五年级数学(新人教版)上册备课教案

1、五年级数学上册备课教案学校：教师：2020 年 月 日13一、五年级上期学情分析：到五年级段，经过前四年的学习和训练，大多数学生的思维能力及基础知识能符合年龄及年级特点，已具备一定的学习习惯，具有良好的学习态度，学习数学的信心较强。但是，由于各种原因仍有部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要在本级段下大力量来培养训练。另外也还存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，这影响学生学习数学的态度。因为学习目的不明确， 从而影响学生的学习成绩。从整体上看，在教学中学生能够听从老师的引导，主动的进行学习活动，但另一方面表现出的是自主创新的意识还是比较缺乏。针对这

2、种现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力，对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，还应在课内课外加以帮助，抽时间多予以个别辅导，使其获得学习数学的信心和兴趣，逐步提高学习成绩，从而达到班级整体成绩的提升，牢固的知识技能也为后续学习奠定好的前期基础。二、第九册教材分析：本册教材为最新改编版教材，共安排了七个教学单元及总复习。数与代数方面的内容有：小数乘法、小数除法及第五单元简易方程，这是小学阶段第一次正式接触代数的初步知识；图形与几何安排的教学内容一是第二单元位置，初步渗透直角坐标系的思想，二是第六单元多边形的面积；统计与概率安排的是第四单元可能性；还有渗透数学思想方法的第七单元数学广角

3、植树问题；综合实践活动安排了掷一掷。与原实验教材相比主要变化有以下几点：1、从原六年级上册移来“位置”单元， “观察物体”则移到五年级下册。2、 “可能性”单元根据课标要求进行了调整。3、 “数学广角”的内容进行调整，由原来的“数字编码”调整为“植树问题”。4、 “简易方程”的内容结构进行适当调整。5编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三年级上册移来。课标调整过后，新旧教材的衔接比较平顺，基本上没有新的知识点断层，仅有一些内容因为课标变化，要求降低，或者删掉或者往后挪动。因为课标的修订，教材的编排作出一定调整，使其更符合新的课程标准，因此在教学当中应结合新教材的编排思路，对学生的知识进行适

4、当的添补，以完备所学知识，更好的形成知识系统。三、本期教学目标：1、理解小数乘、除法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算。2、在探索小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。3、 学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高学生的抽象思维能力，发展空间观念。4、 使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。初步学会用列方程的方法解决一些简单的实际问题，感觉数学与生活的联系，体会用多种方法解决问题的

5、思想。5、 掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积；学会简单组合图形面积的思考和计算方法。6、使学生初步体验事件发生有确定的和不确定的，并能用“一定”、 “可能” 、 “不可能” 等词描述。使学生了解事件发生的可能性有大小，加深数学与生活联系的体验。7、让学生经历分析、思考、解决问题的探究过程，并从中学习一些解决问题的方法和策略。通过探索间隔数与植树棵数之间的规律，初步体会化复杂为简单和一一对应的数学方法，感悟日常生活中处处有数学，体验学习的成功喜悦。四、教学重难点：重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，观察组合小正方体，画轴对称图形。难点：理解小数乘

6、、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。五、教学措施要点：1、 深钻教材，领会教材编写意图，接合本班学情备好课，向课堂四十分钟要质量。2、改进课堂教学，充分利用班班通等新技术手段，多利用探究式教学方法，从提高学生的学习兴趣入手，提高课堂教学效率。3、计算知识教学注意新旧知识的衔接，为小数乘、除法的学习做好铺垫。突出转化的思想，注重算理的理解，注意培养学生灵活运用公式进行计算的能力。4、针对学生易错的地方加强练习的密度和相应的指导。5、充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对

7、表示位置的学习过程，适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。6、整体把握教材突出重点，攻破难点。7、有意识地渗透数学的思想方法，让学生多经历探究的过程，重视解决实际问题能力的培养。第一单元：小数乘法教材分析：本单元学习的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数及运用小数乘法解决实际问题。学生已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法，而小数的书写方式、进位规则均与整数相同。因此，本单元的内容编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生运用转化的方法，将整数乘法的经验迁移到小数乘法中。教学目标：知识技能：理解小数乘法

8、的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘法的笔算和简单的口算。数学思考 ：能在解决具体问题的过程中，应用转化和对比的方法，自主概括小数乘法的计算方法；使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。问题解决 ：能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算，鼓励学生独立探索，提倡策略的多样化。情感态度：培养学生认真思考、仔细计算、遇到问题主动交流的好习惯。教学重点：会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。教学难点：理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行 些小数的简便运算，进一步发展学生的数

9、感。课时安排：11课时1 .小数乘整数 2课时2 .小数乘小数2课时3 .积的近似数1课时4 .整数乘法运算定律推广到小数2课时5 .用小数乘法解决实际问题 3课时6 .整理与复习1课时第一课时课题名称小数乘法小数乘整数备课时间主备教师使用 班级使用班级年级班上课时间上课教师课 型教学目标知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化 的方法是学习新知识的工具。情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。教学重点理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。教学难点能够运用算理进行小数乘整数的计算。教具学具 电子媒

10、体资源来源网络下载+自编重点关注 学生对象教学 活动过程学生活 动个性化 备课一、情境导入1 .谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？（生回答自己喜欢的运动）2 .导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？3 .提问：但放风筝之前要先去买风筝， 所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第2页例l情境图）从图中你知道了哪些信息？引导学生观察并思考：图中小明他们想买 3个3.5元的风筝需要多少钱？你 会列式吗？指学生回答：3.5X3,教师板书：3.5X3。4 .探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？ 生观察后回答：

11、这道算式的因数有小数。5 .揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）二、互动新授1.初步探究竖式计算的方法。（1）引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。（师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。）（2）让学生说说自己的想法。指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：方法1：连力口。展示：3.5+3.5+3.5=10.5 （元）师：你是怎么想的？生：3.5X3就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。（师板书意义）方法2:化成元、角、分计算，先算整元，再算整角

12、，最后相加。3元X 3=9元，5角X 3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5X 3=10.5 （元）。方法3:把3.5元看作35角，则35角X 3=105角=10.5元。（3）追问：刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法，真了不起。如果要用竖式计算，你会算吗？请同学们想一想，并与同桌讨论：如何列竖式计算3.5X 37引导：出示（边说边演示）：3.5 元335 角x 3. 310.5 元 105 角强调：我们可以把 3.5元转化成35角，用35角乘3得105角，再把105 角转化成10.5元。注意在列竖式时因数的末尾要对齐。2.自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法。（1）教师出示算式：

13、0.72X5。师：同学们看0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，还能不能计算出结果呢？请同学们独立思考，然后在小组内交流计算方法。（2）学生汇报演示。可能有两种方法：加法和乘法。根据学生的汇报，展示这两种方法。比较：（见板书设计）引导：请同学们比较一下这两种方法，你喜欢哪一种呢，为什么？生：用乘法比较简便。（4）追问：仔细观察乘法算式，谁给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？生：先把0.72小数点向右移动 2位转化成72X 5=360,得出结果后再把积的小数点向左移动两位就是3.6。质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应该是一个两位小数，为什么现在只有一位呢？生：

14、小数的末尾添上或去掉 0,小数的大小不变，所以积末尾的0可以直接去掉。(5)注意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转 化成整数乘法计算。那么，谁能和大家说说小数乘整数应该怎样计算，计 算时应注意什么呢？指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘 完以后，看因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有“ O”时，应先点上小数点，再把“0”去掉。师：(出示教材第2页情境图)我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其他形状的，需要多少钱呢？能不能很快地算出来？学生独立计算，汇报交流。

15、师：同学们顺利地买完了风筝，那就让我们亡起把风筝放飞吧！三、巩固拓展1 .教材第3页做一做第1题想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么/、同？2 .教材第3页做一做第2题同桌之间相互谈谈是怎样点小数点的。3 .指名板演教材第 3页做一做第3题4 .不用计算，你能直接说出下面算式的结果吗？148 X 23=34045 4.8X 23=( ) 1.48X 23=() 0.148X 23=( ) ( )X ( )= 34.04四、课堂小结。同学们，这节课你们都学会了哪些知识？(学生自由发表想法)作业：教材第 4页练习练习一第1、2、3题。板书设计小数乘整数求几个相同加数的各的简便运算。方法 10.72

16、方法 20.72x 100720.72X 5100* X 50.723.601- 丁 1003600.72+ 0.72最后的0可以去掉3.60教 学 后 记督查结论：第二课时课题名称小数乘法一一练习一备课时间主备教师使用班级年级班上课时间上课教师课 型教学目标知识与技能：1 .能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。2 .会运用小数乘整数解决一些实际问题。过程与方法：经历小数乘整数的练习过程，培养学生的运算能力，体现数学 知识的运用价值。情感、态度与价值观：感受数学和生活之间的内在联系，激发学生的学习兴 趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。教学重点巩固小数乘整数的计算方法。教

17、学难点运用小数乘整数解决实际问题。教具学具 电子媒体资源来源网络下载+自编重点关注 学生对象教学活动 过程学生活动个性化备课一、谈话导入：1 .谈话：上节课我们学习了什么内容？学生自己回忆， 个别提问， 其他同学补充，师生共同总结小数乘整数的计算方法： 小数乘整数， 先按照整数乘法的计算方法计算， 再看因数中有几位小数， 就从积 的右边起数出几位点上小数点。2 .导入：同学们学习了小数乘整数的算法，这节课我们的主要任务是巩固练习小数乘整数。（板书课题）二、基础练习：1. 口算练习。看谁算得又快又准。1.5 X 10=0.56X 100=3.78X 100 =1.215 X 100 =0.8X

18、10=4.08 X 100=4.1 X9= 1.2 X 3= 5X5.8= 0.28 X 3= 16.5 X 4= 0.796 X 7=教师出示算式卡片，指名口算。让学生说一说是怎样算的。2 .说一说4.8+4.8+4.8+4.8用加法的简便算法表示是 （）X（）.表示求（）是多少，求积时可看成（）X（）,先得出积（），再从右起点出（）位小数，得（）。3 .笔算练习。0.32 X 47= 1.6 X 52= 64X 0.25=1.37 X 21 =教师指名板演，学生独立练习，然后集体订正。三、拓展提高：1 .大家在逛商店遇见特卖会时是不是都有点心动？小刚也遇见了特卖会，那你帮他算算他至少要带多

19、少钱才够？某商店牛奶搞特卖活动，每盒牛奶1.4元，买四赠一。小刚要买20盒牛奶，至少要带多少钱？分析：“买四赠一”的意思就是买5盒牛奶付4盒的钱数，求买20盒需要多少钱，就是求实际应付的钱数。方法一：先求出20盒里有多少个（4+1）盒，再求出买4盒多少钱， 最后求出一共需多少钱。20+（4+1）=4 （个）1.4X4X4 = 22.4 （元）方法二：先求出 20盒中一共有多少盒是需付钱的，再求出买 20 盒一共需多少钱。20-（4+1） X 4=16 （盒）1.4X16=22.4 （元）2 .运用因数的变化引起积的变化规律巧计算根据24X25=600,在（）里填上适当的数。（1）240X 25

20、=（）（2）2.4 X 25=（）（3）（） X 25=0.6思路导引(1)24X25= 600(1)24X 25= 600J X 10"、艾 J X 10J + 10J小及 J + 10240X25= (6000)2.4 X25= ( 60 )24X25=600J + 1000"、艾J+ 1000（0.024 ） X 25= 0.6小结：两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几 （0除外），那么积也会随着另一个因数乘几或除以几。3 .出示教材第4页练习一第4题。组织学生先独立填一填，再在 小组中说一说自己是怎样想的， 小组同学共同探索归纳出因数与积 之间的规律

21、。4 .出示教材第4页练习一第5题。指名学生朗读题目。组织学生分析题意，引导学生根据“路程=速度X时间”列出算式。组织学生列出竖式，0 33X4-（千米）求出结果。教师强调：在计算过程中，先观察因数中有几位小数，再核对计算的结果中小数部分的小数位数。四、课堂小结：通过练习课的巩固，同学们对小数乘整数是否有更深的了解？ 作业：1 .教材弟4贝陈刁第3题。2 .用竖式计算。 4.6X6=8.9X7=15.6X13=0.18X 15=0.025X 14=3.06X 36 =板书设计：小数乘整数“买四赠一”两个数相乘时，子-个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），那么积也会随着另一个因数乘几或除

22、以几。教 学 后 记督查结论：第三课时课题名称小数乘小数备课时间主备教师使用班级年级班上课时间上课教师课 型教学目标知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会 运用该知识解决一些实际问题。过程与方法：在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高 计算能力。情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。教学重点在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。教学难点让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。教具学具 电子媒体资源来源网络下载+自编重点关注 学生对象教学活动 过程学生活动个性化备课一、复习引入1

23、. 口算。0.7 X 59 X0.8 1.2 X 6 0.23X 3 14X 31.4 X 3口算后提问：从14X3和1.4 X 3的口算中，你有什么发现？2 .列竖式计算。26X 7 1.36 X 12 30.8 X 25学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。3 .引入新课。我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么 小数乘小数又该怎样计算呢？这节课我们来探究这个问题。（板书课题：小数乘小数）二、自主探究1 .创设情境，引入问题。出示教材第5页例3的主题情境图。师：观察图片，说说你发现了什么？（学校什-个长2.4米、宽0.8米的宣传栏。现在学校要给它刷油漆，一共需要多少千克油

24、漆？）师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆？该怎样计算 呢？全班交流，然后说出解决问题的方法。师：我们该如何解决问题呢？生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。师：那么怎样求宣传栏的面积呢？如何列式呢？生：2.4 X0.8师：这个式子中，两个因数都是小数，该如何计算呢？2.4生1可以用竖式计算：X0.81.9 2生2:也可以把它们可作整数来计算（卜左） 。2.4M022 4X 0.8X104 X 81.9 2. +100.1 9 21.9 2 X4011 9 2X 0 90 X 9-_09100 91.7 2 8 1 7 2 8师：那么如何求一共需要多少油漆呢？生：算式是1

25、.92 X 0.9 ,可以仿照上面同样的方法计算。（上右）所以一共需要1.728千克油漆。师：同学们能说说我们在列竖式计算小数乘法时，要注意什么吗？学生小组交流讨论，老师加以总结。小结：所有小数右边的数一律对齐，其他小数位从右往左依次对齐。师：看一看算式的两个因数中一共有几位小数？积呢？生：两个因数中一共有2位小数，积也有 2位小数。2.探究小数乘法的计算方法。完成P6例4上面的填空。（l）组织学生尝试完成教材第 5页的“做一做”。（2）学生独立计算后，指名板演并汇报自己是怎样计算的，然 后集体订正。（3）教学例 4。0.56 X 0.04师：这个算式中的两个因数都是两位小数，通过列竖式计算，

26、我们能发现一个问题，即这个算式中，乘得的积的小数位数不够，那么如何点小数点呢？学生讨论，教师板书。师：乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。0.5 6 两位小数0.5 6X 0.0 4 两位/J、数=X 0.0 42 2 4 四位小数 0.02 24师：观察黑板上各题，小组讨论。（出示讨论提纲。）讨论提纲：小数乘小数，我们首先怎样想？（把两个因数的小数点去掉，转化为整数乘法。）怎样得到正确的积？（因数扩大到它的几倍， 积就缩小到它的几分之一。）积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系？能举例说明吗？（教师以竖式中的因数的小数位数和积的小数位数为例，说明因数中一共有几位小数，

27、积就有几位小数，积的小数位数不够时， 要在前回用O补足。）3.根据上面的分析，想想小数乘法是怎样计算的？学生讨论后，教师组织学生交流，回答上面的问题，归纳出计 算小数乘小数应该注意哪些问题。生：小数乘小数，先按整数乘法计算， 再看因数中一共有几位 小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。当积的小数位数不 够时，要在前卸用 0补足，再点小数点。教师引导学生讨论、归纳，进一步得出“1看、2算、3数、4点”。三、巩固练习1.不计算，说一说卜列各题的积有几位小数。2.3 X 0.4 0.08X0.9 7.3 X 0.069.1 X 0. 03 0.25 X0.23 45.9 X 3.5提问：怎样判断

28、积有几位小数？2 .用竖式计算。（教材第6页“做一做”的第 1题）提问：你是怎样计算 0.29 X 0.07的？3 .完成教材第6页“做一做”的第2题。先由学生独立完成， 然后集体订正。师：分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么？小组交流讨论，教师总结。师：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。一个数（O除外）乘小于1的数，积比原来的数小。四、课堂小结师：请同学们想一想，我们今天学到了哪些知识？你有什么收 获？在计算小数乘法时应注意什么？（学生发言，说说自己的收获，并回答问题，教师予以点评。）作业：教材第810页练习二第1、9题。板书设计：小数乘小数2.4 X 0.8 =1.920

29、.56X 0.04 = 0.02242.4X10.2 4X 0.8X10: X 81.9 2； +1001 9 20.5 6 两位小数0.5 6X 0.0 4 两位小数一 X 0.0 42 2 4 四位小数 0.02 241看、2算、3数、4点教 学 后 记督查结论：第四课时课题名称求一个数的小数倍数是多少及验算备课时间主备教师使用班级年级班上课时间上课教师课 型教学目标知识与技能：使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正 确地运用这一知识进行计算。过程与方法：理解倍数可以是整数，也可以是小数，学会解答 有关倍数是小数的实际问题。情感、态度与价值观：养成认真计算与及时检验的学习习惯。教学重点

30、运用小数乘法的计算法则止确计算小数乘法。教学难点正确点出积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比 1小时，积都比 被乘数小；当乘数比1大时，积都比被乘数大。教具学具 电子媒体资源来源网络下载+自编重点关注 学生对象教学活动 过程学生活动个性化备课一、复习准备1 . 口算。0.9 X6 7 X0.08 1.87 XO0.24 X2 1.4 X0.3 0.12 X6 1.6 X5 4 X0.2560 X0.5指名学生口算，然后集体订止。2 .思考并回答。（1）做小数乘法时，怎样确定积的小 数位数？（2）如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗？如： 0.02 X0.4。3 .揭示课题：这节课我们继续学习

31、小数乘法。（板书 课题）一、卜兄引入1.教学例5。师：同学们，你们见过鸵鸟吗？知道鸵 鸟是一种跑得比较快的动物吗？有一只鸵鸟正在帮助2个小朋友解难呢！我们T去看看吧！鸵鸟正驮着小朋友向 前奔跑，后面一只凶猛的非洲野狗紧紧追上来了！小朋友 说：“哎呀，它追上来了！ ”鸵鸟说：“别担心，它追不上 我!”学生观察情境图，提取信息：所求问题：（鸵鸟的最高速度是多少千米/小时）所需条件：（非洲野狗的最高速度是56千米/小时， 鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍）56/时非洲野狗LJL?责/时 、鸵鸟 L_思路分析：是非洲里?的的1.3倍（1）引导学生理解小数倍数的含义：谁来说一说”鸵 鸟的最高速度是非洲

32、野狗的1.3倍”是什么意思？（鸵鸟 的最高速度是非洲野狗的1.3倍，表示鸵鸟的速度除了有 一个非洲野狗那么快，还要快。）（2）追问提高学习新知的兴趣：非洲野狗能追上他们吗？（非洲野狗追不上鸵鸟。）“鸵鸟的最高速度是多少？ ”该怎样列式计算呢？（生回答：56 X 1.3）为什么这样列式？（求 56的1.3倍是多少，所以用乘法。)(3)通过学生的回答引导学生小结：倍数关系也可以 是比1大的小数。让学生独立计算出鸵鸟的最高速度，并集体订正。(4)指导学生用估算进行验算：请同学们看这个算式 及结果，你认为对吗？你是怎么验证的？(板书验算，完 善课题)学生可能会有以下几种验算的方法：用原式再计算一遍。把

33、这个算式的因数交换一下位置，再算一遍。就可 知道对与否。观察法：观察小数位数或第二个因数比 1大还是比 1小。用计算器进行验算。师小结：不管用哪一种方法来检验都可以，根据自己 的情况，喜欢用那一种就用那一种来验算。(5)师：请同学们打开书，看一看书上的小朋友算得 对吗？为什么？生：因为两个因数中，56是整数，因数1.3中只有1 个小数，所以积中小数点的位置点错了，应该点在 2与8 之间，即积应为72.8。师：很好！在计算小数乘法时，每个小朋友都要养成 认真做题、仔细检查的好习惯。师：通过刚才同学们的计算、验算得出鸵鸟的最高速 度是72.8千米/小时，比起非洲野狗的速度怎么样？非 洲野狗能追上鸵

34、鸟吗？说明刚才我们的想法怎样？(学生 小组讨论交流，由代表发言，教师点评。)2.看乘数，比较积和被乘数的大小。刚才有同学提到56X 1.3式子中第二个因数比l大，所以积就比被乘数 大，现在我们来研究一下这个问题。三、巩固练习1 .完成教材第7页“做一做”。先让学生观察两道算 式中的因数和积，进行判断，说出理由；再让学生独立计 算，并用自己喜欢的验算方法进行验算。最后集体订正。2 .练习二第3题。先让学生独立判断。集体订正时， 让学生说明道理，明白每一小题错在什么地方。四、课堂小结。当乘数比1小时，积比被乘数小；当 乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种 关系初步判断小数乘法的正误。

35、作业：5、6、7课外作业：教材第9页练习二第10题。板书设计：求一个数的小数倍数是多少及验算例 5 56 X 1.3=72.8 （口/时）5 6X 1.31 6 85 67 2. 8教 学 后 记督查结论：第五课时课题名称练习二备课时间主备教师使用班级年级班上课时间上课教师课 型教学目标知识与技能：1 .通过自主练习，进一步提高学生的计算能力。2 .通过学习，使学生进一步体会数学知识与生活之间的内在联 系。通过解决实际问题，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学好 数学的自信心。过程与方法：经历小数乘法的计算过程，体验迁移和归纳的学 习方法。情感、态度与价值观：感受数学在日常生活中的应用价值，培

36、养学生乐学数学、应用数学的良好习惯。体验知识的归纳过程，感 受数学知识之间的内在逻辑美，培养科学、严谨的学习态度。教学重点进一步掌握小数乘法的计算方法。教学难点进一步掌握数量之间的倍数关系，正确解决实际问题。教具学具 电子媒体资源来源网络下载+自编重点关注 学生对象教学活动 过程学生活动个性化备课一.复习巩固这段时间我们学习了小数的乘法，现在就让我们T 运用这些知识来进行口算比赛，看谁算的既快又对，大家 准备好了吗？1. 口算：学生抢答：0.24 X2= 10 X 0.36= 0.8X4= 4.3 X100=4.2X0.1= 0.9 X0.4= 5.9X0=4 X2.5=0.3 X 0.8=

37、0.42 X 10= 0.5 X5= 0.18 X 5=2.笔算：6.52 X270.32X 1.250.008 X 0.42510.9X 0.38计算小数乘法时要注意什么问题？学生回答(1)两个因数一共是几位小数，积就是几位小数。(2)积的末尾出现“ 0”时，应先点小数点再划掉末 尾的“0”。(3)积的位数不够时要用“ 0”占位。师总结：小数末尾要对齐，整数相乘算出积 数对数位点对点，数位不足要补齐。3 .小数乘法与小数加减法的根本区别是小数点的位 置情况，你还记得小数加减法的计算吗？笔算：0.85+1.9425.1-2.094 .不计算，判断积的小数位数有几位47 X0.05 ()6.9X

38、0.38( )5 .2 X 1.8 ()4.08X0.08 ()0.9 X0.7 ()6X0.07( )二、巩固练习1.探索因数与积的大小关系计禀T而各题，再比较与第一个因数的大小，你发现 了什么规(1)3.5X1.2(2)3.5X0.8(3)3.5X12.4X1.52.4X0.52.4X15.2X2.15.2X0.75.2X1提问：把每题的积和第一个因数比一比，有什么发 现？(小组讨论)学生汇报：师总结：在小数乘法中，当第二个因数大于1时，积就大于第一个因数（0除外）；当第二个因数小于1时，积 就小于第一个因数（0除外）；当第二个因数等于1时，积 就等于第一个因数。2 .完成教材第10页练习

39、二第12题。3 .教材第8页练习二第2题。小组讨论，得出题目信息，并独立列式解答。教师强调：仔细观察题目，这是一道关于单价、质量 和总价之间关系的题目。单价可以通过秤的卜力得知，而 水果的质量则可以通过秤上的指针得出。4 .完成教材第10页练习二第13题。组织学生读题，理解题意，理清题目中的数量关系， 并独乂元成。拓展应用妈妈带小明到超市去买水果。你能帮小明的妈妈算算价钱吗？苹果每千克4.8元，妈妈买了2.5千克，妈妈应付多 少钱？香蕉每千克5.9元，妈妈买了 3.8千克香蕉，25元钱 够吗？5 .教材第10页练习二第14题分析：这是一道开放性的题，要根据积中小数点的位 置来决定因数中的小数位

40、数。学生组内交流，指名学生回答，集体订正。三、拓展提高出示教材第10页练习二“动脑筋”后两个水桶，小水桶能盛水4kg,大水桶能盛水11kg。不用秤称，应该怎样使用这两个水桶盛出 5kg水来？组织学生思考。答案提示：先把小桶装满水，倒入大桶中，如此反复 3次，现在大桶内11kg,小桶内剩下1kg。把大桶内的水 全部倒掉，把小桶内的1kg倒入大桶中，再把小桶装满， 倒入大桶中，这时大桶内就有 5kg水了。四.全课总结这节课我们学习了什么数学知识？你还有哪些收获？作业：教材第810页练习二第4、8、11题。板书设计练习二小数末尾要对齐，整数相乘算出积，数对数位点对点，数 位不足要补齐。19督查结论:

41、教 学 后 记第六课时课题名称积的近似数备课时间主备教师使用班级年级班上课时间上课教师课 型教学目标知识与技能：使学生掌握用“四舍五入”法取积的近似数。过程与方法：利用已有知识经验，让学生学会根据题售求与实际需要 求积的近似数，并培养学生自主探索和迁移类推的能力。情感、态度与价值观：使学生感受数学与实际生活的联系，渗透人类与 动物和谐相处的育人理念。教学重点正确地进行“四舍五入”。教学难点应用“四舍五入”法取积的近似数。教具学具 电子媒体资源来源网络下载+自编重点关注 学生对象教学活动 过程学生活动个性化备课一、情境导入我们生活中有时需要很准确的数字， 但是有些时候往往不需要 知道很精确的数字

42、，只需要知道它们的近似值就可以了，那我们一般用什么方法来取近似值呢？（用“四舍五入”法）（出示如下表格）用“四舍五入”法求出小数的近似值。保留整数保留一位小数保留两位小数2.095 14.3071 .先思考再回答：（1）怎么样用“四舍五入”法将这些小数保 留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值？（2）按要求，它们的近似值应各是多少？指生回答。2 .揭题：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数， 这时可根据需要，用“四舍五入”法保留一定的 小数位数，求出积的近似数。（板书课题）二、互动新授1 .激趣谈话：狗是人类的好朋友， 特别是经过训练后的警犬， 可以帮助警察叔叔破获很

43、多案件，比如追捕逃犯、搜查违禁品等。 同学们，为什么警犬能很快帮助警察抓获犯罪嫌疑人？你们知道 吗？谁来说一说。（出示教材第11页情境图）（1）学生自主回答。（2）师补充：因为狗的嗅觉很灵敏，狗的嗅觉细胞数量比人多 得多，狗能利用它十分灵敏的嗅觉闻出坏蛋身上的气味。在现实生活中，动物是人类的好朋友，我们要保护动物，保护动物生存的环 境。（3）出示：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍。根据信息，你能提出什么问题？根据学生回答板书问题：狗约有多少亿个嗅觉细胞？追问：怎么列式呢？让学生独立列算式并计算出算式的积。（求0.049的45倍，就是求45个0.049是多少，用乘法计

44、算，即0.049 X45。）学生算出：0.049 X 45 = 2.205（4）（出示）追问学生：如果给题目加一个要求：保留一位小 数，如何求积的近似数呢？先让学生独立求出2. 205 的近似数，再交流：0.049 X 45 =2.205 =2.2 （亿个）让学生先说一说怎样保留积的一位小数，然后在小组内讨论交流。小组交流后，指名汇报： 0.049 X 45= 2.2 （亿个），2.205要保留一个小数， 因为0<5,舍去。和5,取2.2 ,即保 留一位小数。（5）小结：求2.205这个积保留一位小数的近似数，要看小数 点后第二位，因为积的十分位上的数是0, 0<5,所以要舍去小数

45、部分的。和5,积的近似数约是 9.9。由于求得的结果是近似数， 所以在横式中要用“”表示。（6）提出问题：求积的近似数的一般方法是什么？小组交流讨论，寸土一小组汇报并加以引导小结。师小结：求积的近似数时， 首先求出积的准确值， 然后明确要 保留的小数位数，再看比要保留的小数位数多一位上的数字， 按“四 舍五入”法截取积的近似数。2.拓展延伸。出示生活中要按实际情境取近似值的实际例子：（出示题目）：一个箱子口以装13.5千克土豆，27箱的土豆可以装多少千克？ （得 数保留整数）学生独立列式计算：13.5 X27=364.5 （千克）这时可能会出现两种情况：有的学生约等于 365千克，有的可能约等

46、于364千克。这时教师要组织学生小组讨论交流：到底应该保留多少呢？通过讨论，学生会得出：364.5不够365千克，所以27箱/、能装365千克土豆，只能装 364千克。接着提问：如果是做衣服用多少布料， 保留整数时要怎么办？引导学生小结：如果要算能袅多少东西或用多少材料， 即使小 数大于四也要舍去， 只保留整数部分。所以在实际应用中， 小数乘 得的积可以根据需要或题 E求取积的近似数。最后引导学生总结取近似数的一般方法是：保留整数，就看第一位小数是几；保留一位小数，就看第二位小数是几； 保留两位小 数，就看第三位小数是几然后按“四舍五入”法保留小数位数。三、巩固拓展1 .完成教材第11页“做一

47、做”第1题。按题悟求先计算出算式的乘积。完成后组织学生集体订正， 并说一说你是怎么取积的近似值的。2 .完成教材第11页“做一做”第2题。先让学生根据题目的条件列出算式计算，再集体订正。学生汇报：3. 85X2.5=9.625 （元）9.63 （元）时，问：题 目没后要求取近似值，你为什么要保留两位小数呢？提醒学生在解 决问题时要根据生活实际灵活处理。强调：由于在实际生活中，付款时通常只算到“分”，即保留两位小数，因此 9. 625要约等于9.63。四、课堂小结师：这节课你们都学会了什么知识？有什么收获呢？3 1:这节课我知道了如何用“四舍五入”法求积的近似值。4 2:我还学会了有时还要根据生

48、活实际来求积的近似值。作业：教材第13页练习三第1、2、3题。板书设计：积的近似数0.049 X 45= 2.2 （亿个）。0.0 4 9方法：先求出准确的积，再用“四舍五入”法求X 4 5出结果。2 4 5_1 96 ,注意：计算结果要用一表示。2 .2 0 50<5,舍去0和5,保留一位小数。答：狗约有2.2亿个嗅觉细胞。教 学 后 记督查结论：第七课时课题名称整数乘法运算定律推广到小数备课时间主备教师使用班级年级班上课时间上课教师课 型教学目标知识与技能：使学生知道整数乘法的运算定律先 样适用，能运用乘法的运算定律止确、合理、灵活地 的简便计算。过程与方法：让学生相互交流、合作并体

49、验成可情感、态度与价值观：培养学生的观察能力、变 运用所学知识解决问题的能力。f于小数乘法同 进行小数乘法J的喜悦。二推能力和灵活教学重点理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。教学难点运用运算定律进行小数乘法的简便计算。教具学具 电子媒体资源来源网络下载+自编重点关注 学生对象教学活动 过程学生活动个性化备课一、谈话引入师：同学们，你们知道后哪些运算规律适用于小数 吗？这节课我们就一起来探讨整数乘法运算定律是否适 用于小数。(教师板书课题)二、探究新知1.教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。师：谁来说说你们在整数乘法中学过了哪些运算定律，并用字母表示？生：乘法交换律：a - b=

50、b a ;乘法结合律(a b) c=a (b c)；乘法分配律:(a+b) , c=ac+bc板书：0.7 X1.2=1.2 X0.7(0.8 X O.5) X 0.4=0.8 X(0.5 X0.4)(2.4+3.6) X0.5=2.4 X 0.5+3.6 X 0.5师：这些算式各说明了什么呢？生1：第一行算式运用了整数乘法的交换律。生2:第二行算式运用了整数乘法的结合律。生3:第三行算式运用了整数乘法的分配律。师：谁能用一句话来概下这些算式说明了什么？生4:说明了整数乘法的运算定律对于小数乘法同样 适用。2.教学怎样运用乘法运算定律进行简便计算。教师板书：0.25 X4.78 X4师：请同学

51、们认真观察，看看这道题能不能用简便方 法计算，怎样算简便，并在小组里相互交流。（学生观察， 思考，再小组交流，教师巡视，参与其中，共同研讨。）让学生在班级内汇报交流。（教师随着学生的归纳板 书：看、想、算。）师：现在请同学们用刚才总结的方法来计算这道题， 看怎样算简便。0.25 X4.78 X4=0.25X4X4.78=1X4.78=4.78教师板书：0.65 X202（学生小组讨论，交流各自的思路，教师参与，适时 点拨、引导，然后学生计算。学生完成后，教师抽取代表 性的作业展示。）0.65 义 202=0.65 X （200+2）=0.65 义 200+0.65 义 2=130+1.3=13

52、1.3师：能把你的解题思路说给同学们听听吗？生1:我先找特殊的数202,因为202可以写成200+2, 再把200和2分别与0. 65相乘，运用乘法分配律计算。（教师边说边板书，分解后再简算。）强调：实际做题时像方框里的那一步可以省略掉。师：刚才，我们共同探讨J两种简算技巧，有的同学 还有许多其他简算技巧，同学们可以相互学习。三、巩固练习1 .完成教材第12页“做一做”第1题。让学生独立 完成，集体订正，并说一说每一道题分别是运用了什么运 算定律。2 .完成教材第12页“做一做”第2题。学生独立完 成，集体订正，并重点说一说在计算类似 101X0.45与 2.73 X 99题时的关键是什么。3 .计算卜向各题（出示如下题目）：50X0.13 X0.2 1.25 X0.7 X0.8 0.3 X 2.5 X0.4学生独立完成，教师巡视辅导有困难的学生。指名板 演，集体i止。四、课堂小结师：同学们，这节课你学了什么知识？说说你们的收获。（我知道整数的运算定律在小数中仍然适用。）作业：教材第13页练习三第4、5题板书设计：整数乘法运算定律推广到小数乘法交换率：ax b=bx a乘法结合律：（a x b） x c=ax （b x c）乘法分酉己率：（a+b） x c=a