一年级数学上册四森林运动会26《20以内进位加法（一）》教材解读浙教版_第1页
一年级数学上册四森林运动会26《20以内进位加法（一）》教材解读浙教版_第2页
一年级数学上册四森林运动会26《20以内进位加法（一）》教材解读浙教版_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、精选20以内进位加法（一）教材解读这是一节算法课，重点是让学生理解进位加法的算理和算法，力求计算正确，对速度不提过高要求。看与答先让学生观察小动物射击比赛的成绩，判断谁得第一。有的学生可能会根据一轮的成绩来判断，因此，有必要让学生在讨论的基础上认识到需要计算总成绩。列出相应的加法算式，并从中选择一个算式，重点展开计算方法的探究。由于我们的计数法是十进制，所以计算进位加法用“凑10法”比较容易。20以内的36式进位加法中，9加几的15式和一个加数比5大、另一个加数比5小的6式，如83（38)，84（48)，74（47），共21式，一般情况下用“看大数、拆小数”的“凑10法”计算比较简便。为了帮助

2、学生扎实掌握“凑10法”，可以设计专门的学具。如印有10个方格的纸，再准备一些画有点子的图片。如84，在方格纸上分别摆出8张点子图片，让学生操作加4的凑10过程。同样，可以用这一方法让学生操作74的凑10过程。可以进一步提问：为什么84与74凑10时，4的分法不同？帮助学生认识到分解4的目的是凑10，把4分成几和几，要由另一个加数怎样凑10来决定。在此基础上，概括出“看大数，拆小数，先凑10，再加几”的口诀。对于两个加数都大于或等于5的15式，即85（58），86（68），87（78），88，75（57)，76（67)，77，65（56)，66，可充分利用双手，1个拇指代表5，其他4指各代表1

3、。采用“两5凑10”的方法，化抽象为具体，化复杂为简单。做与说展示了算法多样化的过程，并通过直观图引导学生理解算理。教材提供了两种计算思路。第一种是“看大数、拆小数”，第二种是“两5凑10”教材展示了不同的方法，为学生选择适合自己的方法提供了可能，但并不要求每一位学生都能掌握多种方法。对于学生交流的计算方法，教学时要重视引导学生进行比较与沟通。这是使学生对算法理解进一步深化的重要途径。如教材中的前面两种方法，本质都是凑10。练与用第1题，可以引导学生把前面交流的多种方法迁移到练习中。前面两题，加数中都有8，与“做与说”相同。后面两题，要求学生把类似的方法迁移到其他题目的计算中，帮助学生形成结构化的知识，提高计算熟练程度。第2题，可以引导学生列出三个数相加的算式，如546，也可以改写成两个数相加的算式，如96，114，105等，沟通新旧知识间的联系。面对多样化的计算方法

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论