人教版pep英语四年级下册教案

1、201 至201 学年度第 2 学期 英语学科教学工作计划学生人数130 人学校制定合格率实际合格率优秀率不合格率上学期学生达标情况上学期预期达标情况学生情况分析及改进提高措施学生经过了一年半的学习，大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高。但是也有少数学生对英语缺乏兴趣，课堂上不是很活跃。因此，这个学期是承上启下的重要阶段。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。教材整体分析1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词

2、和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。3、能听、做6个“TPR”活动。4、能学会3个小制作。5、能唱8首歌曲。6、能听、说、吟唱7首歌谣。教材整体分析7、能完成6个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能了解6项简单的中西方文化知识。总体教学目标情 感态 度目 标对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触

3、的外国文化习俗感兴趣。.知 识技 能目 标听做：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，说唱：能根据录音模仿说英语；能相互致以简单的问候,能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;能表达简单的情感和感觉，玩演：能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;能做简单的角色表演；读写：能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能正确书写字母和单词。过 程方 法目 标演游戏；能听、做TPR活动；小组比赛等教研专题学 校 有效课堂的教学研究教研组在学科中培养学生的学习兴趣和运用能力个人培养学生的英语阅读能力和

4、书写能力教学进度计划周次日 期课 题课时12 月16 日入学常规教育122月 17 日 至2月 22日Unit 1 My school332月 24 日 至2 月 28 日Unit 1 My school343月 3 日 至3 月 7 日Unit 2 What time is it?353月 10 日 至3 月 14日Unit 2 What time is it?363月 17 日 至3 月 21日Unit 2 What time is it?373月 24 日 至3月 28 日Unit 3 Weather 383月 31日 至4月 4日Unit 3 Weather394月7 日 至4月 11

5、 日Recycle 13104月 14 日 至4月 18日Unit 4 At the farm3114月21 日 至4月 25日Unit 4 At the farm3教学进度计划周次日 期课 题课时124月28日 至5月2日Unit 4 At the farm3135月5日 至5月9日Unit 5 My clothes3145月12日 至5月16日Unit 5 My clothes3155月 19日 至5月23日Unit 5 My clothes3165月26 日 至5月30日Unit 6 Shopping 3176月2日 至6月6日Unit 6 Shopping3186月9日 至6月13日R

6、ecycle 23196月16日 至6月20日复习3206月23 日 至6 月27日复习3216月30日 至7月5 日考试第一单元教学计划教学内容1、能听，说，认读所学的单词：library, teacherss office, computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor. 2、能够简单描述自己的教室及教室里的物品、设施。3、能够说出学校教室、场馆的大致位置。4、能够掌握字母组合er的发音规则。教学目标情 感态 度了解英语中简单的问候语和告别语。了解学校教室、场馆的名称及位置，感受学校的漂

7、亮及温馨，激发对学校的热爱。知 识技 能能够在情境中运用句型：Is this the.? Yes, it is./ No, it isnt.能够在情境中运用句型：Where is the ? Its on the .能听，说，认读所学的单词：library, teacherss office, computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor. 过 程方 法在教学中采用情景对话、实物教学、小组合作、调查访问等方法。单元教材分析 本单元主要学习学校教室、场馆的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。

8、教师可利用图片，引导学生通过看图说话的方式，通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let's learn部分的内容。通过听听做做的活动处理Let's do部分，进一步运用和巩固Let's learn部分的词汇。 第一单元教学小结呈现新知前，先复习本单元A部分Let's do的内容以及通过学生所熟悉的Let's learn. Let's do, Let's talk, Let's play.这些句子为进一步学习表示动作的词组和Let's.作铺垫。教学中，可以通过提问,帮助学生更好的理解对话的内容。趣味操练部分的活动使学生在轻松愉快

9、的气氛中操练巩固所学的重点知识。 运用This is.和表示颜色的词及所学新单词相结合，让学生能够运用颜色对教室中的某些事物进行描述。再结合教室的真实环境引出新知的学习。通过视听使学生更有效地学习和记忆单词。设计游戏,进一步激发学生的学习兴趣和热情。本单元主要学习字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee Ff, Gg, Hh, Ii和相关单词。其中，单词beef, doctor, bed，farmer, hat, ice，water第一次出现，要求让学生初步认知即可。通过教学课件辅助字母教学，效果会更好！教学过程中，注意对字母E,F, G, H,I的笔顺和f, g, i的格式要求作特别强调。运

10、用趣味操练进一步巩固本单元所学的字母。课时教案A第 1 单元第 1 课 授课时间 月 日课 题Unit My school课型New lesson教学目 标情感态度通过本课的学习，能初步向客人介绍自己的学校，表达对学校的热爱之情。知识技能1、四会有关学校的五个单词。2、了解有关学校设置的功能。过程方法单词教学，在熟练掌握有关学校设施的单词基础上，用tpr教学法来巩固和操练单词。教 学重 点难 点教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。教 学设 计思 路Step 1 Warm-up / RevisionStep 2 Presentat

11、ionStep 3 PracticeStep 4 Add-activities Practice教 学准 备老师及教材内容相关的声音、图片等素材准备相关的词卡。学生准备白纸和彩笔课时板书(场地)设计 第 1 课第 1 节Unit 1 My schoolLets learn：first floor 一楼 second floor 二楼 teacher's office 老师办公室 library 图书馆教学资料剪贴、摘抄Where is the canteen? It's on the first floor.食堂在哪儿？在一楼。 Go to the garden.Water t

12、he flowers.去花园浇花。 Go to the library.Read a story-book.去图书馆，读故事书。 Go to the canteen.Eat some noodles.去食堂，吃面条。 Go to the teacher's office.Hand in the homework.去教师办公室，交作业。 Go to the playground.Play football.去操场，踢足球。课时教案B教师主导及学生主体活动设计（一）热身复习（Warm-up/Revision）1教师播放学过的歌谣，让学生跟随声音说唱。2回顾句型：“Wheres the te

13、achers office? Its on the second floor.”自然过度到学习学校各课室的名称。（二）呈现新课 （Presentation）1 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This

14、 is a map of our school.2播放本课的声音Lets learn A, 教读生词。教师可引入句型“Its on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。（三）趣味操练 （Practice）1小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出及该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继

15、续学习Lets do打下基础。2看Lets do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组及组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元A Lets learn 部分的活动手册配套练习。2和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。3试一试给同伴、朋友或家长发Lets do 中的指令。 课时教案

16、A第 1 单元第 2 课 授课时间 月 日课 题Unit one My school课型New lesson教学目 标情感态度通过本课的学习，能以得体的方式向客人介绍自己的学校，表达对学校的热爱之情。知识技能1、能熟练掌握掌握句型Wheres the library? Its on the first floor.2、会用序数词first, second。过程方法利用上节课所学单词，通过新句型的学习，掌握介绍自己学校的方法。教 学重 点难 点教学重点：让学生熟练掌握句型Wheres the library? Its on the first floor.教学难点：楼层的表达中序数词first,

17、 second的用法教师要通过创设情景让学生理解和掌握。教 学设 计思 路Step 1 Warm-up / RevisionStep 2 PresentationStep 3 PracticeStep 4 Add-activities Practice教 学准 备老师及教材内容相关的声音、图片等素材。教师准备Chen Jie的头饰。学生复习上节课内容课时板书(场地)设计 第 课第 节Unit 1 My schoolLets talk：Wheres the library? Its on the first floor.教学资料剪贴、摘抄Welcome to our school! This i

18、s the teacher's office.That is my classroom.How many students are there in your class?Forty-fiveDo you have a library?Yes.Do you have lunch at school?Yes!The canteen is on the first floor.This way,please.课时教案B教师主导及学生主体活动设计（一）热身复习（Warm-up/Revision）1播放本单元Lets do A的录音带，学生听音做动作。2教师出示canteen等生词的图片，请学

19、生说出该单词。3教师播放本单元歌曲My School，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。（二）呈现新课 （Presentation）1教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. L

20、ets watch. 由此导入新课。2播放本课录音Lets talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问及回答的过程中，将难点各个击破。 3进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如 Whats in the first/second picture?Its a library/ a teachers office. 也可以让学生听指令排列

21、卡片，如 The first card, playground; the second card, 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。4分角色朗读及表演教师先及一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。（三）趣味操练 （Practice）一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a ”作答。（四）扩展性活动（Add-activities）1. 做本单元A

22、 Lets talk 部分的活动手册配套练习。2. 听Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。课时教案A第 1 单元第 3 课 授课时间 月 日课 题Unit one My school课型New lesson教学目 标情感态度了解在生活中要遵循中西方崇尚的公德和礼仪。知识技能1、需要学生能准确理解图和对话的内容。2、重点掌握四个教室单词：music room, art room, computer room, playground. 3、重点句子：Do you have a? Yes, we do.过程方法通过四线格的认识，正确写出句型教 学

23、重 点难 点1、需要学生能准确理解图和对话的内容。 2、重点掌握上述四个单词以及重点句子教 学设 计思 路Step 1 Warm-up / RevisionStep 2 PresentationStep 3 PracticeStep 4 Add-activities Practice教 学准 备老师及教材内容相关声音、图片等媒体素材，教师准备相应的动物头饰。学生复习四线格课时板书(场地)设计 第 课第 节Unit 1 My schoolmusic room, art room, computer room, playground.Do you have a? Yes, we do.教学资料剪贴

24、、摘抄We have a new computer room! Oh!Let go there.Look,one board,two fans,four lights.And ten new computer! I like this one.Sorry,This is my computer.This is your computer.课时教案B教师主导及学生主体活动设计（一）热身复习（Warm-up/Revision）1学生跟录音演唱C部分的歌曲Our School。2请一组学生表演A部分Lets talk的对话，复习所学的新句型。3引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Lets le

25、arn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Whats in the classroom? A board 来介绍自己的教室。（二）呈现新课 （Presentation）1播放Lets chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。2教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the compu

26、ter room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room.3师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。4角色表演。学生载上头饰表演Lets talk的内容，巩固本课时的新句型。（三）趣味操练 （Practice）1听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There

27、are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。2Good to know先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Dont drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。2书写music room, art room, computer room, playground.并将本课时

28、对话读给同伴、朋友或家长听。课时教案A第 1 单元第 4 课 授课时间 月 日课 题Unit one My school课型New lesson教学目 标情感态度注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构想未来学校的蓝图。知识技能1、熟练运用art room computer room music room playground.2、会用序数词first, second过程方法通过唱歌，合作的方法，构想梦想的校园教 学重 点难 点教学重点：六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。教学难点：通过对Lets play和Story time的教学巩固句型教 学设 计思 路Step 1 W

29、arm-up / RevisionStep 2 PresentationStep 3 PracticeStep 4 Add-activities Practice教 学准 备老师及教材内容相关的声音、图片等素材。准备相关的词卡。准备一幅大楼的框架图。学生准备白纸 彩笔课时板书(场地)设计 第 课第 节Unit 1 My schoolart room computer room Music room playground教学资料剪贴、摘抄art room computer room washroomMusic room gym TV roomWhere is the art room? It&#

30、39;s on the second floor.课时教案B教师主导及学生主体活动设计教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）师生齐唱本单元的Lett chant B部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲My school。教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。（二）呈现新课 （Presentation）教师播放A部分Lets do的声音，学生表演 “听听做做”活动。教师提问：Where do

31、we water the flowers? 教师再问：Where do we read story-books? 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。听录音，跟读、模仿。（三）趣味操练 （Practice）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它

32、贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Wheres the library? 学生快速报答：Its on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ?播放Story time 的录音，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the ?”的不同用法：this

33、通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。（四）巩固及扩展做本单元B部分Lets learn的活动手册配套练习。可以在课后将Story time 中的故事表演出来。课时教案A第 1 单元第 5 课 授课时间 月 日课 题Unit one My school课型New lesson教学目 标情感态度鼓励学生大胆想象，构想未来学校的蓝图。知识技能1、熟练运用句型Do you have a library? Yes we do.2、熟练运用句型Is this the computer room？No, it isnt.过程方法引导学生，大胆的想象教 学重

34、 点难 点教学重点：Do you have a library? Yes we do.的用法。教师在真实的情景中进行教授以加深学生的印象。教学难点：Is this the computer room？No, it isnt.教 学设 计思 路Step 1 Warm-up / RevisionStep 2 PresentationStep 3 PracticeStep 4 Add-activities Practice教 学准 备老师及教材内容相关的声音、图片等素材教师准备相关的词卡。学生学生准备白纸和彩笔课时板书(场地)设计 第 课第 节Is this the library? Yes,it

35、is.Is that the art room? No,it isn't.教学资料剪贴、摘抄Look carefully.Is this the TV room? That's right.No,it's the washroom. 课时教案B教师主导及学生主体活动设计教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1学生表演A部分Lets do的内容。2学生吟唱B部分Lets chant中的歌谣。3教师和学生进行主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。（二）呈现新课 （Presentation）1学生谈论了学校的场馆设

36、施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。2教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解及操练句型：Is this the?和Is that the ? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。（三）趣味操练 （Practice）1让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流

37、，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。2Lets check教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出及录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：(1) Look! This is the library. We have many picture-books.(2) That is the canteen. We have lunch here.(3) Is this an art room? Yes, it is .(4) Is that a computer room? No, that is a teachers office.（四）扩展

38、性活动（Add-activities）1做本单元B部分Lets talk的活动手册配套练习。2将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。4听Story time中的故事并跟读。 课时教案A第 1 单元第 6 课 授课时间 月 日课 题Unit one My school课型New lesson教学目 标情感态度了解在不同场合所应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。知识技能1、掌握有关学生日常活动的八个单词2、能理解和运用所学句型过程方法通过歌曲、游戏，学习新的知识，巩固本单元，寓教于乐。教 学重 点难 点教学重点：Read and write 中的八个

39、四会单词以及问句“This is the library.在四线格中的正确书写。教学难点：在四线格中书写句型,以及总结元音字母er的发音规则。教 学设 计思 路Step 1 Warm-up / RevisionStep 2 PresentationStep 3 PracticeStep 4 Add-activities Practice教 学准 备老师及教材内容相关的声音、图片等素材准备相关的词卡。学生准备白纸和彩笔。课时板书(场地)设计 第 课第 节Unit one My schoolThis is the library教学资料剪贴、摘抄Is this a teacher's de

40、sk?Yes,it is.What's on it?Let's go and have a look.Is this a TV?No,it's a computer.Is that a picture?No,it's a map.This is the floor.That is the wall.Yes,you're right.课时教案B教师主导及学生主体活动设计教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。2请学生表演Story time中的对话。3猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jac

41、k is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack?（二）呈现新课 （Presentation）1请学生观察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。2强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。3练习书写句型“Is this a ?”时可从陈述句“This is”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：

42、打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。4让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。5学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：Whats this?同桌回答：Is this a ?如果答对，学生A回答，”You are right.”。（三）趣味操练 （Practice）1Pronunciation建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。2. Task time让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍

43、分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。2书写本课时的四会单词和四会句子。3和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。第 二单元教学计划教学内容本单元分A、B、C三部分，共12页。主要学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。需要掌握的主要单词、词组：music class 、breakfast 、lunch

44、、 go to bed 、go home等渗透在了 A、B部分的Lets Learn 中。而对于句型What time is it?、 Its 、Its time for/ Its time to等均在AB部分的Lets talk 中体现。C部分主要通过手工制作、组内讨论的形式复习并应用所学语言。教学目标情 感态 度培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。注重合作学习及实践活动，培养心灵手巧的学生。知 识技 能（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句

45、子。（3）理解并能够在教师指导下完成Let's do、Let's chant和Let's find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。过 程方 法在教学中采用情景对话、实物教学、小组合作、调查访问等方法。单元教材分析Let's learn :掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。课时的重点是对四个动词词组的掌握。新句型“What time is it? It's nine o'clockIt's time for.”的理解和运用。Let's

46、talk:A部分：让学生熟练掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“It's time for.”的用法。难点：A部分：对对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minuteSchool is overB部分：“It's time to .”和“It's time for.”的用法。教师还需要介绍一下oops是表示惊讶、狼狈时发出的喊声。Read and write:重点：A部分：准确地理解插图和对话，并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。B部分：单词music,math,Chinese,English,P.E.和句子

47、It's 9:45.It's time for math class.在四线格中的正确书写。难点：分析元音字母e的发音规则，单词English,Chinese和P.E.的拼写以及在四线格中书写句子：It's time to. 第二单元教学小结教学活动实际上就是对学生进行“听、说、读、写”的训练过程，是学生获得知识，培养能力，发展智力，接受思想品德教育的途径。作为小学阶段刚刚起步的英语学科，应积极探索和实践，建立起适合小学生语言能力发展要求的课堂结构。课堂氛围就轻松，教学效果也会随之改善。在这节课上，我以亲切的目光，含蓄的微笑，轻松的表情，和蔼的态度出现在学生们的面前，提

48、高了他们学习的积极性，激发了他们求知的欲望。现代教育主张教学活动是师生间的双边活动，学生是课堂教学的主体，教师只起一个导演、裁判或帮手的作用。因此，在教学中我让学生通过游戏、演唱等活动，真正发挥其主体作用。新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参及、合作及交流的学习方式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。“以话题为主”的方法的倡导者认为：如果学习者对有关话题或题目表现出关心和兴趣，他们就容易产生使用新语言的动机。因此，首先要根据教学目标确立一个及学习者紧密相关并能引起他们兴趣的题目，

49、以激发他们开展对该题目的调查，并把语言的使用当作该项调查的必要的、核心的组成部分。（赫德尔森）这样，在英语教学的课堂中，使用语言的目的就会及语言的内容紧密地结合起来，使学生在习得语言的过程中，通过大量的实践把语言知识转化为语言能力。课时教案A第 2 单元第 1 课 授课时间 月 日课 题Unit 2 What time is it?课型New lesson教学目 标情感态度通过本课学习，培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯知识技能熟练掌握Lets learn中六个单词，听懂会说Lets do中的句子过程方法单词教学，在熟练掌握有单词基础上，用tpr教学法来巩固和操练单词。教 学重 点

50、难 点教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。教学难点：对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理解和运用。教 学设 计思 路Step 1 Warm-up / RevisionStep 2 PresentationStep 3 PracticeStep 4 Add-activities Practice教 学准 备老师及教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备一个教具钟。教师准备六张单词卡。学生白纸和笔课时板书(场地)设计 第 课第 节Unit 2 What time is it?breakfast早餐 lun

51、ch午餐 dinner晚餐English class英语课 music class 音乐课P.E.class 体育课教学资料剪贴、摘抄该吃早饭了，喝点牛奶。该吃午饭了，吃点鸡肉。该吃晚饭了，吃点米饭。该上体育课了，跳一跳，跑一跑。该上英语课了，读一读，写一写。该上音乐课了，又唱歌又跳舞。课时教案B教师主导及学生主体活动设计教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。2 教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教

52、师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：Its time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。（二）呈现新课 （Presentation）1教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! Whats this? Its a clock. 然后指着12点说：What time is it? Its 12 oclock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出Its time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。2通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和oclock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在