小学数学教案锦集10篇范文

1、【热门】小学数学教案锦集10篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小学数学教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学数学教案 篇1教学内容：概括分数可以化成小数的规律。教学目标：使学生掌握最简分数能否化成有限小数的特征，并能正确的进行判断。教学过程：一、复习1、怎样把小数化成分数？2、怎样把分数化成小数？二、教学新课1、让学生把下面的分数化成小数，（除不尽的保留两位小数）1/21/3.3/42/55/68/153/225/82/97/101/129/144/253/40能化成

2、有限小数的分数不能化成有限小数的分数三、引导观察（1）观察两个框内的分数，各有什么特征？（他们是最简份数）（2）把这些份数的分母分别分解质因数。（3）再次观察这些份数的分母有什么特点。（4）师生共同归纳（5）议一议（6）请每个同学举出两个例子，验证一下刚才概括的这个特征是否正确。四、应用这些特征判断哪些分数能化成有限小数，哪些不能。五、巩固练习六、布置作业小学数学教案 篇2教学内容：义务教育课程标准教科书二年级（上册）第6869页。教学目标：1.在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。2.在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计算，

3、并用一句口诀计算两道乘法算式。3.在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。教学准备：挂图、小正方体、卡片教学过程：一、情境引入（出示画面：小朋友搭积木的情景。）看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮！这个小朋友搭了个长方体，每层搭7块，2层一共几块？4层呢？6层呢？你是怎么算出来的？谁能把7的乘法口诀背给大家听？今天，咱们一起学习8的乘法口诀。（板书课题）评析：小朋友搭积木的情景，既复习了7的乘法口诀，又调动了学生的积极性，激发学生探索8的乘法口诀的兴趣。二、探索新知1.操作感知。请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需要几块呢？（学生操作后汇报）2.思考计算。如果摆

4、1个大正方体需要8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？你是怎么算的？（学生可以用连加法计算）3.填表找规律。大正方体的个数小正方体的个数（1）观察表格，你发现了什么？（学生在小组内说说，再全班交流）（2）能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？板书：1×8=82×8=168×8=643.尝试编口诀。你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（同桌试着说说，教师巡视、指导。）指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，八八六十四。学生齐读乘法口诀。5.寻找记忆乘法口诀的规律。（1）师生对答8的乘法口诀，提问：怎样很快地记住8的乘

5、法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）（2）.你感觉哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（让学生提问，师生共同寻找方法。如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48，用488=56，或者用8个8是64，再减8得56等。）（3）结合完成“想想做做”第2题口答：7个8比6个8多（），比8个8少（）。评析：让学生动手操作，自主探索8的乘法口诀，在独立思考、交流汇报中，寻找口诀规律，深化思维，培养自主学习能力和合作学习能力。三、巩固应用1.卡片口算“想想做做”第1题。做第一组题。提问：计算3×8用什么口诀？再加一个8就是几个8？你发现了什么？（如果不知道4&

6、#215;8等于几，只要记住三八二十四，再加一个8就是32。）继续完成第二、三组题。2.完成“想想做做”第3题。一八得八，这句口诀只能计算1×8吗？还可以计算什么？你发现一句口诀可以计算几条乘法算式？（完整板书设计如下：）1×8=88×1=8一八得八8×8=64八八六十四师生、同桌进行对口令练习。分别说出口诀和乘法算式。3.完成“想想做做”第4题。学生独立完成，再评讲。4.完成“想想做做”第5、6题（分别出示两幅画面）秋天，金黄的向日葵成熟了，小朋友们高高兴兴地来到种植园收向日葵。看，他们干得多欢！从图上，你了解了哪些数学信息？（学生交流，独立完成后说说

7、想法。）评析：看图提出数学信息，可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识，在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思考。三、总结延伸。学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆8的乘法口诀）在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？师：你们知道一只螃蟹几条腿，2只螃蟹呢？你能编一首儿歌吗？如：一只螃蟹8条腿，2只螃蟹16条腿，3只螃蟹24条腿，8只螃蟹64条腿。（学生做拍手游戏）评析：在儿歌中结束全课，使课堂更有情趣，把数学知识延伸到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。总评：本课根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法含义。通过让学生找表

8、中的规律、找记忆口诀的规律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。小学数学教案 篇3【教学内容】北师大版小学数学二年级下册铅笔有多长（分米、毫米的认识）【教材分析】本节内容是在学习了厘米和米的基础上，认识分米和毫米。教科书充分利用学生已有的知识基础，借助长度单位之间的关系，引入对新的长度单位“分米”和“毫米”的

9、认识，并关注了对长度单位之间关系的学习。【教学目标】1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。2、能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。3、通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。【教学重、难点】重点：通过实际测量，知道1分米、1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手能力。难点：通过实际测量体会米，分米

10、，厘米，毫米之间的关系。同时，通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。【教具、学具准备】教具：学具：米尺，卡片，吸管，铅笔，剪刀，测量单【教学过程】一、故事激趣，温故引新。1、观看数学故事偷吃红土的小象。师：请看数学故事偷吃红土的小象，看看在这个数学故事中能给我们带来怎样的数学思考？你有什么好办法？2、回忆在测量时要注意哪些问题？师：你觉得在测量时要注意些什么呢？周老师带来了现场留下的脚印，谁来测量？生：测量并汇报，这个脚印的长度是10厘米。3、揭示“分米”。师：10厘米还可以用另一个长度来表示，它就是1分米，这节课我们就一起来学习分米的认识。师：你知道分米用字母怎么表示吗？二、

11、认识分米。（11:00之前必须结束）1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的关系。师：现在请你拿出直尺找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。PPT 活动一：在直尺上找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。生汇报师小结：借助直尺，同学们充分的感受了1分米的长度，如果要把1分米和10厘米用一个符号来连接，你会选择哪个符号呢？师：很好！1分米10厘米。2、自主学习，进一步认识分米。师：现在，我们对1分米已经有了初步的认识，接下来请你拿出桌上的吸管，估一估这根吸管的长度比1分米长，还是短？师：现在我们就利用这根吸管来继续研究1分米。请看活动要求！PPT 活动二：估 估一估1分米的长度。量 用直

12、尺量一量，进行调整后剪下1分米长的吸管。找 用1分米长的吸管比一比，量一量长约1分米或几分米的物品。生汇报师小结：在今后的估计中，这些1分米、2分米、7分米（分别拿出吸管、文具袋，指出课桌的高）的长度都可以作为我们估计的标准和依据。3、发现米和分米之间的关系。师：通过前面的学习，我们知道了分米和厘米之间的关系，上学期我们还认识了米，那米和分米之间又有什么关系呢？请四人小组合作探究，试着在米尺上找一找，也可以借助吸管来研究。PPT 活动三：小探究1米 ？ 分米生汇报师小结：真棒！我们通过在直尺上找出1分米，用手指来比划1分米，还找到了生活中的分米，相信同学们对分米已经有了充分的认识和感受！三、认

13、识毫米。1、通过“量一量”，揭示毫米。师：请用直尺在测量单上“量一量”铅笔有多长？生汇报师：不是6厘米吗？铅笔的长度比6厘米长，但是又不到7厘米，这时候就需要一个比厘米更小的长度单位来表示，它就是刚刚毫米，用字母来表示。2、通过自学，发现毫米和厘米之间的关系师：刚才我们一起对分米进行了研究，接下来请同桌之间用研究分米的方法，展开对毫米的独立学习吧！PPT 活动四：找一找 在直尺上找出1毫米。比一比 用手指比划出1毫米。看一看 生活中哪些物体的长度或厚度，大约是1毫米或几毫米。想一想 1厘米？毫米。生汇报。师小结：看来同学的收获可真多，通过自学，我们知道了1厘米10毫米。3、通过摞卡片，感受毫米

14、、厘米和分米之间的关系。师：刚刚我们说一张卡片的厚度大约是1毫米，现在请你将3张卡片放在一起，这时的厚度大约是3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，现在把5张卡片放在一起，这时的厚度大约是5毫米，再用手摸一摸！如果同桌两个人把所有的卡片合在一起，这时候大约是10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的长度吧。师：现在请看，周老师吧20张卡片摞在一起，这就是？30张卡片呢？90张卡片呢？再添10张卡片就是？师：10厘米也就是1分米！那看来1分米就是10厘米，也是100毫米！看来1毫米实在是太短了！不细心都注意不到，所以，在测量时一定要认真仔细！师小结：通过这节课的学习，我们认识了新的长度单位分

15、米和毫米，并且在老朋友米和厘米的帮助下，发现了1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米，接下来就请你带着这些满满的收获，赶快帮黑猫警长找到偷吃红土的小象吧！四、实际应用，解决问题1、测量脚印师：你觉得案发现场的这个脚印是哪只小象留下的？生独自测量师：看来确实是小象嘟嘟偷吃了红土，可是，你知道小象为什么要偷吃红土吗？师：红土中有小象所需要补充的矿物质铜和盐，但是我们要通过自己的努力得到想要的东西，不劳而获是不对的。2、修改日记。师：小马虎最近也学习了长度单位，他已经迫不及待的写了一篇数学日记，一起读一读吧！今天早晨，我从2米长的床上爬起来，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛

16、巾把脸擦干，吃过早饭去上学。来到学校，我坐在5分米高的凳子上，拿出7厘米厚的语文书准备开始语文课。3、选择合适的单位填空。师：这两个算式请同学们今天回家后想一想，并把自己的想法说给爸爸妈妈听！1（ ）9（ ）1（ ） 1（ ）99（ ）1（ ）4、全课小结。师：谁来说说这节课你有什么收获？师小结：看来同学们收获了很多有关长度单位的知识，其实长度单位不只是我们现在认识的这四个，还有比米更长的单位，也有比毫米更短的单位，这些长度单位都等着我们在今后的学习中去探索、去发现！五、板书。分米、毫米的认识米1米10分米 分米 d1分米10厘米 厘米 cm1厘米10毫米 毫米 mm小学数学教案 篇4教学内容

17、：教科书第110111页“练习与应用”第810题，“探索与实践”第1114题，“与反思”教学目标：1、通过“练习与应用”，使学生进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力。2、通过“探索与实践”，使学生感受圆与生活的密切联系，拓宽学生的知识面，感受圆的独特性。3、通过“与反思”，引导学生自己在探索活动中的表现以及应用公式解决实际问题的能力作出实事求是的教学重点：进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力教学流程：一、练习与应用1、谈话引入。师：今天我们继续对本单元学习的圆的有关知识进行与复习。板书课题：与练习。2、完成“练习与应用”第8题。师问：最大的圆与正方形有什么关系？怎样求圆的周长与面积呢？

18、3、完成“练习与应用”第9题。师问：谁来指一指这个运动场的周长和面积各是哪个部分？求它的周长可以怎样想呢？求它的面积可以怎样想呢？4、完成“练习与应用”第10题。师问：要求半圆形的面积，首先要知道什么？要求出整圆的面积，必须求出什么？二、探索与实践1、完成探索与实践第11题。教师问：是什么标志，知道标志表示的意义吗？学生交流自己以圆为基本图形的标志。2、完成第11题。师：在操场上画的圆一般都比较大，用圆规肯定是不行了，你有什么好办法吗？学生说己的想法。到操场上试着画一画。师追问：这个绳子的长就是圆的什么？3、完成第13题。在操场上进行测量并记录，回去后进行计算。4、完成第14题。先让学生进行猜

19、想，再以小组为单位用一根绳子围一围、量一量。通过计算得出结论。师追问：你有什么发现？三、与反思1、指导学生理解每项指标的含义。2、自我、打。3、说说自己的优点与不足。四、课堂小学数学教案 篇5教学要求：1通过观察实例，使同学初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。2通过联系生活经验，使同学体会平移和旋转的特点，培养空间观念。教学过程：一、谈话引入今天老师是坐汽车到学校来的，平时你们是怎么到学校来上学的呢？（走、乘汽车、摩托车、自行车）像人在行走，自行车、摩托车、汽车在行驶，我们都可以说成它们在运动。生活中你还见到过哪些物体或人在运动？小结：是啊，生活中有很多东西都在运动

20、。今天戴老师给大家带来了一些物体运动时的录像。请你看看它们是怎么运动的，你也可以一边看，一边跟着做做动作。二、感知平移和旋转现象1分类、感知（1）依次出示6个运动的画面（火车、电梯、风扇的叶片、直升飞机的螺旋桨、缆车、钟外表指针的运动）。（2）它们的运动都相同吗？（不同）你能根据它们不同的运动现象，给它们分分类吗？（3）前后4人为一小组，在小组里讨论：怎么分？为什么这样分？（4）交流。（5）小结：像火车、电梯、缆车这样的运动叫平移，物体可以上下平移、左右平移、前后平移。像风扇的叶片、直升飞机的螺旋桨、钟面上的指针它们这样的运动叫旋转。生活中你在哪儿见到过平移或旋转现象呢？。小结：生活中的平移和

21、旋转现象还是很多的。2用手势表示平移或旋转现象。（1）老师这儿还有一些物体运动时拍下来的照片，请你先跟着模仿做照片上的动作，一边做，一边想一想这个运动现象是平移还是旋转。（依次出示9个平移或旋转运动的照片）（2）现在老师把刚才的照片再重放一遍，你认为是平移现象的，就做这个动作（师演示：举掌）；你认为是旋转现象的，就做这个动作（师演示：握拳）（3）（放课件）生做动作。3小结：通过刚才的学习，我们已经知道了什么样的运动现象是平移，什么样的运动现象是旋转。小学数学教案 篇6教学内容：小学数学找规律课例点评教学目标：1、学生在观察、猜测、实验、推理等活动中发现图形的排列规律。2、培养学生观察、猜测及归

22、纳推理的能力。3、使学生在教学活动中，体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重难点：学生在探究过程中，认识物体的循环排列规律。教学准备：1、教师准备：课件、墙面图案纸、正方形白纸。2、学生准备：彩笔、四个圆、四个方、四个三角形、四颗星学具。教学过程：一、创设情境，揭示课题师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。师：下面我们一起做个游戏好吗？生：好。师：老师说一个词，你来做动作。拍手。生：拍手。师：跺脚。生：跺脚。师：再按顺序我说拍手跺脚拍手跺脚。生：拍手跺脚拍手跺脚。师：小朋友你们接下去该怎么做呢？生：大部分同学猜拍手。师：你们猜的真准，谁来说一说，你们是怎么猜的？生1、我听老师是按拍手跺脚

23、拍手跺脚这样说的，所以我猜是拍手。生2、我发现一次拍手之后，再跺一次脚，所以按照这样的规律，我猜是拍手。师：说的可真好，小朋友观察的真仔细，做的也很好。其实在我们的生活中，也有很多像这样按顺序变化有规律的排列。今天，我们就一起来学习找规律（板书：找规律）设计点评：关注学生的生活经验和已有知识体验，是新课标理念之一。本课一开始就设计选取了儿童情趣的活动内容，让学生猜一猜接下去应该做什么动作，能激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验，同时，促进学生主体建构有关数学知识。在整个游戏过程中，学生的思维逻辑能得到发展，同时运用肢体语言来创造规律，使身体运动智能也有所提高。小学数学教案 篇7【学习目标

24、】1、能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系2、巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展解决问题的思路与策略。3、体会数学在解决实际问题中的作用，增强学好数学的信心。【学习重难点】1、重点是认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。2、难点是综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。【学习过程】一、明确问题:1、阅读P110111内容2、活动是围绕什么问题展开的?3、本金是多少? 可存的年限是几年? 资金用途是什么?二、收集信息1、课本中提供了几种储蓄存款形式?2、哪些储蓄存款形式不需要缴纳利息税?3、调查定期储蓄存款、教育储蓄存款和国债的利率。友情小提示：

25、购买国债07年国债 年利率三年 5.74五年 6.34(1)年限：3年期和5年期(2)利率(右表)注意：这个不要交税哦!三、设计方案(1)选择定期储蓄存款的话有哪些方案?填写在下面表格中。定期储蓄存款方案 存期到期利息 利息税 最后收益(2)选择教育储蓄存款以及购买国债的方案有哪些?填写在下面表格中。其它存款方案 存期 到期利息 利息税 最后收益四、选择方案哪种存款方案收益?到期后共取回多少钱?五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获?学习心得_( a.我很棒，成功了; b.我的收获很大，但仍需努力。)自我展示台：(写出你的发现或见解)小学数学教案 篇8教学内容：北师大版数学第二册

26、，第3031页，解决比多比少的数学问题。学习目标：1、 结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的.意义。2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。教学重难点：1、理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。教学准备：小黑板 小棒 口算卡片 挂图教学措施：1、教学中让学生充分操作，理清数量之间的关系。2、通过操作活动抽象出比多比少的计算方法。教学过程：一、激发问题情境师：同学们，你们看老师的手里拿的是什么?(出示一节电池)生：电池师：准确地说这是节用完了电能的电池，可以说它现在就是一件“废品”。板书：废品师：你们知道吗?废电池中有金属和

27、废弃的液体，这些物质对土壤、对水、对人的健康产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些少掌柜相当于一个人一生的饮水量。师：再看老师的手里又拿了什么?(出示塑料饮料瓶子)。生：塑料饮料瓶子)。师：这也是“废品”。这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。师：针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢?生想一想。生：回收师：很好。(再板书“回收”。)回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。二、小组合作，自主探究师组织学生观察：图上给我们什

28、么信息?学生用语言描述所给的信息。思考：能提出什么数学问题?小组合作交流。学生代表汇报：小红收集了多少个?小青收集了多少个?(如果学生提出的是两步解答的，就放到问题银行。)师：同学们提的问题很好，该好如何解答呢?请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆教师巡视指导。组织学生汇报。生：先摆小林的23个，小红的比小林多6个，就再摆6个，结果小红就是23加上6个共29个，算式是23+6=29(个)。用小棒摆一摆小青收集数量说出是怎样摆的，小青有多少个。(因为23-4是退位减法，学生能用小棒摆出结果就可以了。)三、巩固练习1、练习“练一练”的第1题。出示两个盒

29、子。(里面已经放好了花生米。每个盒子里各有一张纸条)。找两个学生到盒子前。分别读出两个盒子里的信息。生听、用心记下纸条上给出的信息。其一：我的盒子里放了42粒花生米其二：我的盒子里放的比他的多6粒。你能提出什么数学问题?提出：第二个盒子里有多少粒花生米?引导解答。用小棒摆一摆。再列式计算。做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。2、练习“练一练”的第二题。用一只好看的“千纸鹤”引入。师：同学们请看这是什么?生：千纸鹤师：同学们，你们知道吗?送一只千纸鹤就是送一份祝福，笑笑和淘气正在折呢!看看这里有什么数学问题?小黑板出示问题：淘气折了37只千纸鹤。笑笑再折12只就与淘气折的一样多。笑笑折了多少只?

30、学生理解题，讨论，说一说怎样解答。然后写下来，并解答出来。3、出示口算卡“接龙练习”完成第3题。4、完成第4题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。做完后集体订正。四、课堂小结。同学们，今天我们又有什么收获呢?学生说一说自己的收获和不足。小学数学教案 篇9教学内容：九年义务教育六年制试用教材第八册第三单元分数的初步认识教学目标：1、使学生初步认识分数，认识几分之一，几分之几；会正确地读、写分数，知道分数各部分名称。2、通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。3，调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性。教学重点：为什么必须平均分才能用分数表示？

31、教学过程：引入：1、同学们都认识什么数？2、这节课我们来初步认识分数。3、猜想：这种数为什么会叫分数？准备：（一）分与平均分问题：6个苹果可以怎样分？方法：对几种平均分的结果提问。小结：象这样每份同样多的分法是平均分。（二）分数的产生问题：3个苹果可以怎样平均分？平均分成的每份还能用整数表示吗？说明：这就要求产生一种新数-分数。新课：（一）认识二分之一和二分之二1、认识二分之一演示：把一个苹果平均分成2份。说明：2份中的1份是这个苹果的二分之一。2、认识二分之二演示：2份中的每一份都是这个苹果的二分之一。说明：这样的2份是2个1/2，也就是苹果的2/2。3、强化平均分演示：把一个苹果平均分成大

32、小不同的2份。问题：2份中的1份还是这个苹果的1/2？为什么？说明：只有平均分成的两份，每一份才能用1/2表示。4、过渡：学生动手操作：折出图形纸的1/2；问题：怎样折出图形纸的1/2？方法：学生演示折纸的方法和结果。问题：如果大家继续平均分，能得到正方形的1/4吗？（二）、认识四分之一和四分之几方法：学生小组合作，动手操作展示折纸的结果。问题：为什么4份中的每一份都是这个正方形的1/4？它们有什么不同吗？这样的2份，3份是这个正方形的几分之几？方法：指一指哪是正方形的2/4；闭上眼睛想一想3/4是什么样？举起正方形的4/4；问题：为什么4/4是整个的正方形？2/4，3/4，4/4都和谁有关系？说明：1/4这样的分数很重要。过渡：如果继续平均分，还能得到几分之几呢？（三）、认识三分之一和三分之几出示：一根钢管问题：要得到钢管的1/3需要怎样平均分？出示：一个圆观察：钢管的1/3和圆的1/3问题：你又发现什么？说明：把谁平均分了，得到的分数就是谁的。（四）加深理解出示：花瓣图，看图说