初中数学教育教学叙事

1、初中数学教育教学叙事来源：本站 | 作者：樵山教育 | 日期：2011年6月3日 | 浏览1370 次 字体:大 中 小 新的课程标准着重强调教学要以学生为本，要培养学生学会学习的能力，这就要求我们在教学中充分给予学生自主的学习权力，但就目前的教学情况，远远没达到以上所要求的，究其原因有二：1、怕充分给予学生自主，就完不成教学任务；2、教学中教师不知如何给予学生自主，怎样的教学才称得上学生的自主学习，下面我就自己在教授初一数学角的特殊关系一课时的几点体会谈一下培养学生自主学习的方法。传统的教法：1、 复习角的概念和角的运算。2、讲解余角和补角的概念。3、利用概念进行练习。4、讲解对顶角的概念及

2、有关基础练习。以上传统的教学过程，尽管复习讲解都很详细，教学层次也清晰，但还是没有摆脱老师牵着学生学的旧教学观，学生在课堂中没有自我意识，处于被动的接受状态，要在教学中唤醒学生的自我意识，必须在备课时，备学生。教师备课时所想的应是学生如何会学会，而不是教师如何教。在教学中应运用多种策略，给予学生自主学习的机会，提高学生自主学习的能力，下面是我对这一节课的尝试： 1、学生在白纸上画一个直角，然后在直角内任画一条直线，观察着两个角有什么关系？并量一量这两个角的度数？通过实践学生就得到了感性认识，而且会进行角度的计算。2、进行多媒体演示加深学生的印象和进行有关基础练习3、再通过相同的方法教授补角和对

3、顶角的有关概念及有关结论。学生必须通过自己的探索才能学会数学和会学数学，与其说学习数学，不如说体验数学和做数学。始终给学生以创造发挥的机会，让学生自己在学习中扮演主动角色，教师不代替学生思考，把重点放在教学情境的设计上，本节课采用这种教学设计对学生理解和消化当堂课的知识点，起到了良好的教学效果，充分调动了学生的动手操作能力，培养了他们通过观察、实验、比较、概括，对提高学生分析问题和解决问题的能力有很大的突破。促进了学生自主学习的良好习惯和不断探究的思维空间。运用现代化的教学手段，把图形的“静”变“动”，增强了直观性，初步培养想象能力，同时提高课堂教学的效率。这里，运用了数形结合这一重要数学思想

4、方法，起到变抽象为直观和化难为易的作用，对今后的数学学习有深远的影响。九年级数学教学叙事                                清河林业局初级中学 冯大明    我是一位从事中学数学教学的青年教师，所教的班级学困生很多，这让我

5、一时很头疼，后来经过多次课堂教学的反思和实践，同时认真学习了新课程标准的精神，班级的数学成绩得到了稳步提高，我在平时的数学教学过程中，主要从以下几个方面作了一些努力。1、多鼓励、少批评，坚持“不抛弃不放弃”的原则。    在平时的教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，特别是对待班级的学困生，语言都要亲切，富有情感，寻找班级学困生的“闪光点”，充分给予“表扬和鼓励”，使他们感到自己的进步，激发他们的学习激情。有时会一眼就看出学生的计算错误，但还是要以温和的态度、亲切的语调、慈祥的目光和学生一行一行地查看。学生回答问题时，用“你答得很好”、“你并不比别人差”、“你也许

6、课前忘了复习，若课前看了，我相信你一定能够回答的”等这样鼓励的语言，在作业本上也要多写一些鼓励性的语言文字，如“好”“很好”“加油”“继续努力”，多鼓励、少批评、少指责，多进行正面指导，让学生在学习上有信心，有积极性，从而“亲其师信其道”。2、狠抓基础，强化练习，要求每名学生都必须掌握最基本的初中数学各章节知识点。    “构建所有学生必须的共同基础”，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”。这是新课程标准提出的新的理念。考试作为评价的一种手段，要充分体现这一精神。九年级第一学期有“二次根式”、“一元二次方程”、“旋转”、“圆”四章内容，第二学期有“二

7、次函数”、“相似”、“锐角三角函数”、“投影与视图”四章内容，共八章内容，这些都是学生应该掌握的基础知识，是要求初中生人人掌握的必需的数学，因此是考试的主要内容。也是基于这种考虑，我在训练中注重起点低，坡度平，密度大，层次清，终点适中的原则设计。3、基于教材，活学活用教材。    教材是教学的主要依据，也是命题的主要依据。基于这种考虑，我觉得要把教材中的基本知识点学扎实，练扎实，记扎实，达到活学活用教材，强化知识迁移的能力，达到知识用于新情景的能力，达到知识点变式的能力，一句话，把知识学活，练的是活知识。 4、适度开放，注重培养学生的发展能力。新课标要求

8、，要兼顾“基础与发展”的需要，“在学习训练系统中，要有重在数学知识的构建和巩固的基础性训练，还要有重在数学知识应用和创新的发展性训练”，“要有注重预感、试验、尝试、归纳、猜想、类比等非形式推理的问题”。为体现这一精神我在平时讲课的过程中和出题时都涉及了以上内容，作了一些尝试。5、在教育教学当中，要注重数学思想方法的体现。数学思想是对数学事实与数学理论的本质认识。比一般的数学概念、公式、法则具有更高的抽象和概括水平，是具有“普适”意义的“通法”，因此更本质，更深刻。联合国教科文组织、著名数学教育家波利亚、我国的北京地区分别作过一项研究表明：99%的人在中学所学的绝大多数形式化数学知识参加工作后不

9、会用到。而数学思想方法在学生未来的工作和生活中确有着广泛的应用，是终身受用的东西。新颁布的课程标准明确指出：“在初中阶段，要按学生知道数学思想方法在进行数学思考和解决数学问题中的作用，通过有关数学知识技能的学习，逐步领会字母表示数的思想、化归思想、方程思想、函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、分解与组合思想等基本数学思想，掌握待定系数法、消元法、换元法、配方法等基本数学方法”。而且将思想方法纳入知识的范围。应该说，这更确定了它的基础性地位。因而，我在教育教学当中，或多或少的渗透了一些重要的、中考常考的数学重要思想方法。“功夫不负有心人”。通过以上五个方面的砍块复习，强化练习，不抛弃不放弃等不

10、懈努力，我的班级的数学成绩稳步提高，中考取得 七年级数学教学叙事 发布者： 杨家强      发布时间： 2012-5-10 15:29:30 七年级数学教学叙事新的课程标准着重强调教学要以学生为本，要培养学生学会学习的能力，这就要求我们在教学中充分给予学生自主的学习权力，但就目前的教学情况，远远没达到以上所要求的，究其原因有二：1、怕充分给予学生自主，就完不成教学任务；2、教学中教师不知如何给予学生自主，怎样的教学才称得上学生的自主学习，下面我就谈一下学习的前后自己在教授初一数学角的特殊关系一课时的几点体会和培养学生自主学习的方法。之前的教法

11、：1、 复习角的概念和角的运算。2、讲解余角和补角的概念。3、利用概念进行练习。4、讲解对顶角的概念及有关基础练习。以上参加国培前的教学过程，尽管复习讲解都很详细，教学层次也清晰，但还是没有摆脱老师牵着学生学的旧教学观，学生在课堂中没有自我意识，处于被动的接受状态，要在教学中唤醒学生的自我意识，必须在备课时，备学生。教师备课时所想的应是学生如何会学会，而不是教师如何教。在教学中应运用多种策略，给予学生自主学习的机会，提高学生自主学习的能力。 罗琳老师在初中数学学习方法一课中明确指出，初中生课上学习数学要注意“看”、“听”、“思”、“记”，在以上四点中我觉得学习的思又是最重要的，那么老

12、师教学肯定要与学生的学紧密结合起来，学生要思考，老师就得给学生思考的问题和时间，这就需要教师提出问题，让学生与学生之间、学生与老师之间进行探究互动，通过探究互动来激励学生进行思考，让学生自主去学习，才能达到预想的教学效果。下面是我国培学习之后的尝试：1、学生在白纸上画一个直角，然后在直角内任画一条直线，观察着两个角有什么关系？并量一量这两个角的度数？通过实践学生就得到了感性认识，而且会进行角度的计算。2、进行多媒体演示加深学生的印象和进行有关基础练习3、再通过相同的方法教授补角和对顶角的有关概念及有关结论。感悟：学生必须通过自己的探索才能学会数学和会学数学，与其说学习数学，不如说体验数学和做数学。始终给学生以创造发挥的机会，让学生自己在学习中扮演主动角色，教师不代替学生思考，把重点放在教学情境的设计上，本节课采用这种教学设计对学生理解和消化当堂课的知识点，起到了良好的教学效果