三年级语文上册优质教案-第5单元-15-搭船的鸟(第1课时)

1、搭船的鸟教案第一课时【教学内容】本文的作者是我国著名散文家、儿童文学家郭风先生，课文以一个孩子的 口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童趣和一颗热爱自然 的童心。通过“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，记述了“我”眼中 一只搭船同行的小鸟的经历，运用浅近、朴素、清新的笔法给读者描绘了一只 充满灵性的小鸟，既勾画了一个孩子的童心，也让读者感受到了大自然的和谐 之美。第一课时的主要内容是带领学生学习生字，读懂课文。在熟读课文的基础 之上，让学生尝试着划分课文的层次结构，对课文整体有一定的把握。最后就 作者蕴含在课文中的感情做简单说明。【教学目标】1.1.正确认读本课的生字，并且能

2、够书写。2.2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，划分课文层次。3.3. 体会作者口语化的写作笔法，理解作者在课文中表达的感情。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，划分课文 层次。【教学难点】 体会作者口语化的写作笔法，理解作者在课文中表达的感情。【教学方法】讲授法朗读讨论【教学过程】一、趣味导课1.1.出示课题。（播放 pptlpptl）同学们，你们都见过哪些鸟儿？（播放 ppt2ppt2）能说说你所熟悉的一只鸟儿的特点吗？搭船的鸟一文中，这只鸟会是一只什么鸟呢？让我们先来了解作家，走进课文。（播放 ppt3ppt3）作家简介：（播放 ppt4ppt4

3、）2.2.郭风原名郭嘉桂，回族，福建莆田人。是我国著名的散文家和儿童文学 家，著有童话集木偶戏红菇们的旅行，孙悟空在我们村里曾获得 中国作协儿童文学奖一等奖，还有散文集和散文诗集。搭船的鸟就记叙是“我”乘船去乡下的外祖父家的一次经历，在这次 旅途中观察、捕捉到了动物与自然和谐交融的情景，呈现给读者一只充满灵性 的鸟儿。那这只鸟是一只什么鸟呢，你认识它吗？请你认真读课文。（播放ppt5ppt5）二、整体感知1.1.整体感知 学习生字（播放 ppt6ppt6）（1 1）识读拼音教师领读，本课生字。f fulala y yinging w wuqiqi e e父啦鹦鹉悄（2 2）识记汉字（播放 pp

4、t7ppt7 ）搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕2.2.整体感知一一 -了解课文（播放 ppt8ppt8 ）（1 1）反复朗读，读通顺，能理解。学生朗读课文。课堂寄语：（播放 ppt9ppt9）同学们，课文理解好了吗？让我们来试一下阅读效果吧。请你再仔细读一 遍课文，思考下面的问题，在读课文的过程中可以用笔圈点划线。 把文章分为三部分，说说每一部分讲了什么？（播放 ppt10ppt10）第一部分（播放 ppt11ppt11）第 1 1 自然段：我和母亲坐船要到外祖父家。外面下着雨，雨点打在船蓬上， 沙拉、沙拉 地响。船夫披着蓑衣，在船 后用力地摇着橹。（简单介绍写作背景，交代周围的环境，具有自然之美

5、。） 第二部分（播放 ppt12ppt12）第 2-42-4 自然段：详细介绍搭船的小鸟。尤其是第 2 2 段和第 4 4 段，着重描写了这只小鸟的外貌和捕鱼的过程。第3 3 段用四个问句，突出我的好奇之心，为下文做铺垫。第三部分（播放 ppt13ppt13）第 5 5 自然段：交代这只鸟是什么，在干什么。母亲告诉我这是翠鸟。哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃 呢。（3 3）这篇文章包含了作者怎样的感情？请你说说你的理解，从课文中找到依据。 （播放ppt14ppt14）作者的感情：（播放 ppt15ppt15 ）请大家仔细体会第 2 2 段中“多么美丽的小鸟啊！一一比鹦鹉还漂亮。”这

6、个句子，揣摩作者的感情，表达了怎样的感情？（喜爱赞美）第 3 3 段的四个问句“呢” “难道”“悄悄地”这些词语都含有丰富的感情，表达作者的好奇和疑问。你还能从课文中找出哪些这样的句子和词语呢？三、课堂小结：（播放 ppt16ppt16）通过这一节课的学习，我们又学会了很多字词，你都记住了吗？同时我们 还认识了一只可爱的小鸟，跟随着作家的描写，我们体会着自然与动物的和谐 之美。我们理顺了课文的脉络结构，思路渐渐清晰，你是不是收获颇丰呢？四、板书设计：（播放 ppt16ppt16）搭船的鸟一一翠鸟段落层次交代事件和环境详写搭船的小鸟交代这只鸟作者的感情：赞美和喜爱，好奇和童真五、作业布置：（播放 ppt17ppt17）1.1. 将课文中的生字整理下来，并能识记、书写。2.2. 课文中提到的这只鸟有什么特点呢，请你根据课文内容进行思考。六、教学反思：搭船的鸟这篇课文是人教版小学语文三年级上册第五单元中的第一篇 课文。是一篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴素而又清新的语言， 以一个小孩子的眼光来写他看到的大自然中的景象。在低年级的语文教学中抓 住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。第一课时，在带领学生学习 了字词之后，还要引导学生熟读课文，先是朗读课文，在朗读的基础上形成对 课文的初步了解。熟悉课文内容之后，再对文章整体的脉络结构进行梳