四年级语文上12、《桂花雨》教学设计

1、12、桂花雨教材分析：桂花雨是一篇回忆童年生活的文章，描写了作者在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、在理解课文内容的基础上，体会作者所表达的留恋童年生活和怀念家乡的思想感情。4、通过创境想象、读写结合等方法，感知并体验摇桂花的情景和桂花飘香的意境，体会桂花带给作者的乐趣。教学重、难点：重点：通过创境想象、读写结合等方法，感知并体验摇桂花的情景和桂花飘香的意境，体会桂花带给作者的乐趣。难点：理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”教

2、学准备： 教学课件。教学时间： 两课时。教学过程：第一课时一、 课前谈话。1、 上课前，我们先来猜个谜语吧？（出示最原始的“雨”字）开动脑筋，猜一猜，这是什么字？2、 你猜是个什么字？你觉得呢？你呢？你呢？3、 到底是个什么字？我来揭晓谜底吧下雨的雨。猜对的举手！真棒，祝贺你们！4、 怎么猜出来的？能跟大家说说吗？他说这些小点像一个个小雨点，像吗？你真是太聪明了！5、 其实，我们学习的汉字就是这样造出来的。演变到今天，观察这个字的字形，仍然会觉得有意思。不信你来看。“一”像什么？天，这是云，水滴从云层中不断地滴落下来，这就是“雨”。（老师边说边板书“雨”）6、 谈到雨？说说你喜欢什么样的雨？（

3、为什么？）二、 导入新课。1、 刚才我们聊了自然界中的雨，今天我们再来欣赏一场特别的雨桂花雨。（重读“桂花”）（板书课题）一起来读课题。2、 这篇文章的作者是谁？你知道吗？（副板书：琦君）这就是琦君。结合课前查阅的资料，谁来简单说说你对琦君的了解？（你介绍了琦君读书的经历，她从小就很有才气呢！她是一位著名的散文作家！真了不起，写了这么多书！而且我们还了解到成年后的琦君离开了家乡，到了台湾。通过查阅资料，我们对琦君有了更多地了解。）3、 有人说，看琦君的文章就好像翻阅一本旧相册，一张张泛黄的相片都承载着厚重的记忆与怀念。今天就让我们走进其中的一张，看看在这里收藏了她怎样的记忆。三、 初读感知。1

4、、 师：课前已经做过预习，生字词都会读了吗？同位互相检查一下。（1）出示： 新鲜 吩咐谢落 尤其 帮着糕饼檀香桂花卤 炉烟袅袅 和在茶叶中师：请大家开火车来读。（2）再来看一组词语。出示：笨笨拙拙 拣去 撮一点师：请你来读一读。 “拣去”来看“拣去”的“拣”，你有什么好办法记住它？“撮一点”A、“撮一点”，“撮”是什么意思？请你们做个动作表示一下。（很多同学这样做，表示的是另一个“搓”的动作，写在副板书上“搓”）B、文中出现的“撮”是什么意思呢？放到句子里来看，这里是撮一点什么？出示：母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。师：联系上下文，你觉得这个“撮

5、”是什么意思？C、师：字典中这样解释的撮：用手指捏取细碎的东西。现在明白了吧。师：看来，联系上下文理解词语是个好办法。而且，遇上确实有难度的词还应该主动求助字典。2、 师：生字词掌握了，课文能不能正确、流利地朗读了？其他同学，请边听边想：通过读课文，你知道了作者都会想起了什么？学生读书。师：看来这些同学课前预习非常认真，读得又准确又流利。作者都回想起了什么？（4、5生说）相机板书：桂花香 摇 小结：是啊，提起桂花，琦君想到了很多。（板书：）桂花树的样子、桂花的香味儿、摇桂花的情景甚至桂花可以做成美味食品，这些都留在了她的记忆里。四、布置作业。1、会写本文生字、词语。2、有感情地朗读课文。第二课

6、时一、回顾导入。同学们，在这优美的旋律中，让我们随着作者琦君一同回到阔别多年的故乡，一同踏进梦牵魂绕的旧宅院，去沐浴一场缤纷的桂花雨，去真真切切地感受童年的快乐。齐读课题：桂花雨。二、品读感悟。（一）品味花香迷人。1、过渡：（指板书）那我们就跟随作者先来闻一闻桂花香吧？文中哪些句子能让你感受到桂花的香？快速浏览课文，用波浪线画出来。生找句子。2、师：找到哪一句，就有感情地朗读哪一句。（1）桂花开的最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。A、找到这句话的请举手。很多同学有同感。我们都来看看这句话。自己读一读，哪个词特别能让你感受到桂花的香？（“香飘十里” “浸”：从

7、这个词怎么能感受到桂花的香呢？再读读这句话，十几家邻居都“浸”在花香里，会有怎样的感觉？）B、小结：这个“浸”字品得好！从这里我们体会到人们已经陶醉在浓浓的花香中了！谁能读出这种感觉？（2生读）过渡：还有谁能像他这样有感情地朗读你找到的句子？（2）桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。（3）桂花纷纷落下来，落得我们满头满脚，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（桂花摇落时更是香气扑鼻啊！）（4）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。（一年四季，桂花的芳香都萦绕在身边。）（5）外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。3、小结：看来，桂花的香味儿一定深深地印在了琦君的记忆中，所以她才会在

8、课文的每一个自然段都写到桂花的香！对吗？这么香的桂花，如果任它开过谢落在泥土里，或是被风雨吹打下来，那香味就差多了。所以，桂花成熟时，就应当“摇”。（指板书）（二）体验摇花之乐。1、过渡：在作者的印象中，摇桂花又是怎样的情景呢？请你自由朗读第3、4自然段，透过课文的描述你仿佛看到了一幅幅怎样的画面？（有补充吗？）（缠着母亲摇花图。摇花图。母亲敬花、父亲吟诗颂花图。晒花、收花图。）2、师：一边读一边想象，我们的眼前就浮现出了一幅幅鲜活的生活画面。这样来读，书就读得有趣多了。那么，从中你感受到摇桂花时作者的心情是怎样的啊？（指名3生说。板书：花乐）作者摇桂花时的心情非常快乐。下面来默读第三自然段，

9、你从哪些词句中能感受到这种快乐的心情？用直线画出来。句子1：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。（出示句子）a、“可乐了”：你可真会读书，抓住 “可乐了”这个词，体会出 “我”在能摇桂花之后那种快乐的心情。谁也找到了这句话，你是从哪里感受到“我”的快乐的？b、“帮着帮着”从这里怎么能感受到她的快乐？（干得这么起劲，是因为自己喜欢干、乐意干）了不起，体会得好！此时的“我”忙碌着，也快乐着！这句话，谁还有自己的体会？ c、“使劲地摇”你关注到了她摇桂花的一个动作，怎么摇？使劲地摇。为什么要“使劲地摇”？（使劲地摇，桂花才会怎么样？）是啊，桂花落得越多，她也就越发高兴了！然后指

10、导朗读：你能读出这种心情吗？句子2：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（出示句子）你是怎么体会的？（从哪里体会到的？）a、“喊”一个“喊”字怎么能体会到她的快乐？追问：是什么让她这么兴奋地喊起来了？（桂花纷纷落下来，落得她满头满身。） 追问：说说你的体会。（你不仅有自己的体会，还非常准确、生动的表达了出来！了不起！）（很多）b、“啊！真像下雨！好香的雨呀！” 师：说说你的体会？（什么像下雨？） 师：纷纷落下的桂花就像下起了一场雨，而且是带着香味的雨。试想，沐浴在这样的花雨中，能不快乐吗？c、三个感叹号师：你真是让老师对你刮目相看！从标点符号中也读出了感情！

11、连续用了三个感叹号，她的心情多么兴奋啊！指导朗读：我们合作来读读这句话，好吗？师：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，你就喊 你就喊 你也想喊 沐浴在芳香的桂花雨中，每一个孩子都会兴奋地喊起来3、沐浴在花雨中，沉浸在花香里，多么令人陶醉啊！此时，你就是童年的琦君，就是那个摇桂花的孩子，你伸出双手，抱住桂花树使劲地摇。这样摇不下来的，再使点儿劲！我们摇啊摇，桂花飘啊飘，轻轻仰起头，你看到了什么？（4生说）（在你的眼里，那纷纷落下来的桂花化身成了一只只翩翩起舞的蝴蝶，多美啊！） 这些可爱的、带着香味的小花纷纷落下来，有的落到了你的鼻尖上，感觉怎样？有的落到了 什么感觉？有的落到了 感觉 还有的落到了

12、 感觉小结：多么快乐的情景！在想象中，我们更加真切地感受到了摇桂花的快乐！4、师：当你沉浸在摇花的快乐之中时，父亲母亲在做什么呢？ 母亲敬花。父亲吟诗。师：多么温暖的画面，看到这些，你的心情怎样？师：摇桂花时，（指板书）全家人都沉浸在摇花的快乐之中，可真是花雨缤纷、其乐融融啊！5、师：让我们再重温摇花的一幕，感受其中的快乐吧。请你来有感情地朗读第3自然段。（配乐） 6、师：摇花时的快乐历历在目。那么，桂花摇落以后呢？请你接着来读。出示：“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”想一想，此时，人们仅仅是沉浸在桂花香中吗？他们还沉浸在什么之中？（快乐、幸福）小结：是啊！家乡的桂花，带给琦君、带给人们的不

13、仅仅是迷人的花香，更是内心的快乐和生活的幸福！ 三、总结升华。1、过渡：就这样，在家乡，在浓浓的花香中，琦君度过了幸福、快乐、并让她终生难忘的童年生活。所以即使许多年过去了，她还是会清晰地记得母亲常常说的那句话课件出示：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”（指名读）2、同样是桂花，为什么说家乡的桂花格外香呢？从这句话中你读懂了什么？3、长大后，在外地生活的琦君从来没有忘记童年的生活和家乡的往事。她借着母亲的话，诉说了自己对童年的留恋和对家乡深深的思念！（板书：思乡情）请你读出蕴含其中的这种感情。（指名读）4、引读最后一段：于是，每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的

14、桂花雨。5、读到这里，我们回过头再来看课题，“桂花雨”，作者笔下所描写的是怎样的桂花雨啊？用一个词或一句话来表达，你想怎么说？（板书：（ ）6、师：带着你的感受，再次深情地朗读课题。请你读，请你读，一起读！四、拓展延伸。1、师：不仅桂花雨，琦君的很多作品中都饱含着对故乡的深情。在烟愁中她这样写道：每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一分情，像花草树木似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢?2、师：这就是琦君笔下的世界，和乐、温暖，仿佛母亲亲手编织的毛衣，永远让人觉得暖心。课下空闲的时间里请大家也来静心读一读她的作品，（水是故乡甜、烟愁、青灯有味似