五年级数学集体备课

1、五年级数学集体备课主备人赵玲玉备课时间11月7 课型 新授教学内容小数加法和减法教学目标1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与 整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。 2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断 体验成功的乐趣。XB| 1 . c |m内容分析重点理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。难点体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。教学准备课件、展台教学过程师 生 活 动二次备课一、学习新知：1、出示例1情境图：从图中，你知道了哪些信息？2、根据图中所提供的信息，可以提出哪些问题？师生交流，根据所提出的问题，

2、选取适当的问题：(1)小明和小丽一共要用多少元？口答算式和结果，板书：4.75+3.4回忆整数加法在列竖式的时候要注意什么？(相同数位对 齐)特点：右边对齐。那么列小数加法竖式时，应该怎样对齐？(数位对齐)师讲解小数加法竖式的对齐力法，指出小数点对齐，即数 位对齐。学生自主计算，集体交流结果。算一算：小明和小共要用多少元？小丽和小共要用多少元？重点提示学生竖式的对齐方式。学生计算后，集体交流。(2)小明比小丽多用多少元？指名列式，让学生说说如何列竖式。师板书竖式，让学生观察竖式，体会”小数点对齐，就等于相同数位对齐”。学生尝试计算。交流时，指出：横式结果2.10元要省略末尾的0,写成2.1 元

3、。算一算：小芳比小丽少用多少元？学生尝试列竖式计算，重点检查竖式的对齐和计算结果。3、小结：今天我们学的小数加法和以前学的整数加法有什么相同？要注意那些地方？（小数点对齐就是相同数位对齐；竖式上正常计算，横式 上要化简。）二、巩固练习：1、完成第48页练一练。学生完成后交流得数。注意最后题，竖式上的计算结果是 3.00,如果有横式，只 要写成3。2、完成练习八第1题。学生口算，重点指出：结果是小数，要化简。3、完成练习八第2题。学生自主列竖式计算。检查竖式的格式是否正确。4、完成练习八第3题。审题后，独立完成。再指名提出一些问题，并解答。三、课堂小结计算小数加法时，应该注意什么？w .X k

4、b 1. c O m主备人赵玲玉备课时间10月6 课型新授教学内容小数的意义教学目标教学目标1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数， 小数的意义，学会分数、小数的互化。2、培养学生的理解空间想象能力。3、训练学生思维的灵活性。内容分析重点小数的意义及小数与分数的联系难点小数的意义的理解教学准备课件、展台新课 标 第一网教学过程师 生 活 动二次备课一、复习用分数表示卜间的数。1角=()元1分米=()米2角=()元1厘米=()米1分=()元1毫米=()米二、教学例1 :1、出示例1:1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？指名回答，再说说，你是怎样想的？让学生看着米尺

5、，想一想：把1米平均分成100份，每份 是多少厘米？提问：1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？小结：1米=100厘米，1厘米是1米的，1厘米= 米。继续学习：4厘米、12厘米各是1米的几分之几？各是几 分之几米？请学牛说说、各是怎样想的？2、练习：出示第31页厘米尺图，让学生在括号里填上合 适的数，再填一填，读一读。3、初步感受三位小数的含义。出示：1毫米等于几分之几米？思考：1米等于多少毫米？ 1毫米是1米的几分之几？是几 分之几米？小结：1米=1000毫米；1毫米= 米。问：40毫米、105毫米呢？指名回答，说说：你是怎样想的？4、教学整数部分是0的两位小数的读法：你能读出下面的小数吗？

6、鼓励学生大胆尝试。0.04 读作：零点零四0.12 读作：零点一二0.001读作：零点零零一0.040读作：零点零四零0.105读作：零点一零五引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。5、练习：3毫米、86毫米、160毫米各是几分之几米？写成小数呢？指名回答，说说各是怎样思考的？6、小结小数的意义分母是10、100、1000的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几；三位小数表示千分之几三、巩固练习1、完成第32页试一试练一练交流：注意让学生根据小数的意义进行说明。四、课堂小结今天你有什么收获？主备人赵玲玉备课时间9月2日课型新课教学内容认识

7、负数教学目标1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度 等具肩相反意义的量。3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。内容分析重点理解负数意义难点掌握正数都大于0,负数都小二尸0。教学准备展台教学过程师 生 活 动二次备课一、预习1、师：咱们先来个说反话的游戏。游戏规则：老师说一句话， 请你说出与它相反意思的话。向上看（向卜看） 向前走200米（向后走200米）电梯上升15层（下降15层）。零上10摄氏度（零卜10摄氏度）。二、新课1、谈话：喜欢旅游吗？出门前咱们最关心的是什么？老师从天

8、气预 报节目中收集了几个城市某一天的最低气温资料，并通过温度计表示出 来了。2.出示例1的三幅分别显示三个城市某一天最低气温的温度计图。介绍“C"和"F”的含义，说明我国是用“C”来计量温度的， 并指导看温度计的方法。提问：从图中你能知道些什么？上海的气温和南京比，怎么样？北京的气温和南京比，怎么样？上海和北京的气温一样吗？不一样在哪儿？上海的气温是零上 4摄氏度，北京的气温是零卜 4摄氏度。以0 摄氏度分界，一个在 0摄氏度以上，一个在 0摄氏度以下。一上一下， 正好相反。那你知道在数学上是怎样区分和表示这两个不问的温度的呢？（零上4摄氏度记作+4C或4 C,零卜4摄氏度

9、-4 C）3、教学正数和负数的读、写方法。“+4”读作正四，“+4”的正号也可以省略不写，直接把“+4”写成4”。“ -4”读作负四。4、指导完成“试一试”。学生看温度计，选择合适的卡片表示各地气温。（卡片上分别写有+ 11 C、- 11C、19C、+19C、- 7C、+7C） 1.师：同学们你们知道 吗？世界第一高峰 珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是 和它的海拔高度有关的。 最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。（课件出现网页，上面有简单的文字介绍）。谁来读一读这段介绍。5、出示例2中珠穆朗玛峰与吐鲁番盆地的海拔高度图。提问：从图上你知道了什么？（引导学生

10、交流回答：珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。提问：你能用今天所学的知识来表示这两个地方的海拔高度吗？小结：以海平面为基准，比海平面高8844米，通常称为海拔8844.43 米，可以计作+8844.43米；比海平面低155米，通常称为海拔负155米， 可以计作-155米。6.初步归纳正数和负数。出示 +4、- 4、- 7、- 11、19、+8844.43、- 155 这些数，提出 要求：前面，我们用这些数来表示零上和零下的温度以及海平面以上和 以下的高度。大家仔细观察这些数，你能将它们分分类吗？小结：像+4、19、+8844.43这样的数都是正数。 像-4、-

11、7、-11、-155这样的数都是负数；而 0既不是正数，也不是负数。提问：正数、负数和 0比一比，它们的大小关系怎样？7、小结：正数都大于 0,负数都小于0。8、做练习一第1题。先指名读一读，再用正数或负数表示图中数据。1 .做练习一第2题。2 .先读一读，再说说这些海拔高度是高于海平面还是低于海平面。主备人赵玲玉备课时间9月15 课型新授教学内容三角形面积的计算wW w . x K b 1.co M教学目标1、使学生经历二角形面积计算公式的推导过程，能正确地运用公 式进行计算。2、引导学生操作、观察、比较，发展学生的空间观念，使学生进 ，体会转化的数学思想方法。3、培养学生的分析、综合、抽象

12、、概括和解决实际问题的能力。内容分析重点正确地运用公式进行计算难点理解梯形三角形底、高与平行四边形的底、高之间的关系教学准备课件、展台教学过程师 生 活 动二次备课预习：1、同学们，上节课我们是怎样得到平行四边形面积公式的呢？2、把平行四边形转化成长方形，这一点非常重要。教学环节设计1、教学例4:出示例4的图，要求学生仔细观察这3个平行四边形和三角形。 提问：用什么办法可以求出每个涂色三角形的面积？大家先自 己想，随后在小组中交流。为什么可以用“平行四边形的面积+ 2”求每个涂色三角形的面 积？三角形与平行四边形究竟有怎样的关系？三角形的面积应 该怎样计算？强调：今天继续运用“转化”的方法来研究三角形面积的计算。板书：三角形面积的计算2、教学例5:(1)出示例5:根据例5提示拼平行四边形，完成书上的填空。(2)组织学生讨论：a、你认为拼成平行四边形的两个三角形有什么关系？ 强调：用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。突 出“完全一样”的意思(大小、形状)。b、问：这个平行四边形的底等于三角