们的语言表达能力，激发他们说话的兴趣。教学重点：词句积累。教学难点：语文实践活动。教学时数：3课时。教学过程第一课时一、 创设情景，引入课题。二、 学生自由读有趣的汉字。说说你发现了什么？1、你还能说一些左右结构的形声字吗？2、指名说一说。三、

24、写字板。1、读写字板中的字。2、光宠左边与右边的字有什么联系，发现了什么？左边的字成为合体字的偏旁时有什么变化？粉：左半部是米字旁。当米作为偏旁时，捺变成点，把“米”字写得瘦些，为右边“分”让出空间。城：左半部是土字旁。土字第二横变成提，把“土”写得小些，瘦些。跑：左半部是足字旁。足字作偏旁时变化大一些，要把撇变成竖，把捺变成提。书写是要瘦要小，给右边“包”让出空间。议一议为什么要写瘦，要让笔？（字要写匀称，左右结构的字要互相避让，为了整体美。）4、让学生在仔细观察的基础上练习写字，教师要加强个别指导。第二课时一、兴趣导入词语超市。（1）自由读，你发现了什么？（2）指名学生说一说。（3）再说一

25、些类似的词语。二、 读读写写。（1）自由读句子。（2）齐读句子。（3）指名说说“可爱”是什么意思？（4）照样子说话。三、 阅读欣赏。（1）教师范读，学生思考：这和我们学过的哪篇课文有关？（2）指名学生解决上面的问题。（3）学生自由读，说说你有什么发现？（指名回答）（4）有感情地、正确地、流利地朗读诗。（采用各种形式读诗，激发学生读的兴趣）。第三课时一、听写词语。二、齐读风这首诗。三、语文生活实践活动。1、提出本次活动的要求：要求学生做一个小导游，接受可爱的学校。介绍时要态度大方、口齿清楚，用几句话介绍学校的一方面即可。2、活动开始：分小组进行。教师巡视指导。3、小组表演。全班评价。4、教师小结

26、。四、板书设计： 教 学 反 思二年级语文上册第二单元教学设计 第一单元教材分析 本单元以“懂得珍惜友情，宽容待人，孝敬老人”为单元主题编排了四篇课文和语文乐园一。这四篇课文分别是：5阳阳和田田、6阳光、7从台湾飞回来的鸽子：8古诗二首。通过本单元阳阳和田田阳光从台湾飞回来的鸽子这几篇课文的学习，要使学生懂得珍惜友情，宽容待人，孝敬老人。还要让学生知道台湾是祖国不可分割的领土，了解海峡两岸人民的思念之情。通过对古诗两首的理解、朗读，使学生了解作者丰富的内心情感和对家乡的无限眷恋。本单元要求学生认识42个字和一个多音字，会写24个字，参照“我的词语库”学习积累词语，逐渐丰富自己的词语库。本单元教

27、学建议教学1113课时。 对于本单元的语言文字的感悟理解，学生利用已有的学习方法也基本不会感到太多的困难。教师应引导学生结合重点语句、重点词语，引导学生想像、演示、反复品读。另外，单元课文中还有很多优美的词句，教师要适当、适时地引导学生积累并学会运用。二年级语文上册第二单元教学设计课 题5 阳阳和田田课时2课时批注及反思5 阳阳和田田教学目标1、认识14个生字，会写8个字，自主积累词语。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，尤其要读出带有感叹号和问号句子的语气。3、了解课文内容，教育学生要珍惜友情，宽容待人。教学重点：1、认识16个生字，会写8个字。2、了解事情的起因、经过和结果。教学难点 体

28、会人物内心情感的变化，懂得珍惜友情。教学准备：课件。 教学时数：2课时第一课时教学过程：一、 导入。二、 初读课文，整体感悟。自读全文。阳阳和田田是同桌同学，也是非常要好的朋友，可是因为一件小事，弄的她们很不到底是什么事呢？请同学们自读课文，借助汉语拼音读准字音。读完课文后，标出自然段的序号。2、检查朗读。检查认读生字的情况。本课有14个字要求我们能够认读，同学们是否都认熟了呢？请大家看课后的生字表，先自己把生字 读一遍，不认识的字可以借助汉语拼音多读几遍，然后把每个生字组成词再读。每个生字能够组成几个词就组几个词。请同学读课文，从正确流利的程度能看出同学们对生字掌握的情况，还要注意指导学生读

29、出句子的语气。请同学们进行评价。了解积累词语的情况。本课“我的词语库”中有7个词语，出示词卡，全班齐读一遍，请同学们说说自己积累了几个词语？是用什么方法积累的。（抄在积累本或采蜜集上；查字典，记下词义；用词语造句；练习词语搭配。指导书写本课的6个字。 学生书写时，老师要巡视，进行个别指导。写得好的字，要在实物投影上展示，比较集中的问题，老师要再强调、提醒。第二课时一、复习，引入新课。二、朗读感悟。（一）学习课文12自然段第二自然段告诉了我们事情的起因。请同学们自读课文。投影出示五个词语，请同学们用上这五个词语说说阳阳和田田为什么闹不愉快了。请同学们再读这一段，说说你认为田田是个什么样的孩子。你

30、是从哪看出来？试着给“连忙”换一个意思相近的词。板书：急忙、赶紧、赶快。再读这一部分、要突出“不小心”“连忙”这两个词语，进一步体会田田当时的歉疚心理。质疑，然后全班讨论。（1）、“硬说”是什么意思？（2）、为什么阳阳硬说田田是故意的？（3）、田田为什么跑了？体会人物心理活动。这时他们心里会想什么？同桌两个同学分别扮演阳阳和田田，把他们心里想的话说出来。（二）学习课文36自然段。生自读课文，提出不理解的地方。阳阳摸到了第一个同学，为什么不猜一猜他是谁？却又接着往下摸？阳阳怎么知道摸到的第二个同学就是田田呢？阳阳一下就猜出了田田，田田很好奇，阳阳为什么不告诉他呢 ？学生分为四人一组讨论，根据上下

31、文分析、理解，每人发表自己的看法，随着事情的发展，体会阳阳和田田内心情感的不断变化。各小组汇报讨论的情况。可以采用分析的方法，谈出自己的理解：也可以用用感情朗读的方法汇报。可以为其他组补充，也可以给别人评读。在学生汇报中，老师重点指导学生按照不同的标点符号读出句子的语气。特别要读好课后“读一读”中的三句话。五 总结全文。你认为阳阳和田田什么地方做的好？举例说明教师板书：珍惜友情，宽以待人。六 拓展延伸。 在游戏中，阳阳和田田都笑了。想象一下，后来在学习和生活中他们会怎么样？ 七、板书设计 教 学 反 思三年级语文上册第二单元教学设计课 题6、阳光课时2课时批注及反思6 阳光教学目标1、 认识1

32、1个生字，会写6个字，自主积累词语。2、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。教学重点1、 认识11个生字和一个多音字，会写6个字。2、通过学习课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。教学难点： 理解课文最后一段奶奶话中的意思。教学准备： 字词卡片；多媒体课件。教学课时：3课时教学过程：第一课时一、引入新课。板书课题后，问学生：“你们喜欢阳光吗？为什么？这篇课文中所写的是什么季节，什么时候的阳光？由此引出了一个什么故事呢？”二、初读课文，学习生字词。1、听老师范读课文。2、自读课文。要求学生读准

33、字音，不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读完后标出自然段序号。3、检查会认识字。会认生字三、自读课文，想一想。文中的主人公叫什么名字？“佳”是什么意思呢？请同学们查字典。（好、美的意思）佳子的人就像她的名字一样美好、可爱。四、作业：有感情地朗读课文四第二课时一、复习引入课文的学习。二、学习课文13自然段 1、请同学们小声读13自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。你是从哪些词语或句子中体会出来的？说给大家听。2、多媒体出示句子：“啊，大自然多美呀！”指导学生读这一句话。3、第3自然段是怎样描写大自然美丽的？请同学再读课文。4、看本课插图，进一步体会大自然的美丽。（1）请一个同学读13自然段，大

34、家看图听读。（2）练习把句子说具体。看图填空。出示：（1）草地上开满花儿，好像（ ）（2）小鸟在天上飞着，好像（ ）。三、学习课文48自然段。1、佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢？请同学们自渎第4、5、6自然段，用“”画出佳子的美好想法。读一读这两句话，要读出佳子对奶奶的爱。2、再请一个同学读5、6自然段，大家边听边体会，然后说说你知道了什么？3、 用对比的方法体会词语的意思。出示句子，请同学读。1 佳子把阳光包在裙子里带回家。2 佳子把阳光进紧紧地包在裙子里带回家。你体会到了什么？（体会到了佳子的孝心。她生怕阳光跑掉。她想给奶奶带去更多的阳光。）4、意想不到的事情发生了。请一个同学读第7自

35、然段，然后讲一讲是怎么回事，为什么裙子里的阳光不见了呢？5、当佳子为丢失了阳光急的要哭出声来时，奶奶是怎么做的？怎么说的？请同学读最后一个自然段。然后回答问题。通过奶奶的动作和语言，你能体会出奶奶当时是怎么想的吗？奶奶的心情怎么样？（又激动，又感动，非常爱佳子）你是从哪些词语中体会到的？边读边圈出这些词语。背诵第8自然段的第一句话。奶奶说的话是什么意思？开展小组讨论，然后各组汇报。读背奶奶的话。五、总结全文 通过学习这篇课文，你觉得佳子是个什么样的孩子？六、作业。 通过想象给书上的插图再添加一些景物，使大自然更加美丽。第三课时一、 有感情地朗读课文。二、 请几个同学读课文，同学们对他们的朗读给

36、予评价。三、 拓展延伸。 佳子小小年纪就懂得把爱送给别人，多么可爱的孩子呀！我们班里也要开展“送爱心”活动，把我们的真心和诚意送给最需要的人。我们把爱送给谁呢？用什么方式送呢“班里开展讨论。四、复习生字和会写字。教师出示词语卡片，让学生变换形式读熟。学生自己念书上田字格中的生字，选择最有效的识字方法，用最快的速度记忆生字。五、指导书写。1、读6个会写字，口头组词。2、看看哪几个字是过去课文中出现的？3、分析这6个字，哪些字有相同的规律，可以放在一起学习。4、学生练习书写，教师巡视指导。5、展示优秀作业，评价。六、反馈。听写6个会写字组成的词语，并练习用词说话写话。七、作业：写生字八、板书设计。

37、 教 学 反 思二年级语文上册第二单元教学设计课 题7、从台湾飞回来的鸽子课时2课时批注及反思7、从台湾飞回来的鸽子教学目标1、了解课文内容，使学生感悟到亲人团聚的幸福和海峡两岸人民的思念之情及热切盼望台湾早日回到祖国怀抱的愿望。2、 正确、流利、有感情的朗读课文。3、 认识11个字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。教学重点1、通过朗读体会海峡两岸人民的思念之情及热切盼望台湾早日回到祖国怀抱的愿望。2、认识11个字和1个多音字，会写6个字。教学准备：1、课前预习。 准备中国地图、词语卡片。教学课时：3课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。1、 师问：你们见过鸽子吗？谁来说一说。2

38、、 板题质疑。二、初读课文，整体感悟。自渎课文，不认识的字，要借助拼音读准，然后说说你明白了什么？三、读词语，解词义。1、出示词语卡片。2、请同学们介绍台湾与大陆的关系，并在地图上标出台湾的位置。3、读准多音字的读音。四、自读课文，想一想。虽然我们暂时不能和台湾的小朋友见面，但可以把我们的美好祝愿送给他们，你想对台湾的小朋友说什么？五、作业。有感情地朗读课文。第二课时一、复习引入课文的学习。二、读中感悟，体会感情。1、学习第一自然段。爷爷在台湾一呆就是几十年，一直不能回祖国看望亲人，这次爷爷费尽周折，终于争取到一个回上海探亲的机会。（1）请一个同学读第一自然段，大家边听边想，哪句话最能表达亲人

39、相见时的高兴心情？用画出来。指导朗读，突出“热闹、高兴、整天、特别”几个词语，体会全家人和爷爷抑制不住的高兴心情，以及爷爷对鸽子的喜爱。2、学习第二自然段。爷爷要回台湾了，亲人们难舍难分，“我”想了一个什么好办法不让爷爷走？再读这段，说说小作者是个什么样的孩子？3、 学习第三自然段。鸽子真能替爷爷报平安吗？读这段说说你知道了什么？看插图想象，练说话。4、学习第四自然段。看着这两只鸽子，小作者想到了很多，齐读最后一段，说说小作者想到了什么？虽然我们暂时不能和台湾的小朋友见面，但可以把我们的美好祝愿送给他们，你想对台湾的小朋友说什么？再读最后一段，要重读“多么”，表达出作者盼望祖国早日统一的愿望。

40、三、作业。1、感情朗读课文。2、折一只小鸽子，写上一句想对台湾小朋友说的话。第三课时一、指名读自己喜欢的段落二、练习读生字卡片。三、练习朗读课文。四、学习生字。会写生字1、读准字音。2、练习组词，进行词语积累。3、记忆字形。练习书空。4、指导书写。五、作业：写生字。六、板书设计: 教 学 反 思二年级语文上册第二单元教学设计课 题8 、古诗两首课时2课时批注及反思8 、古诗两首教学目标1、认识6个字，会写6个字。2、朗读、背诵两首古诗。3、了解古诗内容及作者丰富的内心情感。教学重点：理解诗句意思，会背诵两首诗。教学难点感受作者丰富的内心情感，激发学生喜爱古诗的兴趣。教学准备：课件、与课文内容有

41、关的资料。教学课时：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，你们喜欢古诗吗？谁能背上一首给全班同学听？今天，我们一起再学习两首新诗，大家进一步了解祖国古代文化，学习更多的千古传诵的名诗。二、初读古诗，认读生字1、自学拼音，自读古诗，初步了解内容2、学生自由读文 三、自学识记，合作交流。1、自学会认字2、分组学习步骤3、读准字音分析字型了解字义4、交流反馈，达到互听、互评、互助的目的四、指导书写会写生字：1、分类指导2、请学生观察6个字，说说有什么发现。3、选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田字格中的位置，并说说应该注意什么？4、学生练习书写。5、巩固练习。6、用卡片练习读字

42、、读词。五、有感情的朗读古诗。第二课时一、由图导入新课。1、指导学生看图，说说图的内容。2、读诗题，知作者。3、请学生介绍作者，了解唐代诗人王维。二、初读古诗，感受古诗的形象美。1、自由读古诗相思，看看这首诗有什么特点，你发现了什么？2、师范读，注意节奏和重音。3、边读边议，渗透古诗语言美。4、学生朗读全诗，边读边思考读懂了什么，有什么不懂的地方？5、小组讨论然后全班交流。三、再看插图展开联想，一位母亲手中托着几粒红豆一个女孩伸着手要红豆你想象这位母亲会对女孩说什么？四、吟诵古诗，体会古诗的意境美。五、有感情地朗读古诗。六、师：学习了古诗你有什么感想？七、板书设计：第三课时一、揭示诗题，激趣质

43、疑。1、教师板书课题，析题“偶书”。2、提问，你们以前读过这首诗吗？读了题目后想知道什么？二、学生带着疑问读这首诗。三、初读诗文，感知内容。1、介绍作者。2、自由读诗，边读边观察，发现了什么？回乡偶书和相思两首格律有什么区别？3、分组朗读古诗。4、细读古诗，理解诗意。5、默读古诗，想想每句讲的是什么意思？6、边读边看图，理解第一句。重点词语：少小、老大、乡音、鬓毛衰。请学生提出不懂的问题，大家讨论。7、学习第二句。学生自读自悟。讨论第二句的意思，想象当时的情景，儿童会说些什么？四、总结全文，交流感受：学了这首诗有什么收获？五、拓展延伸。向学生推荐回乡偶书的另一首。六、作业：把两首古诗背给家长听

44、。七、板书设计： 教 学 反 思二年级语文上册第二单元教学设计课 题语文乐园二课时2课时批注及反思语文乐园二 教学目标1、让学生了解什么是反义词，学习积累运用词语。2、培养学生观察分析的能力，知道规范的写好汉字。3、学习用谜语记字的兴趣。4、通过阅读诗歌，了解诗歌的特点，读懂诗歌的意思，提高阅读兴趣和能力，同时培养学生用部首查字法查字典的能力。5、在口语交际中，教育学生热爱生活，培养观察，善于积累、敢于表达的良好习惯。教学重点：理解每组反义词的意思。教学难点：培养学生用部首查字法查汉字的能力。教学准备：反义词卡片、字典。教学课时；3课时教学过程：第一课时一、 语海拾贝，读一读。1、 出示卡片，

45、个人读一读。2、 说一说，你发现了什么？3、 同学看书小声读，体会词语的意思，把反义词用横线画出来。4、 同桌用问答的形式练习记忆，看谁记得快。5、 拓展练习。(1)说说你还知道哪些反义词。(2)请你想一想，试着说带有反义词的四字词语。二、 写字板1、 读这些汉字。2、 观察字型，看看怎样把字写规范。3、 指导学生写字。三、 作业：写生字。第二课时一、听写词语。二、猜字谜。1、 导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天看看谁的思维灵活。2、 出示谜面，学生读一读。3、 猜一猜，并说说你是怎么猜出来的？4、 让学生出字谜，大家猜。三、阅读欣赏。1、 自由读文，边读边圈出不认识的字和不理解的词语。2、

46、 用部首查字法查出“样、怎、深、冠”。3、 指导学生查字。要查的字部首笔画读音页码4、 边读边悟，交流学习。（1） 读文思考：每节写了什么？（2） 小组讨论，你读懂了什么，提出不明白的问题。（3） 谈个人收获。5、指导朗读。第三课时语文生活。家庭趣事。一、导入，每个同学都有一个温暖的家，家庭中充满了欢乐，有许多值得回忆的事情，今天就以家庭趣事为题选择一件有趣的事跟大家交流。二、想一想，说一说，家中曾发生过哪些有趣的事。三、把有趣的事讲给大家听。提示：（1）什么时间，什么地点，有哪些人，在干什么？（2）说清楚事情的起因、经过、结果。（3）声音要洪亮，语句连贯、通顺。四、指导写下这件事。五、指名读

47、，评议。六、板书设计： 教 学 反 思二年级语文上册第三单元教学设计 第三单元教材分析 本单元以“有爱助人、诚实守信”为单元主题编排了四篇课文、识字二和语文乐园三。这四篇课文分别是：9信、10荷叶伞、11两个小姑娘：12手捧空花盆的孩子。 通过本单元信、荷叶伞、两个小姑娘：手捧空花盆的孩子。这几篇课文的学习，要使学生热爱自然，亲近自然,感悟人与人之间热心帮助，有爱相处的情感。知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。本单元要求学生认识53个字和一个多音字，会写30个字，参照“我的词语库”学习积累词语，逐渐丰富自己的词语库。进入本单元学习的学生已经初步掌握了一些阅读方法，具有一定的收集、处理信息的

48、能力。同时对自然环境也有了基本的了解与认识。单元课文中出现的景物和情节，学生容易感悟和理解，特别是对当今社会的环境问题，学生都会有一定的认识，因此在学习过程中比较容易联系生活实际去思考，从而对单元主题产生更深入的理解和感悟。 对于本单元的语言文字的感悟理解，学生利用已有的学习方法也基本不会感到太多的困难。教师应引导学生结合重点语句、重点词语，引导学生想像、演示、反复品读。另外，单元课文中还有很多优美的词句，教师要适当、适时地引导学生积累并学会运用。二年级语文上册第三单元教学设计课 题9、信课时2课时批注及反思9 信 教学目标1、认识12个生字，会写六个字。重点指导“夜、岸、麦”的字形。2、正确

49、、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、引发学生热爱自然，亲近自然的情感。4、渗透了与交往的心理，学习交往的方法教学重点1、朗读课文，了解内容，感悟乐于交往，善于交往的快乐。2、认识12个字，会写6个字。教学难点1、在教学过程中，渗透可于交往，善于交往的良好心理。2、掌握“夜、岸、麦”的字形。教学时数：3课时。教学准备：课件。教学过程第一课时（一）激趣导入，引发要求知情感1、教师出示一封信，先让学生从感官上了解“信”是什么？2、请你谈谈“信”有什么用处？3、教师引导：今天我们来共同认识一个小朋友，看看他个谁写信了？在信中写的是什么？（二）初读课文，扫清字音障碍1、听老师读课文，边听边把不认识的

50、字划上“”，并注意听清字音。2、学生自读课文，练习在课文中读准字音。3、认读词语：替 回巢 黄昏 蜜蜂 采蜜 航海 姹紫嫣红 风平浪静 绵绵春雨 一封封信4、再读课文，巩固生字 5、学生互读课文。6、指名读课文。 第二课时（一）从整体入手，感知全文1、检查朗读。2、学生质疑。读了这篇文章你有什么想法或疑问。（二）抓住主线，研读课文1、抓住重点，进行导学。课文中的“我”都替谁写信了？2、点拨想象，进行互学。（1）请喜欢小鸟的同学站起来，其读课文的第二小节。（2）猜想小鸟会在信中说些什么？（3）文中的那些字或词最能体现小鸟的心情？（4）请你试着读出小鸟盼妈妈回家的急切心情。3、学生选择一个最喜欢的角色按照以上的学习方法，进行小组互动学习，每个小组进行汇报。（三）根据扩点，延伸学习。1、提问：“我”一共写了多少封信？2、你的根据