2020-2021高考语文模拟试题现代文阅读分类汇编(附答案)

1、2020-2021 高考语文模拟试题现代文阅读分类汇编 （附答案 ）一、高中现代文阅读1 阅读下面的作品，完成各题。祈雨娘哥舒意那个叫雨城的孩子告诉我关于祈雨娘的故事。我们住在一个总是下雨的小城。这里雨水充足。在非常安静的雨天，仿佛可以听见某种特别轻的脚步，轻轻踏入雨里，这是祈雨的舞蹈开始的声音。在窗口的孩子会一直望着祈雨的过程，因为这个过程有撩人心魄的美丽。有时就连上课的老先生，也会忍不住从讲台上往雨中观望。我和雨城第一次说话是在我家的修伞铺。那天女孩雨城来我家的伞铺，父母不在，我一个人看着铺子。“我来拿伞。 ”她轻轻说， “我妈妈的伞。 ”在不祈雨的雨天，祈雨娘也是打伞的。那把颀长的竹伞，

2、是我的爸爸特意制作出来，作为祈雨的道具交给祈雨娘使用。她在跳祈雨之舞时，会打开它，以抵御降临人间的厄运。每一次伞坏的时候，都是雨城抱着伞来修。她问我会不会做同样的竹伞。我说我从小就是做伞的学徒，爸爸说，等我小学毕业，就让我正式在铺子里做事。然后雨城就以一种忧虑的目光看着地上的雨水。“我爸爸不是雨城人，我妈妈嫁给他，可是还是回来了。 ”她说。我们小学的最后一年，老先生 “仙去 ”了。学校在操场上办了追悼会，追悼他还俗后当老师的人生。先生走了后，学校里有半年找不到老师。新的先生在一场夏雨后来到了雨城。他是个年轻的读书人，听说从师范学校毕业，分配来这里。他一个一个把我们找回了学校，开始给我们上中学的

3、课程。先生在雨声中给我们讲述古代的诗歌。雨点的节奏变了，雨声变成了某种仪式的一部分。他在讲台上往外看，看见白布长裙的女人在雨中跳舞，那舞蹈犹如雨天的一部分。她的舞姿总是配合着雨势，又或者是天降的雨，总是配合着这个跳舞的人，她仿佛通过操控自己的肢体，来操控着世间的雨。有一首关于扫晴娘的童谣。先生念给我们听。“扫晴娘，扫晴娘，但愿明天是个好天气。如果是这样，就给你个金铃铛。扫晴娘，扫晴娘，但愿明天是个好天气。如果是这样，就给你美味的酒。 ”先生许愿留下三年，带一届学生。等到新的师范生来到这个小城接替他为止。据说在南方的海边，有一座刚造起来的城市。他也许会去那里。先生来了以后，几乎就没有离开过，寒暑

4、两假留下了，就连过年也没有离开。这里有雨中跳舞的女人。她祈求悲苦的雨，化成安详的雨。祈求受难的雨，化成温和的雨。祈求凄厉的雨，痛快下起。祈求郁结云端的不幸，化成连绵的雨水消逝。祈求这世间男女的离别伤悲，化成润泽祝福之雨水。先生走的那天，人们意外地看到了雨城。雨城带着自己的包裹，跟在先生身边。她的妈妈一直送他们到外镇的码头。她穿着祈雨的白裙。然而那天没有下雨，祈雨娘也没有跳雨城说，妈妈让她跟着先生去外面的城市，继续读书，她还想读中学，读大学。我远远地看见雨城在码头上和她妈妈告别。她上了船，打开我第一次做的那把青色的竹伞。先生和雨城的妈妈说了很久的话，很久以后，雨城的妈妈还是摇了摇头。先生提着行李

5、上了甲板，由船载着渐渐远去。雨城的妈妈没有离开。只有当她不再是祈雨的女人，她才能去别的地方，去和女儿在一起，去和她真正想在一起的人在一起。先生和雨城没有回来。祈雨娘仍然在祈雨，等待下一个祈雨娘的出现。可是这么多年过去，除了她以外，没有人再拥有过祈雨的能力。也许是报纸和电视上说的那样，新的时代到来了，一切都在发生改变。我们越来越少看见祈雨娘在雨中跳舞。因为雨城的雨水越来越少。越来越多外地来的人来到附近开山砍树，涸泽而渔。架桥铺路，建造高楼。他们对祈雨娘的兴趣大过对祈雨的尊敬，仿佛是观看表演一样，兴高采烈地围在周围，破坏了我们关于祈雨的古老规矩。雨水消失以后，雨具这一行就衰败了。我和很多伙伴一起，

6、去了繁华的城市。在离开雨城以后，我去过下游的河城，但在那里没有雨城的名字。我路过先生的家乡，那里的空气里飘散着油墨的香味，有很多的书店和年轻的读书人，可是先生不在其中。后来我和很多年轻人去了那个异常年轻的南方城市，那里需要年轻人就仿佛下雨需要雨伞。我在那里没有遇到先生，没有遇到雨城和她妈妈。她们像是消失在我路过的每一座城市，我看不到她们。我还记得下雨的时候。当雨水消失以后，所有的雨水都在怀念雨城。（ 1 ）下列对小说相关内容和艺术特色的分析赏,不正确的一项是（ ）A. 小说将 “祈雨 ”作为叙写的主体 ,用富有诗意的笔调描绘了一幅幅唯美的场景,表现了古老雨城的自然美、风俗美和人情美。B.小说细

7、腻地刻画了祈雨娘对 祈雨”的诚挚和坚守，但她最终没有等到新的祈雨娘出现，而“祈雨 ”的古老也在现代文明中消失了。C. 作为祈雨娘的女儿,雨城想像“我 ”跟随爸爸学做伞一样学习祈雨,但最后她不得不听妈妈的话跟着先生去外面的城市上学。D. 小说通过刻画一系列人物表现了传统文明的式微:老先生 “仙去 ”, 年轻师范生到来又离开,雨城外出读书 “我 ”和很多伙伴最终也离开。（ 2） “我”在小说中的主要作用是什么?请结合作品简要分析。（3）小说以 “我 ”离开雨城以后 ,多次寻访 ,再也 “没有遇到先生,没有遇到雨城和她妈妈”结尾 ,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品简要分析。【答案】 （ 1 ）

8、C（ 3） 讲述故事。小说故事是由 “我 ”叙述出来的 ,采用第人称使故事真实可信。 推进情节。 “我是事件的参与者 , 由于 “我 ”的成长 ,情节得以随着时代变迁而发展变化。 刻画人物。 “我”是观察者 ,通过 “我 ”的所见、所闻、所感、所思 ,人物形象得以丰满,性格得以凸显。（ 4） 照应前文故事情节, 交代了人物的结局 ,保证了故事的完整性。 先生、雨城和祈雨娘的消失象征着纯真情感和传统文明的渐渐消逝,以此结尾暗示了小说主旨。 以寻找而找不到结尾,营造了惆怅、伤感的氛围 ,给读者留下无尽的想象空间。【解析】 【分析】（ 1） C 项， “雨城想像 我 跟随爸爸学做伞一样学习祈雨”错误

9、。结合 “先生走的那天，人们意外地看到了雨城。雨城带着自己的包裹，跟在先生身边”“ 雨城说，妈妈让她跟着先生去外面的城市，继续读书，她还想读中学，读大学 ”“ 我说我从小就是做伞的学徒，爸爸说，等我小学毕业，就让我正式在铺子里做事。然后雨城就以一种忧虑的目光看着地上的雨水”等分析可知， “雨城想像 我 跟随爸爸学做伞一样学习祈雨 ”于文无据。故选C。（ 2）结合“那个叫雨城的孩子告诉我关于祈雨娘的故事”“我们住在一个总是下雨的小城 ”“ 我和雨城第一次说话是在我家的修伞铺”“ 那把颀长的竹伞，是我的爸爸特意制作出来，作为祈雨的道具交给祈雨娘使用 ”“我们小学的最后一年，老先生 仙去 了 ”“先

10、生在雨声中给我们讲述古代的诗歌”“有一首关于扫晴娘的童谣。先生念给我们听”“我们越来越少看见祈雨娘在雨中跳舞”“我和很多伙伴一起，去了繁华的城市”“ 我去过下游的河城，但在那里没有雨城的名字。我路过先生的家乡，那里的空气里飘散着油墨的香味，有很多的书店和年轻的读书人，可是先生不在其中。后来我和很多年轻人去了那个异常年轻的南方城市，那里需要年轻人就仿佛下雨需要雨伞。我在那里没有遇到先生，没有遇到雨城和她妈妈。她们像是消失在我路过的每一座城市，我看不到她们。我还记得下雨的时候。当雨水消失以后，所有的雨水都在怀念雨城”等分析，推动情节发展，通过 “我 ”的所见、所闻、所感、所思，人物形象得以丰满，刻

11、画了祈雨娘对“祈雨 ” 的诚挚和坚守等。小说故事是由“我 ”叙述出来的，老先生 “仙去 ”，年轻师范生到来又离开，雨城外出读书 “我”和很多伙伴最终也离开等，增加小说的真实性。（ 3）结合 “那个叫雨城的孩子告诉我关于祈雨娘的故事”“我和雨城第一次说话是在我家的修伞铺 ”“我们越来越少看见祈雨娘在雨中跳舞”“我去过下游的河城 ”“我路过先生的家乡 ”“ 后来我和很多年轻人去了那个异常年轻的南方城市”等分析，交代了人物的结局，保证了故事的完整性。结合 “也许是报纸和电视上说的那样，新的时代到来了，一切都在发生改变”“我们越来越少看见祈雨娘在雨中跳舞。因为雨城的雨水越来越少。越来越多外地来的人来到

12、附近开山砍树，涸泽而渔。架桥铺路，建造高楼。他们对祈雨娘的兴趣大过对祈雨的尊敬，仿佛是观看表演一样，兴高采烈地围在周围，破坏了我们关于祈雨的古老规矩”等分析，先生、雨城和祈雨娘的消失象征着纯真情感和传统文明的渐渐消逝，暗示小说结局。结合 我去过下游的河城，但在那里没有雨城的名字”我路过先生的家乡可是先生不在其中 ”“我在那里没有遇到先生，没有遇到雨城和她妈妈”“ 她们像是消失在我路过的每一座城市，我看不到她们”等分析，以寻找而找不到收束全文，营造了惆怅、伤感的氛围，给读者留下想象空间。故答案为：C; 讲述故事。小说故事是由 “我 ” 叙述出来的 , 采用第人称使故事真实可信。 推进情节。 “我

13、是事件的参与者 , 由于 “我 ”的成长 ,情节得以随着时代变迁而发展变化。 刻画人物。 “我”是观察者 ,通过 “我 ”的所见、所闻、所感、所思,人物形象得以丰满,性格得以凸显。 照应前文故事情节,交代了人物的结局,保证了故事的完整性。 先生、雨城和祈雨娘的消失象征着纯真情感和传统文明的渐渐消逝,以此结尾暗示了小说主旨。 以寻找而找不到结尾,营造了惆怅、伤感的氛围,给读者留下无尽的想象空间。【点评】（ 1）本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当。赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。（ 2 ）本题考查小说次要人物在文中的作用

14、。其作用一般是侧面衬托主要人物、引出主要人物、推动情节发展，如次要人物是 “我 ”能增强故事真实感。（ 3 ）本题考查小说结尾段落的作用。应从总结全文、呼应开头、点明题旨、深化主题、引人思考角度分析。 “没有遇到” ，其实并不仅仅只是没有遇到几位故人；结合前文“城的雨水越来越少。越来越多外地来的人来到附近开山砍树，涸泽而渔。架桥铺路，建造高楼。他们对祈雨娘的兴趣大过对祈雨的尊敬，仿佛是观看表演一样，兴高采烈地围在周围，破坏了我们关于祈雨的古老规矩”可见，找不到他们，也象征着传统文明的衰落，就算找到了，也许他们也已经与从前不一样了。用找不到但 “当雨水消失以后，所有的雨水都在怀念雨城 ” ，烘托

15、出惆怅伤感的氛围，留给人想象空间。2 阅读下面的文字，完成各题。网络信息时代，高新技术对社会生活领域的广泛渗透，不仅严重地冲击了当下的社会秩序和规则体系，更加深了人类现代生活的风险程度，极大地增加了个人生活的流变系数，使人的全面发展面临多重困境。在物理空间的维度里，人们在血缘的身份确证、地缘的时空限制和业缘的群体认同等因素的制约下，进行着有限的交往。然而，虚拟空间极大地拓展了人们的生存和交往领域，交往主体以符号化的形式开展着全新的网际交往。借助于数字化的信息符号，构成了虚拟主体的符号化表达，使得虚拟环境中的交往主体摆脱了现实世界中生理、地域和身份的束缚，增强了交往的自主性，丰富了交往的形式。但

16、是，新型交互模式的出现，也不可避免地给人的发展带来了新的难题。人的自主性生存、多样化选择程度的加深与自我身份的迷失、社会归属的削弱相伴而生，虚拟生存虽然改变了现代人的技术体验和空间体验形式，但也滋生着现代生存的深层焦虑。虚拟主体是一个符号，进行着自觉选择下的行为体验。现实生活世界与网络虚拟世界的不同境遇和生活规范将造成 “本我 ”与虚拟主体 “网我 ”的分 离甚至对立。自我生存方式的分裂，带来的不仅是自我认同的危机，更遮蔽了 “本我 ”的真实性，严重影响人的全面发展。科技巨大的革命力，在为人类创造超越现实、实现自我、追求解放的条件和手段的同时，也逐渐深化成为一种框架，使人类反被置于技术的框架之

17、中，正如马克思当年指出的： “我们的一切发现和进步，似乎结果是使物质力量成为有智慧的生命，而人的生命则化为愚钝的物质力量。 ”现代技术的无节制扩张，形成了巨大的张力，形成了巨大的科技漩涡，让越来越多的人不得不遵循技术逻辑而生存。事实上，原始的技术充分地凝结和释放着人文智慧，但现代技术的崛起，魔幻般地幻化出巨大的物质力量的同时，也导致人与自然、技术与人文之间的关系空前紧张。这种片面性的急剧扩张所形成的科技漩涡，无情地将人类抛入一个机械力高度发达，但生存危机丛生的世界之中，技术逻辑约定着人的生存逻辑，从而使人文价值和人的生命意义走向了失落。在网络信息空间里，人们在面临多元文化交相辉映、多元价值交相

18、激荡、多元信仰交相碰撞的文化样态的同时，还受制于技术理性的支配，导致人的全面发展存在诸多不确定因素。假设技术理性被不断泛化成主导其他更改和衡量意义价值的标尺，被认定为这个时代人的最根本的，也是唯一的思维方式和生存方式，那么，根植于人类生活意义的文化生活便彻底地失去了价值根基。这样，科技文化的发展，反过来也制约了人文文化。随着虚拟时代的到来，人文理性和技术理性、价值理性与工具理性之间的矛盾日益凸显，这一系列矛盾加剧了科技文化与人文诉求的断裂，彰显人类生活意义的文化褪去了人文价值更改的关怀，这种人文失落必然滋生着文化的嬗变。（摘编自王丽鸽、李炳毅试论网络社会下人的虚拟生存与全面发展）（ 1 ）下列

19、关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 人的全面发展面临多重困境，与高新技术冲击当下的社会秩序和规则体系，加深人类现代生活的风险程度有关。B. 与物理空间不同，在虚拟空间里的网际交往中，人们的血缘的身份、地缘的时空和业缘的群体将不复存在。C. 原始技术充分地凝结和释放着人文智慧，而现代技术在幻化出巨大的物质力量的同时，也产生了负面作用。D. 人在网络信息空间里，除了面临多元文化、多元价值等文化样态，也受到技术理性的支配，人的全面发展受到影响。（ 2 ）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章从空间扩大、科技涡和文化嬗变三个结果阐述网络时代人的发展的困境。B. 文章除

20、了阐述网络社会带来的现实症结外，也提到了其带来的好处，有辩证意味。C. 文章第三段引用马克思的有关言论，论述科学技术的发展给人类带来的负面作用。D. 与重视人的全面发展的写作动机有关，文章着重论证了虚拟空间对人生存的影响。（ 3 ）根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A. 自我身份的迷失、社会归属的削弱，导致人的自主性生存、多样化选择程度的加深，滋生现代生存的深层焦虑。B. 人在网络世界中的虚拟主体 “网我 ” 比在现实世界中的行为主体 “本我 ”更真实，两者可能产生分离甚至对立。C. 现代技术的巨大张力使人们自觉主动地按技术逻辑约定生存逻辑，使人文价值和人的生命意义走向了失落。D. 技术理

21、性如果成为主导其他理性和衡量意义价值的标尺，会制约人文文化的发展，甚至会使人类失去人文价值理性的关怀。【答案】 （ 1 ） B（2） A（3） A【解析】 【分析】（ 1） B 项，夸大其词， “人们的血缘的身份、地缘的时空和业缘的群体将不复存在”错，虚拟空间极大地拓展了人们的生存和交往领域，但不意味着人们的血缘的身份、地缘的时空和业缘的群体将不复存在。故答案为 B。（ 2） A 项， “空间扩大 ”不是结果，而是原因，其导致的结果是人格裂变。故答案为 A。（ 3） A 项，强加因果关系， “自我身份的迷失、社会归属的削弱 ”与 “人的自主性生存、多样化选择程度的加深”有一定的关系，但不一定是

22、因果关系。 B 项， “人在网络世界中的虚拟主体 网我 比在现实世界中的行为主体 本我 更真实 ”于文无据。 C 项， “自觉主动地按技术逻辑约定生存逻辑”错，人在技术张力下不得不遵循技术逻辑而生存。故答案为 D。故答案为：B；A；A【点评】（ 1）本题考查学生把握文章内容要点和筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。（ 2 ）本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。（ 3

23、 ）本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。3 阅读下文，完成各题。在既有的殷商甲骨文残片中，已经多次出现 “登人 ”字样。这里的 “登人 ”即登记人口的意思。当时的登记人口是以人丁为计量单位，目的是征集兵丁组建军队。西周时创建了原始的人口登记办法。据周礼记载： “司民掌登万民之数，自生齿以上，皆书于版。 ”当时已设立了掌握户籍的官职 “司民 ” 。秦朝户籍管理更加严格和完备，登记的内容非常详细，对不报、虚报和假报户口的或未经官府批准而檀自更籍的，

24、统统严加惩罚，还做出了迁徒时必须审核和必须办理更籍手续等规定。汉代的户籍管理实行 “编户齐民 ” ，从法律意义上说，所谓 “编户齐民 ” ，是指所有编入户籍的居民，不论东西南北，不分男女老幼，都是国家的公民，具有平等的权利与义务。 20世纪 20 年代出土的张掖郡居延汉简记载这样的一个户籍信息： “徐宗，年五十；妻一人；子男（户主儿子）一人；男同产（户主兄弟）二人；女同产（户主姐妹）二人。宅一区直三千；田五十亩，直五千；用牛二，直五千。” 内容已经相当详备。唐朝在申报户籍信息的时候，必须接受一道叫做 “团貌 ”的程序。就是衙门在居民登记户籍时，要查看相貌。因此，唐代的户籍档案通常还记录有人户的

25、体貌特征。在敦煌出土的唐代籍帐残卷中，就发现不少户籍资料都注明了诸如 “右足破，耳下小瘤，面有黑子”之类的文字。这些对体貌特征的描述相当于今天户籍中的照片，可以防止作伪，也可作为民户脱籍逃亡后的追捕线索。另外，在唐代 “贱民 ”是没有户籍的，他们只能依附于“良民 ”。宋朝结束了五代十国的战乱局面，因此全国人口增长迅速，开宝九年（ 976 年），全国户数为 309 万户，大观四年（ 1110 年）则达到峰值2088 万户。当然，短时间内人口不会如此膨胀，但是它却从另外一方面表明户口统计更加完整（少数民族因为政府的 “羁磨之策 ”也不断被编入户）。宋朝的户籍制度不再区分“良民 ”与 “贱民 ” ，

26、而是根据居城或居乡，划为 “坊郭户 ”与 “乡村户” ，这是中国历史上最早的城乡居民户口。又根据居民有无田产，划分 “主户 ”与 “客户” ，再以家庭财产之多寡，将主户划为不同户等。宋朝的税制，完成了从以人头税为主到以财产税为主的转变。宋代商品经济相对发达，因此流动性强。一些地方，由于 “主户少而客户多，往来不定，口尤难记 ” 。宋代城市是开放的，任何人都可以流入，且管理具有一定的开放性：一个人移居到一个地方生活一年以上，便可获得当地户籍。明朝创造以登记人口为主的 “黄册 ”和以登记土地为主的 “鱼鳞册 ” ，标志着中国古代户口调查登记制度的相对成熟。这个制度肇创于明太祖朱元璋，虽然随着形势的

27、变化时有增损，但其基本框架和根本原则，终明之世并无改变。沿袭元朝做法，明政府将全国户口按照职业划为民户、军户、匠户等籍，各色户籍世袭职业，不容更改。清初沿用明代的黄册制度，在黄册之外，另编赋役全书和编审册作为配套。由于康熙和雍正两朝实行 “滋生人丁永不加赋”和 “摊丁入亩 ”政策，赋税与人丁之间没有了直接的联系，统计户口的意义也就不如以往那么重要，因此户籍管理相比明朝宽松。但是这也从另一方面保证了户籍统计比以前更加科学、客观。（摘编自曾庆江户籍册上的古代中国）（ 1 ）下列各项中，不属于人口管理办法的一项是（ ）A. 殷商时期就产生了原始的人口登记办法，在既有的殷商甲骨文残片中，已经多次出现

28、“登 人”字样。这里的 “登人 ”即登记人口的意思。B. 汉代实行 “编户齐民 ”的户籍管理办法，所谓 “编户齐民 ”，是指所有编人户籍的居民，不 论东西南北都是国家的公民，具有平等的权利与义务。C. 唐朝在申报户籍信息的时候，必须接受一道叫做 “团貌” 的程序。就是衙门在居民登记户籍时，要查看相貌。 “团貌 ”相当于今天户籍上的照片。D. 明朝创造以登记人口为主的 “黄册 ”和以登记土地为主的 “鱼鳞册 ” ，并沿袭元朝，将人民 按照职业分工划分出民户、军户、匠户等籍。（ 2 ）下列不属于宋代开宝九年至大观四年人口激增原因的一项是（）A. 宋朝结束了五代十国的战乱局面，国家进人一个休养生息的

29、和平稳定时期，因此人口有大幅度的增长。B. 宋代户籍管理已经很成熟，统计技术更加科学，加上商品经济繁荣，因此出现了短时期内人口的激增。C. 宋代户籍管理不再区分“良民 ”、 “贱民” ，过去的“贱民 ”也可拥有户籍，因此人口有大幅的增长。D. 宋代政权稳定经济繁荣，不少过去属于 “羁摩 ”之地的少数民族人口也被编人户籍，因此 人口大增。（ 3 ）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）A. 周礼记载： “司民掌登万民之数，自生齿以上，皆书于版。 ” 由此可以推知，早在西周时期我国就已有人口管理制度的雏形了。B. 宋代在中国历史上最早实行城、乡户籍管理，并根据有无田产和财产多少来进行户籍登

30、记，完成了税制从人头税到财产税的转变。C. 明朝以 “黄册 ”和 “鱼鳞册 ”来分别登记人口和土地，标志着中国古代户籍制度的相对成熟。明政府沿袭元朝将户口按职业划分，不容更改。D. 清朝户籍统计比以前更加科学、客观，是因为赋税与人丁之间没有了直接的联系，统计户口纳税服役的意义也就不如以往那么重要了。【答案】 （ 1 ） A（2） B（3） B【解析】 【分析】（ 1） A 项， “殷商时期就产生了原始的人口登记办法”错误，原文 “西周时才创建了原始的人口登记办法”故选A。（ 2） B 项， “统计技术更加科学” ，于文无据，无中生有。故选B。（ 3） B 项， “完成了税制从人头税到财产税的转

31、变”错误，原文 “宋朝的税制，完成了从以人头税为主到以财产税为主的转变” 。故选 B。故答案为：A；B；B【点评】（ 1）本题考查学生把握文章内容要点和筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。（ 2 ）此题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。（ 3 ）本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先

32、要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。4 阅读下面的文字，完成下面小题。爱犬之死 英国 弗吉尼亚?伍尔夫那是个炎热的下午，坐在街角的那个上了年纪的女乞丐已经在她的西瓜上睡着了。阳光似乎在空气中嗡嗡作响，衰老的猎狗弗拉希靠街上阴凉的一边，顺着它所熟悉的道路，跨着碎步向市场的方向跑去。整个市场阳光耀眼，到处都是凉篷、小摊和色彩艳丽的遮阳伞。女贩们坐在水果筐旁，鸽子拍打着翅膀，钟声在响个不停，马鞭声辞啪作响。佛罗伦萨的各色杂种狗在市场里跑来跑去，这儿嗅嗅，那儿叽叽。整个市场就像蜂房一样热闹，又像火炉

33、一样灼人。弗拉希到处寻找阴凉的地方。它跑到它的朋友卡特琳娜身边，躺卧在她那大筐子的阴影里。一个装着红黄两色鲜花的褐色水罐在边上投下了一道影子，它的头顶上是一座右手伸向前方的雕像，雕像的影子投下来，加深了这一片阴影，使它成了紫色D 弗拉希躺在阴影里，观望着小狗们嬉戏玩耍。它们叫着、咬着，伸懒腰打滚，尽情地享受着青春的欢乐；它们互相追逐，跑来跑去，兜着圈子，就像它曾经追逐胡同里的那条西班尼尔狗一样。有那么一阵，弗拉希的思绪又回到了雷丁。它想起了帕先生的西班尼尔狗，想起了它的第一个恋人，想起了它青春的狂热和天真。是呵，它有过自己春风得意的日子，它并不妒嫉它们。它已经充分地享受了生活在这个世界上的快乐

34、，现在已没有什么可抱怨的了。女贩伸手到它身背后搔了搔。弗拉希过去经常偷吃她的葡萄，或干些别的坏事，为此它没少挨她的巴掌。可现在弗拉希老了，她也已不年轻，弗拉希替她看西瓜，她就替它搔耳朵；现在她在织毛衣，弗拉希则在打瞌睡。剖开的大西瓜露出粉红色的瓜瓤，引得苍蝇嗡嗡地围着西瓜直打转儿。阳光透过百合花的叶缝，透过那些五颜六色的阳伞惬意地照射下来。大理石雕像减弱了 阳光的热度，使它变得像香槟酒一样凉爽、清新。弗拉希躺在那儿，任凭阳光穿过它那稀疏的毛发，直晒在它裸露的皮肢上。市场里的人们一直在叽叽喳喳地讨价还价。买东西的女人不断地走过它的身边，又不时地停下来，用手指摸摸那些蔬菜和水果。集市上永远响着嘈杂

35、的声音，弗拉希很喜欢听这种声音。过了一阵，它在百合花的阴影下面昏昏沉沉地睡着了，沉入了睡梦中。没多长时间，它的脚突然一阵痉挛 是否它梦到了自己正在西班牙追逐野兔：它正顺着被晒得灼热的山坡往上疾跑，身旁一群皮肤黝黑的人正叫着： “兔子！兔子！” 同时，野兔则正从灌木丛中窜逃出来？可再过了一会儿，睡梦中的弗拉希又快又轻地吠叫起来，接连叫了许多声 或许是它听见了老主人正在雷丁催促着它这条灵犬前去追猎吧？又过了一阵，它的尾巴局促不安地摇晃起来 莫非是它梦见了老特福德小姐站在萝卜地中愤愤地挥动着雨伞，而自己则正溜回到她的身边，听着她呵斥： “坏狗！坏狗！ ”而后，它打起呼噜来，陷入了幸福的晚年才会有的那

36、种深沉的酣睡之中。突然，它身上的每一块肌肉都抽搐起来，使得它猛然惊醒过来。它觉得自己似乎在什么险恶之境中 莫非又落入了怀特教堂的那群恶棍之手？莫非刀子又架到了它的喉咙上？不管它做了什么梦，总之它恐怖地从梦中惊醒了，撒腿便跑，仿佛它正从死里逃生，要去寻找一个藏身之所。女贩们见此状况，全都哈哈大笑，向它扔着烂葡萄，呼唤它回去。但它丝毫不理睬她们。它在大街上横冲直撞，大车的轮子几乎压着它，使得站着的赶车人连声咒骂，举起鞭子向它抽来。它飞跑过一群光着半截身子的孩子身边，那些孩子一边向它投掷鹤卵石，一边高叫： “它疯了！它疯了！ ”母亲们赶紧跑到门口，把他们拉了回去。弗拉希真的疯了吗？是太阳晒昏了它的头

37、，抑或是它又听到了维纳斯的猎号，还是某个美国的促战精灵、某个隐匿在桌腿中的精灵终于又俘获了它？总之，不管是什么原因，它笔直地往前疾跑着，从一条街跑到另一条街，一直跑到自己家的大门。它径直跑上楼梯，又径直地冲进起居室。布朗宁夫人正躺在沙发上看书，它冲进去时，吓了她一跳。她抬头看了一眼。哦，原来并非什么精灵，只不过是弗拉希。她微笑起来，它跳上沙发，把自己的脸凑到她的脸旁，她已经开始衰老，弗拉希也一样。她俯身瞧瞧弗拉希，真怪，她那宽大的嘴，大大的眼睛，浓密的鬈发，使她的脸仍然与弗拉希古怪地相像。他们各不相同，却似乎又出自同一个模型。他们或许已互为补充，唤醒了对方身体里沉睡的东西。但她是一个人，而它却

38、是一条狗。布朗宁夫人继续看她的书，过了一会，她又看看弗拉希，可是弗拉希却没有抬头看她，它身上发生了一种异乎寻常的变化。 “弗拉希 ” ，她叫道，但弗拉希一声不吭。它曾经是生命之物，可现在生机已离它而去了。（ 1 ）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（ ）A. 文章描写了一只名叫弗拉希的猎狗死亡的过程，其间充满色彩、声音、气味的印象构成了狗记忆的点点滴滴，与市场里的热闹与嘈杂相照应。B. 文章采用拟人手法赋予了爱犬以人的情感，猎犬弗拉希有爱情的狂热、青春的飞扬，有追猎与打斗，也有希望和懊恼，最后它发疯似的奔跑，回归它栖息的居所死去。C. 文章开头部分描写了一个炎热的下午、一个

39、嘈杂的集市的场景，生命的声色光影流转不休，众生相伴， 热闹不巳，此场景反衬了爱犬弗拉希的衰老。D. 文章采用第三人称全知视角叙述，比较全面地描绘了猎犬弗拉希的死。事实上，文章中是有 “我 ”的， “我”是隐藏在镜头后面的旁观者，叙述是 “我 ”视线的流动。（ 2 ）文章最后一段耐人寻味，结合你的阅读感受和思考，以此探索文章的思想内涵。（ 3 ）文章对猎狗死的过程的描述运用了蒙太奇（镜头剪接）的手法，结合文本，说说这种手法是如何使用的。【答案】 （ 1 ） B（ 2 ） 爱犬弗拉希的死更多展示的是生的温暖与死的安详。 生命的灵魂寄居在不同的躯壳内，于是生命不再孤单，回忆不会空白，死亡不再可怖。

40、在布朗宁夫人的身旁，灵魂唤醒灵魂的地方，爱重新完整如一，灵魂终于可以安宁地睡去。（ 3 ） 作者用生动的语言描绘了一幅幅具有生命感的画面：街角，女乞丐和西瓜，衰老的弗拉希跑来（衰败的景象预示死亡临近） 市场，阳光耀眼，色彩鲜艳，富有生命力（与前一个镜头形成强烈对照） 阴影里，弗拉希躺着，小狗的嬉戏、撕咬、玩耍阳光下的弗拉希，市场里人们嘈杂的声音 弗拉希的梦 弗拉希在街上跑 自己家，布朗宁夫人，弗拉希一声不吭；作者采用蒙太 奇”切换的手法，把一个生命从年轻到死亡的过程拆分成一个个有质感的镜头，让读者感 受到死亡的过程； 作者以时间为序，用自然的过渡把看似不着边际的各个镜头组接在一起，通过意识的流

41、动来再现场面、环境和人物。【解析】 【分析】（ 1 ） B 项， “也有希望和懊恼”分析错误，文中没有 “希望和懊恼”的描写。故选 B。（ 2 ）本题是一个探究性、开放的题目，可以有多元理解。解题时可答题时可以从爱犬弗拉希、布朗宁夫人、社会等角度挖掘和思考，透过文学性的语言，发觉作者隐含在句里行间的深层含义，进行合理的想象与联想，结合文本，表达自己的观点。可结合最后一段的“他们各不相同，却似乎又出自同一个模型。他们或许已互为补充，唤醒了对方身体里沉睡的东西。但她是一个人，而它却是一条狗。 ” 内容来理解。本篇小说主要通过小狗弗拉希的视角，为我们描绘出布朗宁夫妇二人浪漫的情感世界。猎犬弗拉希在那

42、遥远的逝去的时光中，有爱情的狂热、青春的飞扬，也有追猎与打斗。在梦境的切换中，灵魂抖擞地醒来，驱使它发疯似的奔跑，直至回归它栖息的居所。于是，在布朗宁夫人的身旁，灵魂唤醒灵魂的地方，爱重新完整如一，灵魂终于可以安宁地睡去，不用醒来。生命的灵在人世走一遭，寄居在不同的躯壳内，可以是人，可能是一只狗，也可钻进桌腿中，所以才有天地万物之间的相濡以沫，生命不再孤单，回忆不会空白，死亡不再可怖。有情生命无外乎生、死、爱，而这也是作者要向我们展现的主题，尽管她把这一丰富的内涵投射到一只狗的内心中。围绕这些来分析即可。（ 3 ）解答本题，可从作者描绘了哪些不同的画面，把这些画面的内容总结出来即可。时间选在了

43、一个炎热的下午，生命的热力已然褪去，人和动物昏昏欲睡；地点选在了一个嘈杂的集市，生命的声色光影流转不休，众生相伴，热闹不已，犹如印象派的绘画，为我们的主人公搭建起回忆的幕布。作者以时间为序，用自然的过渡把看似不着边际的各个镜头组接在一起，通过意识的流动来再现场面、环境和人物。如街角，衰败的景象预示死亡临近；市场，阳光耀眼，色彩鲜艳，富有生命力；阴影里，弗拉希躺着，小狗的嬉戏、撕咬、玩耍；阳光下的弗拉希，市场里人们嘈杂的声音；弗拉希的梦；弗拉希在街上跑；自己家，布朗宁夫人，弗拉希一声不吭。作者采用蒙太奇”切换的手法，把一个生命从年轻到死亡的过程拆分成一个个有质感的镜头，让读者感受到死亡的过程。故

44、答案为：B； 爱犬弗拉希的死更多展示的是生的温暖与死的安详。 生命的灵魂寄居在不同的 躯壳内，于是生命不再孤单，回忆不会空白，死亡不再可怖。 在布朗宁夫人的身旁，灵魂唤醒灵魂的地方，爱重新完整如一，灵魂终于可以安宁地睡去。 作者用生动的语言描绘了一幅幅具有生命感的画面：街角，女乞丐和西瓜，衰老的弗拉希跑来（衰败的景象预示死亡临近） 市场，阳光耀眼，色彩鲜艳，富有生命力（与前一个镜头形成强烈对照） 阴影里，弗拉希躺着，小狗的嬉戏、撕咬、玩耍阳光下的弗拉希，市场里人们嘈杂的声音 弗拉希的梦 弗拉希在街上跑 自己家，布朗宁夫人，弗拉希一声不吭；作者采用 蒙太 奇”切换的手法，把一个生命从年轻到死亡的

45、过程拆分成一个个有质感的镜头，让读者感 受到死亡的过程； 作者以时间为序，用自然的过渡把看似不着边际的各个镜头组接在一起，通过意识的流动来再现场面、环境和人物。【点评】此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。本题考查学生结合文章内容体会作者思想情感的能力。体会作者情感的一般方法为：依据文章的主要内容，体会作者的思想感情；依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情；依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情；在反复朗读与诵读中体会文章的思想

46、感情。解答时，一定要认真通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章主旨。在此基础上，按照题目要求，细读选文最后一段，文章要表达的思想内涵是爱犬弗拉希的死更多展示的是生的温暖与死的安详；生命的灵魂寄居在不同的躯壳内，于是生命不再孤单，回忆不会空白，死亡不再可怖；在布朗宁夫人的身旁，灵魂唤醒灵魂的地方，爱重新完整如一，灵魂终于可以安宁地睡去。此题考查学生对文章表现手法的理解把握能力。蒙太奇，指通过镜头的剪辑、组合等，使节奏连贯，给观众留下生动、明晰的印象（如影片中用多个画面的组合表现人物的行为、性格）。作文中的 “蒙太奇 ”手法，则是指将多组不连贯的画面，按一定的顺序（例如心理顺序）组接起来，

47、共同表达一个主题。5 阅读下面的文字，完成各题。所谓 “被遗忘权 ” ，即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的个人数据，有权被互联网遗忘，除非数据的保留有合法的理由，在大数据时代，数字化，廉价的存储器，易于提取、全球覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力，改变了记忆的经济学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选择性删除所耗费的成本更低，记忆和遗忘的平衡反转，往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上；遗忘变得困难，而记忆却成了常态，“被遗忘权 ” 的出现，意在改变数据主体难以 “被遗忘” 的格局，对于数据主体对信息进行自决控制的权利，并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意

48、义。首先， “被遗忘权 ”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯，而是主体能动地控制个人的信息，并界定个人隐私的边界，进一步说，是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利，与纯粹的 “隐私权 ”不同， “被遗忘权 ”更是一项主动性的权利，其权利主体可自主决定 是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除，是数据主题对自己的个 人信息所享有的排除他人非法使用的权利。其次，在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代， “被遗忘权 ”对调和人类记忆与以往的平衡具有重要的意义，如果在大数据时代不能 “被遗忘 ” ，那意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中，不论是个人的遗忘还是社会的遗忘，在某种

49、程度都是一种个人及社会修复和更新的机制，让我们能够从过去的经验中吸取教训，面对现实，想象未来，而不仅仅被过去的记忆所束缚。最后，大数据技术加速了人的主体身份的 “被数据化” ，人成为数据的表征，个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆。大数据所建构的主体身份会导致一种危险，即 “我是 ” 与 “我喜欢 ”变成了 “你是 ”与 “你将会喜欢”；大数据的力量可以利用信息去推动、劝服、影响甚至限制我们的认同。也就是说，不是主体想把自身塑造成什么样的人，而是客观的数据来显示主体是什么样的人，技术过程和结果反而成为支配人、压抑人的力量。进一步说，数字化记忆与认同背后的核心问题在于权力不由数据主体掌控，而

50、是数据控制者选择和构建关于我们的数字化记忆，并塑造我们的认同。这种大数据的分类系统并不是客观中立的，而是指向特定的目的。因此，适度的、合理的遗忘，是对这种数字化记忆霸权的抵 抗。（摘编自袁梦倩 “被遗忘权 ”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界）（ 1 ）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 由于数字化记忆的发展，记忆与遗忘的平衡发生了反转，记忆变得更加容易。B. 人的主体身份所以被数据化，是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高。C. “被遗忘权 ”和 “隐私权 ” 的提出都是为了对抗大数据，不过前者更积极一些。D. 我们要对抗数字化记忆霸权，就要成为数据控制者并构建他人的

51、数字化记忆。（ 2 ）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A. 大数据十大的个人留在网上的信息太多，如果没有主动权，就难以保护隐私。B. 遗忘是个人和社会的一种修复和更新机制，是我们面对现实和想象未来的基础。C. 技术有支配和压抑人的力量，这不仅影响个人隐私安全，而且影响整个社会。D. 大数据的分类系统不是中立的，这将影响数据的客观呈现，使用时应有所辨析。（ 3 ）文章以数字化记忆带来的威胁为立论的事实基础，着重论证了哪些影响？【答案】 （ 1 ） A（2） B（ 3 ） 人被数据控制的危险。 对隐私、记忆及主体身份等的影响。 对个人权利的影 响。【解析】【分析】（1） B项，将第一段数字

52、化记忆比选择性删除所耗费的成本更低”和 第四段大数据技术加速了人的主体身份的被数据化进行简单拼接，强加因果。 C项，被遗忘权和隐私权的提出都是为了对抗大数据” 曲解文意，原文第一段表明了 “被遗忘权 ”的出现 “意在改变数据主体难以 被遗忘 的格局，对于数据主体对信息进行自决控制的权利，并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义” 。 D 项，曲解文意。原文最后一段可推知， “数据控制者选择和构建关于我们的数字化记忆”的行为本身属于数字化记忆霸权，而且明确表示 “适度的、合理的遗忘，是对这种数字化记忆霸权的抵抗” 。故选A。（ 2） B 项，以偏概全。原文说 “不论是个人的遗忘还是

53、社会的遗忘，在某种程度都是一种个人及社会修复和更新的机制” ，选项去掉了“在某种程度上 ”的限制。故选B。（ 3）本题中，由“那意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中 ”可知：文章以数字化记忆带来的威胁为立论的事实基础，着重论证了人被数据控制的危险； “首先， 被遗忘 权 不是消极地防御自己的隐私不受侵犯，而是主体能动地控制个人的信息，并界定个人隐私的边界 ”可知：对隐私、记忆及主体身份等的影响。由 “最后，大数据技术加速了人的主体身份的 被数据化 ，人成为数据的表征，个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆可知：对个人权利的影响。故答案为：A；B； 人被数据控制的危险。 对隐私、记忆及主

54、体身份等的影响。 对个人权利的影 响。【点评】（ 1）此题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。（ 2 ）本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。（ 3 ）本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容

55、大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。6 阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：文化全球化不是全球性民族文化的趋同，没有一种现世文化是不经过交流而独自发展的。当两种不同的文化相遇时，必然会产生文化的冲突 反应 融合的过程，两种文化之间总是进行着既对立又统一的斗争，这就是 “文化的双向选择 ”。全球化与本土化存在着对立统一的矛盾，全球化不可全然取代本土化，而本土化也不可能带来多元的发展，因为各民族文化都有自己的特征，若想掩盖这种特征，就只能导致世界文化的衰退。文化全球化倡导文化多样性、多元化，即承认和尊重差别，其目的是为了保持文化的民族性，保证文化的多元发展和各民族文化的互动交流。（摘编自丁志刚论全球化进程中文化发展的两难困境及我国的应对策略）材料二：我国传统文化的独特优势给中国的发展带来过辉煌，但也造成了中外文化交流上的障碍， “它是一笔巨大的精神财富，也是一个不小的文化包袱。 ”中国文化以群体依存为主，群体利益高于个体利益，重血缘亲情，重伦理规范。这种特点的优势是有利于民族凝聚力的形成和社会的稳定、和谐，民族的团结。相比较西方社会的 “文化沙漠” 更利于文化的发展。中国文化重内向自省，重个人的自我超越，强调天人合一 ”“厚德载物 ”等，突出了人对精神世界以外的物质世界