专项素养综合全练(十二)电磁作图教学设计-2024-2025学年北师大九年级物理

专项素养综合全练(十二)电磁作图教学设计-2024--2025学年北师大九年级物理授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为电磁作图，包括电流的方向、磁场的方向、通电螺线管的磁场分布以及电磁感应现象的作图。具体涉及北师大版九年级物理教材第十二章“电磁现象”的相关内容。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学习过的电流、磁场、电磁感应等知识点有密切联系。学生在之前已经了解了电流的产生、磁场的基本性质以及电磁感应的基本原理，本节课将在此基础上，通过作图练习，加深对电磁现象的理解和掌握。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过电磁作图分析物理现象的能力，提升观察、实验、推理等科学探究技能。

2.物理观念：通过作图练习，帮助学生建立正确的电磁场观念，理解电磁现象的内在联系。

3.科学思维：培养学生运用空间想象能力和逻辑思维能力，解决电磁作图问题。

4.科学态度：培养学生严谨、细致的科学态度，对待物理问题认真思考，追求真理。学习者分析1.学生已经掌握了电流、磁场和电磁感应的基本概念，了解了电流方向和磁场方向的关系，能够描述通电螺线管的磁场分布。

2.学生对电磁现象有浓厚兴趣，具备一定的观察能力和实验操作能力。在解决问题时，他们倾向于直观和形象化的学习风格，喜欢通过作图来理解物理现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：电磁作图时的空间想象能力不足，对电磁场分布的理解不够深入，以及在解决具体问题时将理论知识应用到实际作图中的能力不足。此外，对电磁感应现象的作图可能因为缺乏实践经验而感到困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版九年级物理教材第十二章“电磁现象”内容。

2.辅助材料：准备电磁作图的示例图片、磁场分布图表以及电磁感应现象的视频资料。

3.实验器材：准备通电螺线管、磁针、导线等实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：划分实验操作区，确保学生安全进行实验；设置小组讨论区，便于学生交流合作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括电磁作图的基本概念和示例，要求学生预习并理解。

-设计预习问题：设计问题如“通电螺线管的磁场方向如何判断？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读教材和相关资料，理解电磁作图的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探索和思考的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解电磁作图的基本知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过演示电磁感应实验，引出电磁作图的重要性。

-讲解知识点：详细讲解电磁作图的原则和方法，如右手螺旋定则。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相交流电磁作图的技巧。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于作图实践。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的作图经验和技巧。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解电磁作图的理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习电磁作图。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解电磁作图的原理和技巧。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与电磁作图相关的作业，如绘制特定条件下的电磁场分布图。

-提供拓展资源：提供电磁学相关的网站和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固电磁作图的技能。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固和深化学生对电磁作图的理解和应用能力。

-拓宽学生的知识领域，提高学生的科学素养。

-帮助学生发现并改进学习中的不足，促进自我提升。教学资源拓展拓展资源：

1.电磁学基本概念：介绍电磁学的起源、发展历程以及基本概念，如电荷、电流、电压、磁场、电磁波等，帮助学生构建系统的电磁学知识体系。

2.电磁感应现象：详细讲解电磁感应现象的发现过程，法拉第电磁感应定律和楞次定律，以及电磁感应现象在实际应用中的重要性。

3.右手螺旋定则：通过实例和动画演示，帮助学生理解和掌握右手螺旋定则在电磁作图中的应用，如判断磁场方向、电流方向等。

4.磁场分布图：展示不同条件下磁场分布图，如条形磁铁、蹄形磁铁、通电螺线管等，让学生观察并分析磁场分布规律。

5.电磁学实验：介绍电磁学实验的基本原理和操作方法，如电磁感应实验、磁场分布实验等，让学生了解实验在电磁学研究中的作用。

拓展建议：

1.阅读电磁学相关书籍：推荐学生阅读《电磁学导论》、《电磁学原理》等电磁学经典教材，以及《电磁学的故事》等科普读物，全面了解电磁学的发展历程和基本理论。

2.观看科普视频：建议学生观看电磁学相关的科普视频，如《电磁学入门》、《电磁波的奥秘》等，通过生动形象的动画和实例，加深对电磁学知识的理解。

3.参与线上讨论：鼓励学生参与电磁学相关的线上论坛和讨论群，与其他学生和教师交流电磁学问题，提高自己的电磁学素养。

4.实践操作：建议学生在家中尝试进行简单的电磁学实验，如制作电磁铁、观察磁场分布等，将理论知识应用于实践，提高动手能力。

5.拓展学习：鼓励学生自主学习电磁学的高级内容，如电磁场理论、电磁波传播等，为将来的学习和研究打下坚实基础。板书设计1.电磁作图基本概念

①电磁场的基本性质

②通电螺线管的磁场方向判断

③电磁感应现象的作图表示

2.电磁作图技巧

①右手螺旋定则的应用

②磁场分布图的绘制方法

③电磁感应作图的步骤

3.课堂总结

①本节课的重点知识点回顾

②学生在作图中可能遇到的问题及解决方法

③对学生作业的预期要求与评价标准课堂1.课堂评价

①提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对电磁作图基本概念的理解程度，例如询问学生如何使用右手螺旋定则判断磁场方向，或者如何绘制通电螺线管的磁场分布图。

②观察：观察学生在小组讨论和实践活动中的表现，了解他们是否能够正确应用所学知识，以及是否能够有效地与同伴合作交流。

③测试：在课堂结束时，进行简短的小测试，以评估学生对本节课内容的掌握情况，测试可以包括选择题、填空题或作图题。

教师将根据评价结果采取以下措施：

-对于理解不足的学生，提供额外的辅导和解释。

-对于表现良好的学生，给予肯定和鼓励，同时提供更具挑战性的任务以促进其进一步发展。

-对于合作交流不足的小组，引导他们进行更有效的团队合作。

2.作业评价

①批改：认真批改学生的作业，关注学生是否能够准确地完成电磁作图任务，以及是否能够遵循作图规则和步骤。

②点评：在批改作业的基础上，选择具有代表性的作业进行课堂点评，指出作业中的优点和需要改进的地方。

③反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，对于作业完成出色的学生，给予表扬和激励；对于存在问题的学生，提供具体的改进建议。

教师将根据评价结果采取以下措施：

-对于作业完成出色的学生，鼓励他们继续努力，并提供更高难度的拓展题目。

-对于作业存在问题的学生，进行个别辅导，帮助他们理解作图技巧和知识点。

-定期组织作业讲评课，针对普遍存在的问题进行集体讲解和指导。

3.形成性评价

①定期组织电磁作图竞赛，鼓励学生展示自己的学习成果，同时通过竞赛了解学生的掌握情况。

②收集学生的自我评价和同伴评价，了解学生在学习过程中的自我认知和同伴间的互动。

③结合学生的学习进步情况，进行期末综合性评价，以全面评估学生的学习成效。

教师将根据形成性评价结果调整教学策略，确保教学内容和方法能够更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。教学反思与总结这节课围绕电磁作图的主题展开，我试图通过多种教学手段帮助学生理解和掌握电磁作图的基本知识和技巧。现在，我想对整个教学过程进行反思，并总结一下教学效果。

在教学方法的运用上，我尝试了课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节。课前，我通过微信群发布了预习资料和问题，目的是让学生提前接触新课内容，激发他们的学习兴趣。从学生的反馈来看，大多数学生能够认真完成预习任务，但也有部分学生对预习问题的理解不够深入，这提示我在今后的教学中需要更加细致地设计预习问题和任务。

课中，我通过讲解、小组讨论和实验操作等方式，帮助学生理解电磁作图的理论知识和实践技巧。我觉得课堂氛围整体上是活跃的，学生们积极参与讨论和实验操作。但是，我也发现有些学生在实验操作中存在一定的困难，可能是因为他们对实验原理的理解不够扎实。对此，我计划在今后的教学中加强对实验原理的讲解，确保学生能够真正理解并掌握。

在课后拓展应用环节，我布置了与电磁作图相关的作业，并提供了一些拓展资源。从学生的作业完成情况来看，他们能够将所学知识应用到实际作图中，但仍有部分学生在作业中出现了错误。这让我意识到，我需要更多地关注学生的个别差异，给予不同层次的学生个性化的指导。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，通过实验和作图练习，让学生在实践中学习和掌握电磁作图。同时，我也鼓励学生进行自主学习，培养他们的独立思考能力。然而，我也发现，在自主学习过程中，部分学生可能缺乏足够的动力和指导，这需要我在今后的教学中更加关注学生的自主学习情况，及时提供必要的支持和引导。

在教学管理方面，我努力营造了一个积极向上的学习氛围，鼓励学生互相帮助、共同进步。但我注意到，在小组讨论中，有些学生可能过于依赖同伴，没有