三年级数学导学提纲

1、20092010学年第二学期三年级数学导学提纲第一单元 位置与方向认识东、南、西、北方向导学提纲 设计人 杨道勇学习目标：1、通过生活情境和自己的生活经验，辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2、借助现实的数学活动，培养自己辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？首先进行课前预习，利用自己已有的生活经验引出新知识的学习。到操场上，自己说一说，早晨太阳在什么方向。“早晨，太

2、阳在东方（从东方升起）”再利用自己已有的前、后、左、右的方位知识与东、南、西、北建立起联系，认识这四个方向。让学生面向东站好，告诉学生他们背对着的方向是西；再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。最后，结合学校的具体情况，让学生说出校园内的四个方向各有什么建筑物，使学生进一步熟悉东、南、西、北这四个方向，并能用这些词语描述建筑物所在的位置。学习时，可以先让进行观察，说一说自己看到了什么，再想象自己就站在天安门广场内，并用已有的方位知识（前、后、左、右）描述天安门广场内各建筑物（国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂）的位置关系。同桌多交流。“位置与方向”练习题  

3、      1、想一想：（1）早晨当你面对着太阳，你的后面是（  ）面，你的右面是（  ）面，你的左面是（  ）面。（2晚上当你面对着北极星，你的后面是（  ）面，你的右面是（  ）面，你的左面是（  ）面。2、说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？。-认识地图上的东南西北导学提纲 设计人 杨道勇学习目标：1、会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语

4、描述物体在地图上的方向。2、在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。课前学习1说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？写下来：-。2早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？-。晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？-。3  同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？-。学习新课: 完成校园示意图的，在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。根据第4页下面的校园

5、示意图，回答下面的问题：（1）教学楼在操场的什么方向?-图书馆在操场的什么方向-大门在操场的什么方向？-体育馆在操场的什么方向？-（2）操场在教学楼的什么方向？-操场在图书馆的什么方向？-操场在大门的什么方向？-操场体育馆的在什么方向？-位置和方向练习题一、在（）里填出八个方向（）（）（）（ 北 ）（）（）（）（）二、按要求画图形，并填一填北1 在的东南面画。2在的西面画。3在的东北面画。4在的（）面，在的（）面。认识简单的路线（一）导学提纲 设计人 杨道勇学习目标：1会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。2在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过

6、程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。3进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养自己应用方位知识的意识。课前预习：1认真观察第5页例3的图（删去图中的人物及话语）（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？-（2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？-（3）说一说，医院在商店的什么方向？-商店在医院的什么方向？-学习新课：认真观察第5页例3的图1.小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时，不知道该怎么走了，你们能告诉他怎么走吗？2请一名学生描述行走路线，教师在图上根据他的描述移动小明的人物图片，当学生的描

7、述不明确时，教师就故意走错，迫使学生调整描述的方法和语言，逐步让学生感悟到描述行走路线的方法，最后把小明放在商店的位置。3谁能再说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？练习题：60米小狗家小猪家小鹿家小猴家小兔家40米70米50米小猪要到小猴家玩，它可以怎么走？小猪从家出发，向南走到（）家，再向（）走到小猴家。小猪从家出发，向（）走到小狗家，再向（）走到小猴家。小猪从家出发，向（）走到小兔家，再向（）走到小猴家。在上面三种走法中，你觉得小猪怎样走，到小猴家会近些？算一算，小猪从家出发，经过小鹿家到小猴家要走多少米。认识东北、东南、西北、西南导学提纲 设计人 杨道勇学习目标：1结合具体情境

8、，认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养自己辩认方向的意识，发展自己 的空间观念。3能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。课前预习：1指一指，教室里的东南、西、北四个方向。仔细阅读例4，回答问题：1辨认地图上的东北、东南、西北、西南3辨认生活中的东北、东南、西北、西南（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。（2）说一说，你的东、南、西、北

9、面分别坐的是哪一位同学？-结合具体情境，让学生体会东、南、西、北的相对性，如A在B的西面，在D的北面。练习题：一、生活中什么时候会用到方位的知识？”二、在（）里填出八个方向（）（）（）（ 北 ）（）（）（）（）三、练习二第1题。调查自己家相对于学校的位置第二单元 除数是一位数的除法口算除法导学提纲 设计人 郭正红学习目标：1.掌握一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法。2.能在具体情境中进行除法的估算，会表达估算的思路，养成估算的习惯。3.感受数学与生活的联系。【自学内容（一）】教科书P13及14例1【学前热身】1. 除法口算：6÷2 8÷4 9÷3 16

10、47;418÷6 25÷5 21÷7 32÷82. 乘法口算：3×10 4×20 5×30 6×402×100 3×200 4×300 7×500写出你口算乘法的方法：-。【导学提纲】1观察13页的情景图，你能提出哪些用除法计算的问题？<1>-? <2>-? <3>-? <4>-?2.针对你的问题分别列出算式:-3、60÷3=（ ）这道题你是怎么计算的？写出你的想法-4、600÷3=（ ）这道题你又是怎么计算

11、的？也写出你的想法：-3240÷3=（ ）呢？-4请说说：整十整百的数除以一位数，你的计算方法？-5尝试完成P15的“做一做”。【自学内容（二）】教科书P16例2【学前热身】乘法估算：21×6 48×5 397×3 510×712×5 53×6 287×7 121×3写出你的估算方法：-【导学提纲】问题：李叔叔他们三个人平均每人大约运多少箱？你又是怎么解决的？列式-1请估算124÷3的商，说说你是怎么想的？也可以怎么估算？-2在小组内交流你的估算方法，不同的估算方法，结果一样吗？哪个结果更精确一

12、些？为什么？-3尝试完成P16的“做一做”。然后在小组内交流。笔算除法（一）导学提纲 设计人 王德海【自学内容】教科书P19例1【导学提纲】1请在小组内说说42根小棒平均分成2份的过程。2你能试着写一写竖式吗？（提示：竖式计算42÷2，要从哪一位上算起？商2要写在哪个数位上？商1要写在哪个数位上？为什么？） 342÷2竖式的简便写法你会吗？动笔试一试。 笔算除法（二）导学提纲 设计人 王德海 【自学内容】教科书P20例2【导学提纲】 1请口算52÷2，你有几种算法？在小组内说一说。 2竖式计算52÷2，当十位上的数除后还有余数，该怎么办？动笔试试看。 3

13、比一比，想一想：52÷2和42÷2有什么不同？ 4尝试完成P20的“做一做”。 笔算除法（三）导学提纲 设计人 王德海【自学内容】教科书P22例3【导学提纲】 1估算238÷6的结果大约是多少？你是怎么想的？写一写- 2要计算精确结果呢？试着写一写竖式。（提示：竖式计算238÷6要用6去除几？当2个百除以6不够商1个百时，怎么办？23个十除以6，商应写在哪位上？动笔试试看！） 3如果一本像册有24页，每页可插6张，1本像册能放下238张照片吗？2本呢？你有几种算法？请写出来，比比看，你认为哪种方法最好？为什么？-4在小组内说说：除数是一位数的除法该怎么计

14、算？并写下来：-5尝试完成P22的“做一做”。 笔算除法（四）导学提纲 设计人 王德海 【自学内容】教科书P25例4【导学提纲】1看例4，图中的两个同学的计算正确吗？怎样验算100÷5=20 100÷7=142 的结果是不是正确的？你有什么方法？写下来：-2你有什么发现？请写出有余数的除法中，被除数、除数、商、余数之间的关系。-3尝试完成P25的“做一做”。 笔算除法（五） 导学提纲 设计人 王德海 【自学内容】教科书P28例5【导学提纲】1你能说说情景图中的故事吗？请根据图意列出式子。-2思考：0可以当除数吗？为什么？-30÷3等于多少？0÷5呢？0&

15、#247;100呢？-请你说说：0除以任何不是0的数都得多少？-4尝试完成P28的“做一做”。 笔算除法（六）导学提纲 设计人 王德海 【自学内容】教科书P29例6【导学提纲】1.阅读例6，你会处理这两个问题吗？试试看-3. 竖式计算309÷3（提示：商十位上的数是多少？为什么？商的这个0有什么作用？）4竖式计算420÷3（你能用简便写法吗？试试看。商末尾的数是多少？为什么？这个0有什么作用？请你也用简便写法摆竖式计算。） 5书写竖式时，你认为还要注意什么？- 6尝试完成P29的“做一做”。 笔算除法（七）导学提纲 设计人 王德海 【自学内容】教科书P31例7【导学提纲】1

16、.阅读例7，你会处理这个问题吗？试试看列式：-竖式：（提示：当除到被除数的某一位时，不够商1时，怎么办？会简便写法吗？试试看！）2竖式计算562÷4，请用简便写法。3尝试完成P31的“做一做”。 第三单元 统计 学习目标：1. 在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。2. 在运用平均数的知识解释简单生活现象解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。3. 进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。简单的数

17、据分析导学提纲 设计人 郭正红【自学内容】教科书P38、39例1、例2【导学提纲】（一）例11阅读课本38页的例1统计图，和我们以前见过的统计图有什么不同？横轴表示什么？纵轴表示什么？请把它补充完整。（让小组同学帮助检查）2如果你是老板下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种要少进些？说说理由。并和小组内同学交流一下。-（二）例21观察39页例2中的两个条形统计图的纵轴，起始格和其他格表示的单位和以前见过的统计图有什么不同？你觉得这样的设计好吗？谈谈你的想法。（并说给小组同学听）-2如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少单位比较合适？说说理由：-3书上的统计图有什么特点？什么

18、情况下要使用这种统计图？-4.这种统计图的优点是什么？-5.观察体重统计图，图中起始格表示多少个单位？其他每格表示多少单位？-6.把课本中两个统计图补充完整。（小组同学帮助检查）7.观察条形统计图你得到了哪些信息？-8. 尝试完成P40的练习十。（在小组内交流）求平均数导学提纲 设计人 郭正红【自学内容】教科书P42、43例1、例2【导学提纲】（一）例11.阅读课本42页的例1，你得到了哪些信息？想想：他们是怎样得出平均每个人收集了多少个的？你能试着给这种方法取一个名字吗？-利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决这个问题？独立思考后在小组内交流方法。2.生活中，大家分头收集了许多矿泉水瓶，大

19、家是怎样集中过来的？如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？（先独立思考再小组交流）-3.想一想：怎么求这几个数据的平均数？写下来：-思考：是不是说他们每个人都是收集了13个呢？平均数是个现实存在的数吗？4.你能试着总结出求平均数的方法吗？-5.小练习：（1）另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？请你算一算。（2）根据统计表算一算，三年级平均每班踢几下？班级 三（1） 三（2） 三（3） 三（4）踢的次数 632 654 668 646

20、（二）例21阅读课本43页的例2，想一想怎样比较两支球队的整体身高情况？-2.根据统计表估一估，欢乐队和开心队的平均身高分别是多少？并在小组内说一说估的方法。3、分别求出欢乐队和开心队的平均身高，然后比较哪一队高？（在小组内交流计算的方法与结果）。欢乐队： 开心队：4、组织讨论：从刚才的这件事，你有什么发现？-5、总结：（ ）能较好地反映一组数据的（ ）情况。6、小练习：（1）独立完成练习十一第4、5题。（2）独立完成练习十一第2题。第四单元 年月日年月日导学提纲 设计人：刘斌斌预习目标 1认识时间单位年、月、日，了解大月、小月、平年、闰年的知识2培养认真观察、归纳概括的能力3通过有趣的数学活

21、动提高学习兴趣，感受数学学习的乐趣，培养学生认真严谨的学习态度预习重点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系预习难点发现并掌握闰年的判断方法24时计时法预习步骤一、铺垫孕伏1口答（1）中华人民共和国诞生在哪一年、哪一月、哪一日？（2）中国共产党诞生在哪一年、哪一月、哪一日？（3）你是哪一年、哪一月、哪一日出生的？二、探究新知1教学年、月、日（1）结合自己的生活实际，请学生说一说多长时间是一年？多长时间是一个月？多长时间是一日？（2）我们要知道现在是几点几分，应该看什么？ 要想知道今天是哪年、哪月、哪日，应该查看什么？ 我们以前学过的时间单位有哪些？年、月、日也是时间单位（3）让学生看课

22、本1900年、1999年、2000年和2003年的年历卡分组观察并讨论：一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月份有多少天？ 这几张年历卡有什么相同的地方？一年都有（）个月，哪几个月31天，哪几个月30天？ 习惯上我们把有31天的月份叫做（）月，把有30天的月份叫做（）月这几张年历卡有什么不同的地方？使学生明确：2000年的二月有（）天，而2003、1999年和1900年的二月都只有（）天小组讨论：为什么有的年份二月有29天，有的年份二月有28天呢？（4）让学生自己动手计算全年天数当二月份是28天时，一年的天数为：当二月份是29天时，一年的天数为：2教学平年、闰年通过观察年历卡，我们发现有的