浅谈小学数学课堂教学的趣味性

1、浅谈小学数学课堂教学的趣味性摘要：新课程标准中指出，数学教学活动中应该以学生为主体，教师为指导，让学生在愉悦的气氛中轻松学习，从而提高课堂的有效性。作为数学教师，必须在“趣味上下功夫。如善于分析学生的个性特点，因材施教；用心钻研教材，精心制作课件；努力创设多样的教学环境等。关键词：小学数学；教学手段；教学环境中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1992-7711202108-0031新课程标准中指出，数学教学活动中应该以学生为主体，教师为指导，让学生在课堂上“动起来，“活气来，从而提高课堂的有效性【1】，如何才能让学生喜欢数学课堂，主动学习呢？教师必须在“趣味上下功夫。下面结合我的

2、经验，浅谈如下：一、运用多媒体课件增加趣味性随着信息技术的开展，枯燥呆板的说教方式应经被淘汰，取而代之的是师生互动、生生互动的愉悦课堂气氛。如我们现在运用的希沃白板，就是一款非常高效、先进的互动教学工具。上課中，师生可以在交互式电子白板上动手操作、演练，充分发挥学生在学习中的主体性，还能用思维导图醒目的表示出一节课的重难点。尤其是在导入环节，利用播放视频或倾听歌曲，来最大限度地刺激学生的视觉、听觉，调动学生的多种感官，引发他们的兴趣，使她们积极地参与到学习中。如我在讲?分数的初步认识?时，学生从整数到分数要经历一个数的质变的过程。在导入新课时，我首先播放了?熊出没?主题曲，学生的兴趣顿时高昂，

3、注意力特别集中。接下来用各种知识帮助熊大和熊二解决问题，通过认真观察、动手操作，逐步理解了“几分之一的含义；最后小结时运用“微课，进一步加深学生对分数的认识。整节课，在PPT的帮助下，学生的多种感官并用，使枯燥乏味的数学课堂变得生动有趣，师生的互动活动尤为突出。因此，数学课堂中，教师要尽可能运用交互式电子白板，制作精美的课件，吸引学生的注意力，让课堂变得有趣，充满生机。二、创立别样的教学环境增加趣味性数学课堂往往是呆板的、枯燥无味的。因此，教师要尽量创设趣味性的课堂环境【2】。比方，我们可以改变传统的横排竖排相互对齐的课堂布局，增加学生的新鲜感，调动学生的学习积极性。课改期间，我们曾尝试了不同

4、的座位调整来营造课堂环境。一段时间，学生面对面就位。发现优点：交流方便，一帮一有所提高；缺点：学生之间废话多。后来，尝试以小组为单位就座，让各组之间竞争，来提高班级的整体水平。发现优点：学生有集体荣誉感；缺点，组内开展不平衡，看黑板不方便。还有一次，我把课堂搬到了室外。刚学习“路程问题时：教材上的速度、时间、路程等这些数学名词对四年级孩子来说比较抽象。于是，我一上课，宣布要去操场上上数学，孩子们立刻兴奋了起来。我按照提前分好的小组，让学生进行“玩。小组成员分工明确，有测量距离的，有同学在指定的路程内行走，有记录时间的。在广阔的操场上，孩子们快乐着，尝试着，并高质量地完成了“作业单，通过实践，深

5、刻地理解了“时间、速度与路程之间存在的关系。在这种特殊的课堂环境中教学，不仅从形式上扩大教学活动的参与面，增进了学生的亲身体验，而且学生真正经历了获取知识的探究过程，效果显著。作为一名小学数学教师，应该精心研究教材，创设适宜的、多样的课堂环境，将数学课堂的主动权交给学生，让学生在合作、探究、交流的过程中构建自己的数学知识体系。三、搞好分层教学提升学生的趣味性我们作为教师，都深深地明白，学生之间存在着各种差异。因材施教、分层教学，对提高成绩、提升学生的趣味性，起着至关重要的作用。教师可根据学生的知识根底、智力水平和学习态度等，将学生分为三个层次，即优等生、中等生和后进生【3】。对于尖子生，我们应

6、该着重培养他们的自学能力及拔高题型。课堂上，这些学生，往往提早的完成教学任务，我经常给布置一道奥数题，开发他们的智力。如，三年级刚学长方形认识时：一个长方形去掉一个角，还剩下几个角？在不断的坚持下，优等生的水平日益剧增，他们因攻克难题感到有趣；对于中等生，我们应夯实他们的根底知识，注重方法指导。中等生是班里的骨干力量。要想提高班级的整体成绩，必须在他们身上下功夫。课堂上，多关注他们对课本上的细节知识点、公式、定义的掌握，尤其是课本中的典型例题的把握情况。此外，进行，学习方法的指导。如，我班里一名学生，王某某学习十分刻苦，成绩依然平平。我给她分析：你的原因在于，缺乏学习思考和变通，并交给她如何获

7、取数学信息。中等生在自制力、心理素质等方面都有一定的问题。关注中等生，走进他们心理，让他们能成为优秀生热奋起直追，享受超越的乐趣；后进生也就是学困生。后进生通常以“扶为主，及时捕捉他们的闪光点，增强他们的自信心。课堂上想方设法激发他们的兴趣，利用“一帮一、“兵教兵等方式提升他们的学习兴趣。这样引导不同层次的学生在自己的开展区前进，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。教师在评价也要分层。对待尖子生，要做到高标准、严要求；促使他们更对待中等生，多鼓励、少批评；对待后进生，应该寻找其闪光点，以肯定、表扬为主。因材施教，分层教学能够进一步调动学生的学习积极性，提高数学课堂教学的趣味性，有效解决了学生

8、知识水平两极分化的问题。四、精心设计习题提高学生的趣味性练习是数学课堂教学中必不可少的一个环节，是学生掌握知识、形成技能、开展智力的重要手段。提到数学习题，让人首先想到的就是大量的题海战术。机械的计算训练和了无生趣的应用题。因此，我们数学教师，在布置习题时，要精心设计习题，把练习内容寓于游戏、竞争之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦。如，我在教学六年级百分数的认识时，设计填空题-猜百分数。百里挑一，十拿九稳，平分秋色。这样数学与语文学科相融合，收到了意想不到的效果。再如，我在每个单元学完后，都会布置一个家庭作业：和家长一

9、起完本钱单元的知识点小结，可以用电脑、等工具。孩子们的思维导图是各种各样，形式新颖、内容全面。计算题训练时，我常采用的是闯关比赛，利用孩子们的好胜心理，使学生能全身心投入到学习中，从而主动积极地完成。总之，设计趣味性的习题，能够让我们的课堂活起来，学生的思维飞起来，是高效课堂的方法之一。教育心理学认为：兴趣对学生的学习可以起到定向、保持和强化的作用，学生的学习兴趣直接决定着一节数学课质量的上下。因此，我们数学教师应该改变传统的教学方式，寓教于乐。平时教学中，要善于分析学生的个性特点，因材施教，让每个学生都有不同的进步。课前，用心钻研教材，精心制作课件，挖掘学生的兴趣点所在；课上，努力创设多样的教学环境，提升学生的趣味性；课后，从习题的趣味性着手，让学生保持着对数学的恒久喜