发挥考试的导向评价作用,促进语文教学科学发展(修改稿)

1、2010年永新县教师暑期培训讲稿发挥考试的导向评价作用，促进语文教学科学发展试谈新课程标准下语文语文试题的命制朱贤中如果在一线教师中随便做一个调查：“请问语文素质教育的最大阻力是什么？”我估计答案多半是：“现行语文考试方式和评价体系。”李镇西考试是教学管理的一个重要环节，考试的推行离不开试题的命制。随着新课程改革的不断推进，试题命制的指导思想、目标指向、考查内容、材料选择、问题设置等方面较过去均有较大变化。为此，我们必须准确把握新课程改革的基本理念，用以指导试题命制，从而充分发挥考试在促进学生发展、教师提高和改进教学实践等方面的功能。今天就初中语文试题的命制，谈谈自己粗浅的看法，算是一种经验交

2、流吧。一、指导思想官方表达1.有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映学生业生在语文学科学习目标方面达到的水平。2.有利于推进语文学科教学改革，全面提高语文学科的教育质量，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，正确地理解和运用汉语汉字，培养探究能力和实践能力，促进学生主动地、生动活泼地学习，促进学生良好语文素养的形成与发展。 3.有利于建立科学的语文教学评估体系，全面反映学生的语文素养，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供主要依据。 民间理解：1科学性：是保证试卷质量是关键;2指导性：发挥考试的导向功能;3全面性：全面反映测试的要求;4适

3、切性：指试题的难度比例适当 ;5独立性：试题独立相互不牵连 ;6合理性：指评分标准应合理、准确 。 总之一句话，依循考试的自身规律在有利于学生的思维发展、科学素养的养成及素质教育的推进前提下考查学生对过去一段时间所学知识的认知程度。二、命题目的和性质官方表达语文课程评价 具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。 应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励功能。( 不应过分强调评价的甄别和选拔功能。) 我们知道，命题目的和

4、性质不同，试题的命制策略也会有所不同。学校组织的摸底考试主要是为了了解学生的学科基本状况，一方面为教师组织教学确立一个合适的起点，另一方面也为学校科学分班提供合理的依据。因此，这种考试的试题应具有一定的区分性，试题命制落点要实，线条要明，内容要宽，难度要适中，且试题要有较强的区分度。在日常教学过程中，学校说组织的单元测试主要是为了关注学生的发展状况，因此，命题教师要注重关注学生的差异，题目设计既要有明显的梯度，又要有一定的延伸性。学校组织的学年考试则是为了全面、准确地了解一学年来学生学科学习的真实情况，命题时要以学生正常学习状态作为把握考试要求的参照点。初中毕业生升学考试，具有评价教学质量和选

5、拔优秀学生升入高一级学校的功能。因此，考试应有较高的信度、效度，以及必要的区分度和适当的难度。 三、命题程序和双向细目表语文命题工作的主要任务是，根据考试的目的与性质，按照命题主管部门所确定的命题指导思想、原则、依据和要求，结合语文学科的特点和全日制义务教育语文课程标准(实验稿)的规定，编制出质量较高的试题并组成试卷。同时还要制定出与试卷相匹配的参考答案和评分标准。为保证命题质量，应建立科学规范的命题制度，落实命题的有关措施。命题工作的思想性、政策性、科学性很强，是一项十分细致的工作。要按照一定的科学程序进行。一般包括下面的步骤和程序：选择、确定命题人员，进行研修与培训，制定命题双向细目表，分

6、工命题，集体讨论，编制试卷，预估与调整试题的难度，初步定题，审题，最后确定试题和试卷，校对。住整个命题过程中，要重点做好以下几个方面的工作：命题人员要认真学习基础教育课程改革指导纲要，了解课程改革的基本精神和重要理念，重点研习语文课程标准，准确把握学段目标的要求，成尤其要把握“第三部分实施建议”中“评价建议”的精神，对各项内容及要求做到心中有数。命题人员要认真学习教育部关于评价与考试改革的有关文件，明确命题的指导思想和原则，熟悉命题工作的具体过程和各项要求，确保命题工作规范、有序地进行，确保命题工作的质量。 命题前，应组织有关人员选择各类具有不同代表性的学校(或班级)，通过听课、座谈、访谈、试

7、测、问卷调查等方式，对被测试班级语文学科的教学情况和学生的学习情况进行调研，了解有关情况，掌握第一手材料，以保证命题时能在坚持语文课程标准要求的基础上，针对学生实际水平把握试题的难度和区分度。命题时，为保证全卷试题布局合理、难易安排有序，应先制订命题双向细目表。双向细目表包括两个向度，一个向度是考查内容，另一个向度是考查要求。编拟试题时应按照双向细目表的规定操作，保证每道试题评价指向明确、分值安排合理，具有有效的测试意义，以避免命题的随意性，保证试题的质量。在依据双向细目表编拟试题后，还要对已经编拟好的试题，从命题意图、考查的目标要求、评分标准和办法、难度估测等方面作出描述性的说明。考查结束后

8、，要针对预期目标用考试结果的数据进行分析，对该试题的实际效果加以检验。附：2010年江西中考语文试卷双向细目表范 围序号内 容能 级题型取材分值难度ABCDE积累运用共26分积累与运用1背诵默写PP客观课本80.802字音字形P客观课本20.803词语运用PPP客观报刊20.704病句辨析P客观报刊20.755句子排序P客观报刊20.806句式变换P主观报刊20.807信息提取PP主观报刊20.75运用8信息筛选PP客观课外20.70信息整合与探究PPP主观生活20.75观点表述P主观生活20.50古诗文阅读古诗9内容理解PP主观课外20610鉴赏评价PP客观课外20.70文言文11划分节奏P

9、客观课外10.8012理解词语PP客观20.7013理解句意PP客观20.6514理解内容PP主观20.7015信息整合PP主观30.70现代文阅读共30分散文阅读16整体感知文章内容PP主观课外40.7517信息提取、形象分析PPP主观50.7018评价性阅读PPPP主观40.5019鉴赏评价PPPP主观40.60议论文阅读20信息概括PP主观40.7021观点与材料PP主观40.7022理解关键词句在文中的含义PP主观20.7023综合鉴赏评价PPP客观30.70作 文50分24半命题作文P主客500.75A 识记 B理解 C分析 D评价 E应用四、命题原则语文考试的命题应该坚持以下原则：

10、1. 依据课程标准规定的内容和要求，遵循江西省中等学校招生统一考试语文学科说明，在坚持课程标准的前提下，从本地基础教育的实际情况出发，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生实际，客观、公正地衡量每一个学生的语文水平，使语文考试最大限度地为每一个学生服务。2.依据学生现行使用的人民教育出版社出版的义务教育教科书79年级语文所涉及的、并且是课程标准中要求范围的知识和能力命题。3重视语文积累和运用能力的考查，试题体现语文素养的综合性，体现语文学科特有灵性、生气，体现学生个体的体验和审美倾向。命题应以全面考查学生的语文素养为宗旨，处理好课程目标中三个维度的关系，注意知识和能力、过程和方法、情感态度和

11、价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性。语文课程标准从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面规定了语文学科的课程目标，并详细规定了学习内容。语文考试应注重考查语文的积累，注重考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力。对情感态度和价值观的考查应有机地渗透在具体的考查内容中。试题要联系实际、联系社会、联系学生生活，切忌胡编乱造；注意试题的价值取向，要从知识立意转为能力立意、素养立意；注意问题的指向性、科学性，不出偏题、怪题。4.语文试题应体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平

12、相适应。要重视语文积累和运用的考查，重视祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，要注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。5.命题应根据语文课程标准的要求和学生的经验水平，选择文质兼美的作品作为阅读测试材料，注意材料思想内容的价值导向和语言表达的规范性，要适当控制难度及试卷阅读量，处理好教材直接涉及的教学内容与课外语言材料的关系。现代文阅读的测试材料一般应从教材以外选择，同时注意所选材料的水平应与教科书文本水平相当或相近。如果需要考查学生对教科书中典范作品的阅读情况，在命题时也要变换角度、编出新意，不

13、要从教材中圈定部分课文作为必考内容，不要对所学课文的结论性意见进行记忆性测试，更不能以某种教材或教学参考书的内容要求作为命题的依据。文言文的阅读材料应该是浅易的，宜以课内的语言材料为主，但要避免学生死记硬背词语解释和现成译文。6.作文命题应力求富有新意，努力设计符合学生认识水平和生活实际的试题，有利于学生表达对于自然、社会和人生的感受和理解，有利于学生展开联想和想像。鼓励学生自由地表达。有创意地表达。作文的命题不要人为地设置审题障碍，不必强调文体要求。7.应根据语文课程标准选择恰当的测试方式，合理确定试卷结构，灵活地设置题目。重视挖掘客观题，考查学生分析问题和解决问题能力的功能，防止仅仅考查学

14、生的机械记忆和简单模仿能力。发挥主观题考查学生探究能力和综合素养的作用，但要注意制订清晰的评分标准，以保证不同评分者的评分一致性。应根据语文学科的特点，不断完善测试题型，进一步探索适合语文学科测试内容的测试方式和题型，以便更好地测查学生的语文水平，全面地反映学生的语文素养。杜绝偏题、怪题、错题。五、试题类型和题量一般来说，试题可以分成客观题和主观题两大类。客观题的答案是唯一的，要求学生从选项中挑选出正确答案，或者用特定的答案回答。这类试题不仅可以测查记忆能力，一定程度上也可以测查学生的理解能力，以及运用已有知识进行识别、比较、判断、推理的能力。客观题易于计分，且不受评分者主观因素的影响，信度较

15、高。但客观题一般反映的是学生的思维结果，不容易考查学生的思维过程，也不利于考查语言的表达能力。（台湾语文客观题占多数）主观题要求学生运用自己的知识和经验来组织信息，并用自己的语言来表达自己解答题目的结果。这类试题不仅能够考查记忆、理解的能力，还能在一定程度上考查学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力，以及实际的语言表达的能力。主观题不仅可以反映思维的结果，也可以反映思维的过程，还可以反映学生的创造性水平。但主观题对整卷题量的限制较大，评阅时也容易受评分者主观因素的影响。这两类试题各有一定的优势和局限性，应根据语文学业考试的目的恰当选择。近年来，人们逐渐形成一种共识：客观选择题是舶来品。不适宜

16、用来考查语文能力，特别是从导向功能上看，它鼓励题海战术，助长侥幸心理。因此，选择题比例逐年缩小，文字表述题，特别是开放性较强的文字表述类试题大量增加。 实际上，开放性试题的增加是与主体性、创造性阅读理念的深入人心密切相关的。传统的阅读理念是“读进去”，即把文章作为主体。阅读者一般只是单方面被动地去理解索取意义；现代阅读观则要求不仅“读进去”，还要能“跳出来”。根据阅读者的个人体验，读出自己心中的“哈姆雷特”和“林黛玉”。所以，语文课程标准指出，要珍视学生独特的感受、体验和理解，提倡多角度有创意的阅读，注重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。开放性试题由于能够提供多方向的解题思路与多元化的答案

17、，有利于调动发散思维，鼓励发表独到见解，有利于创新意识的形成以及创造能力的培养而受到追捧。这种试题导向，促使评价侧重于关注教学中那些“无法教”的内容。因为“无法教”，相应的，师生也就无须被动地在题海中操练。题海战术、应试教学模式也将逐渐失去它的市场，使语文学习得到解放。 但是，这一理想状况至少到目前为止还没有出现。原因很多，其中有评卷的因素，也有命题的因素。 开放性的主观表述类试题因为答案多元，使得阅卷评分难度加大。因为阅卷时间紧、任务重，没有一定的标准很难把握评分。无穷无尽的讨论又会占用太多的时间，于是大部分教师都会设计出几个“参考答案”。问题是“参考答案”到了操作的时候大多变成了“标准答案

18、”，结果可想而知，无论学生如何回答，都不可能回答得跟“参考答案”一致。5分的题目，答得好的不过三四分，答得差的也能得二三分。这样的评分结果自然影响师生教与学的积极性，理想的导向起不到应有的作用。 假如说，延长阅卷时间，选用水平较高的教师参加阅卷可能就会减少这种题型的负面效应。那么命题就成为能否发挥这种题型正确导向作用的关键了。遗憾的是大量低水平的开放题充斥试卷，严重影响了这种题型应有的导向性。如下面试题： 读完上文，从环境保护和可持续发展的角度，你认为应该注意哪些问题?请分条叙述，至少写出3条。 据笔者观察，近年来各地中考试卷中类似这种大而无当、不着边际的开放题不在少数。这使答题与评卷都经历着

19、痛苦的过程，不仅考生难以作答，评卷也无从下手，考题自然无法发挥出应有的导向作用。 与主观表述类题型受宠的情况相反，选择题在近年来的中考试卷中备受冷落。 其实，对选择题题型的导向功能，对于是否让它继续在语文考试中发挥作用，还应该继续深入讨论。目前看来，对它的批评，除了“鼓励题海战术，助长侥幸心理”外，还有诸如不利于考查“求异思维”等。每一种题型在具有自己独特功能的同时，都不可避免地带有自身的局限性。如何合理选用和搭配题型，实现题目功能的互补，以达成整卷的考查目标，这是一个测量学的专业问题。选择题有它的许多局限，但也应该承认它具有某些独特的功能。比如整份试卷的考查目标应该是学生全面的语文能力。那么

20、，有的题型有利于考查创新能力，也要有其他合适的题型考查积累运用；有的题型适合于考查较深的能力点或思维过程，也要有相应的题型考查较广的知识覆盖面。选择题覆盖的知识面广。考查辨析能力的功能是其他题型难以达到的。如果摒弃选择题。对教学中引导师生全面掌握语文知识会很不利。 我们可以看到，选择题虽然在大陆遭到猛烈的批评，但在海峡那边却极其受宠，台湾地区学科能力测验国文科试题中选择题的比例占到了全卷的50(同前)，而台湾中学生的语文功底却历来备受赞誉，这不能不引起我们的思考。语文纸笔测试可以选用的常见题型有选择题、填充题、问答题、图表题、作文题等。确定语文学业考试题量的时候，应从两方面来考虑，既要保证有足

21、够的题目比较全面地考查学生对语文核心能力的掌握情况，又要保证留给学生足够的阅读、思考和写作的时间。从这几年江西省中考语文试卷情况看，由于试卷总分120分，考试时间150分钟，题量从2026道题不等。一般而言，确定题量的时候，要结合考查内容、考查要求、试卷总分、考试时问等因素来考虑。总的题量可控制在25小题左右。另外，要注意控制试卷的长度，留给学生充分的思考和回答时间。阅读总量(包括题干、阅读材料、提示语等)以不超过5800字为宜。六、试卷的难度和评分标准 语文学业考试要体现语文课程标准的要求，既要严格体现达到语文课程标准所规定的合格初中毕业的语文学业要求，又要能区分出优秀、良好和及格水平，这是

22、把握语文学业考试试题难度的关键所在。试题的难度要形成合理梯度，能反映不同层次学生的真实学习水平。在试卷中，允许一部分试题的难度较高。但是，难度较高的试题应体现在语文课程标准所强调的语文能力上，而不能在繁、偏以及技巧性上做文章。在试卷中，基础题、中等难度题、较难题应该保持恰当的比例，不应偏轻偏重。保证试卷有一定的区分度。 至于各占多少比例，要根据语文学科特点、本地区学生学习状况等因素而定。一般情况下，基础题(难度系数不低于03)的比例不少于70，中等难度题目(难度系数在0603之间)的比例不应超过20，较难题(难度系数在0806之间)的比例应控制在10以内，不能出现难度系数大于08的题目。这里所

23、谈的难度系数是指命题时预估的难度系数，在实际测试时，题目的实际难度系数与预估的难度系数还会有差异。（太难小心被人肉，数学哥葛军）参考答案和评分标准是试卷设计的有机组成部分，编制试题的同时，应一并考虑如何确定参考答案，并制定合理的评分标准或评分办法。客观题的答案要明确、具体。便于阅卷。主观题要制定清晰的、具有可操作性的参考答案和评分标准。便于控制评分误差。要从试题本身和学生的角度出发，充分估计到各种可能出现的情况，给出具有明确层次、不同内容角度的评分标准，必要时可以给出不同层次、不同角度的参考答案的样例，以控制评分误差。附：什么是难度系数和区分系数？难度系数反映试题的难易程度，即考生在一个试题或

24、一份试卷中的失分程度。 考试难度系数计算公式如下： Dc=1-A/T Dc：难度系数 A：考生平均得分（如计算总体难度系数，则为全卷平均分；如计算单题难度系数，则为本题平均分） T：满分 举例： 总体难度系数：一份满分100分的试卷，考生平均得分78分，则难度系数为1-78/100=0.22 单题难度系数：一道题值2分的试题，考生平均得分1.5分，则难度系数为1-1.5/2=0.25 至于一道题或一份试卷的难度系数到底多少为宜，要根据不同的命题需要来选择。而且，即使同一套试题，不同的答题人群做完后计算出的难 度系数也是不同的。理想的难度系数以控制在0.2左右为宜。 什么是试题区别系数？区分系数

25、反映试题区分不同水平受试者的能力，即能否考出学生的不同水平，把优秀、一般、差三个层次的学生真正分别开。 试题区别系数计算公式如下： 先把成绩从高到低排序，前50%的考生为高分组，后50%为低分组，（样本大的时候，也可以取前、后各20%。） Dr=2（Ah-Al）/T Dr：区别系数 Ah：高分组平均分 Al：低分组平均分 T：满分 举例： 总体区别系数：一份满分100分的试卷，高分组平均得分90分，低分组平均得分60分，则区别系数为2（90-60）/100=1.7 单题难度系数：一道题值2分的试题，高分组平均得分1.5分，低分组平均得分0.5分，则区别系数为2（1.5-0.5）/2=1七、试卷

26、结构考试内容积累与运用古诗文阅读现代文阅读写作分值16%22%8%12%24%30%40%43%2010江西中考分值26143050八、关于考试内容与命题形式 （一）积累与运用“积累与运用”由“积累”与“运用”两部分内容组成。“积累”即古诗文积累，以默写的形式呈现。其考查目标非常明确，就是考查课标指定背诵篇目的背诵情况。全日制义务教育初中语文课程标准(试验稿)中“附录一”推荐背诵的50篇古诗文即是考查范围。 “运用”即语言的实际运用。 “语言运用主要考查学生的语言实际运用能力，体现综合性、应用性和实践性，重在考查学生运用语法、修辞等基础知识解决问题的能力。”“应用性”强调试题重在实际应用；“实

27、践性”明确了试题材料的选择特点来源于生活；“综合性”体现了语文知识与能力的整合。主要考试内容背诵默写音形辨析（识记选择题 以教科书为范围）词语使用（理解 应用 以教科书为范围）病句辨析（应用选择题）句子衔接（应用选择题）句子的改写与仿写（应用主观题） 材料探究和信息提取（应用主观题）图表转述（应用主观题）标语、广告（应用主观题）短信、网络信息（应用主观题）名著阅读（应用主观题）口语交际（应用主观题）命题要点举例1.背诵默写命题角度直接默写型理解型默写情景迁移型开放拓展型示例：大漠孤烟直， 。（王维使至塞上）同是望月，自居易用“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”抒发深切的骨肉分离之情，而苏轼则用“

28、 ， ”表达对亲人的美好祝愿。(用水调歌头明月几时有中的句子回答)（2010江西省课标卷）今年四月，浙江一位老人捐献出的眼角膜让两位盲人重见光明。老人的这种精神正是龚自珍己亥杂诗中“ ， ”的写照。（2010重庆卷）古诗中有很多诗句生动形象地描绘了大自然七彩斑斓的景致。请默写含有“红、绿、青、黑、白、紫”任意一字眼的诗句，注意要默写出两句上下相邻的完整诗句：，。（2009福建莆田市）注意事项四种形式兼顾 明确范围（中考和平时考试范围不同）直接默写型注明出处情景迁移型结合当前时事热点。2.音形辨析（识记选择题 以教科书为范围）命题形式字音的判断和纠正字形的判断和纠正文段综合题（读、认、释义的综合

29、考查）示例：下列字形和加点字注音全部正确的一项是( )（2010江西省课标卷） A.堕落(du) 澄清(dn) 酝酿(nin) 苦心孤诣 B.腆着(tin) 恣睢(z) 蓬蒿(o) 荒草萋萋 C.羼水(chn) 荇藻(xn) 粗拙(zhu) 心旷神怡 D.诓骗(kun) 绽出(zhn) 匀称(chn) 猝不急防注意事项注重对误读字字音、易混字字音的考查，多音字、多义字、形近字字音的判断。以中学生常用汉字3500个为范围。人名、地名、方言、术语、专有名词字、生僻等一般不作考试要求。（阌乡、鼹鼠、凹凼、张鷟、额枋、罍而歌者）题型主要以判断题和填空题的形式出现。3.词语使用（理解 应用 以教科书为范

30、围）命题角度根据语境选词填空；结合语境理解词语的含义；正确使用成语；正确使用关联词语；辨析词语的感情色彩。示例：下列句中加点词语使用正确的一项是( ) （2010江西省课标卷） A过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。 B她总是对人们微笑着，总是心急如焚地想对人民有所贡献。C.2009年11月15日，在新加坡举行的亚太经济合作组织第十七次领导人非正式会议圆满收场。D站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综复杂，而井然有序。注意事项材料取自课内（单元）或课外（中考模拟）词语以所学教科书为范围（不孚众望、美仑美奂）避开生僻的词语（如鞺鞺鞳鞳）4.

31、材料探究和信息提取（应用主观题）命题角度拟新闻标题；拟写一句话新闻；拟写新闻导语；拟写新闻结尾； 单材料探究题多材料探究题复合型材料探究题。示例：概括下面语段内容。(不超过15个字)（2010江西省课标卷）对于胸怀大志的创业者，世博会的滋养和熏陶改变了他们的人生轨迹。18岁的诺贝尔参观了1851年伦敦世博会，对科学的向往压倒了对文学的迷恋；布鲁秦尔和鲁赛尔就是在185 1年伦敦世博会上结识后，敲定了建造“大东方”号巨轮的方案；从斯德哥尔摩赶到费城参加1876年世博会的安德鲁受到美国飞行家怀斯的启蒙，成了瑞典热气球航行均先驱；幼年的福特因随父亲参加1876年费城世博会而爱上机械，1893年他专程

32、奔赴芝加哥世博会并见到戴姆勒的汽车后，激发了一生中最重要的灵感。注意事项一般附加字数限制。多材料探究题材料之间存在某种关系。材料以当前时政热点为主。不宜选有政治倾向的材料。5. 网络信息题命题角度评论网络语言命制独特网名辩论网络阅读审视网络恶搞发表网络跟贴论坛名著感言示例：羊城晚报2010年6月2日讯 记者洪启旺报道：名著水浒传中鲁提辖拳打镇关西一段以其细腻的描写和丰富的笔触流传至今，并被选入中学语文课本。然而这段描写有过分血腥之嫌，人格尚未定型的中学生会否受其负面影响？该不该把它从中学语文课本中拿掉？近日，首都师范大学文学院古代文学研究室侯会教授在新浪博客中提出这个问题，立即引起了网上的口水

33、战。请你以“行走的树”为网名发表你的看法。贴子主题你 认为是否应该删除中学课本名著水浒传中鲁提辖拳打镇关西 大嘴鱼应保留，文章主旨讲述见义勇为精神，不能因噎废食。 紫风铃应保留，但文中确实存在血腥描写，需要老师加强引导。 倚窗听雨应删除，鲁提辖拳打镇关西描写血腥，不适合中学生。 行走的树 注意事项内容健康向上选取没有政治倾向的时事热点材料拟题要灵活多样符合网络特点（二）综合性学习新课程标准对综合性学习的表述是：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资

34、料，讨论分析问题独立或合作写出简单的研究报告。 关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。 课程改革的核心是学习方式的变革。新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式渗透到语文课程的方方面面，而体现得最为充分的就是综合性学习了。在语文课程标准中，“综合性学习”和“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”共同构成了语文课程目标的五方面内容，且已纳入语文教材体系。综合性学习有利于加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，有利

35、于学生语文素养的整体推进和协调发展。为了确保语文综合性学习的顺利开展，提高语文综合性学习的有效性，应积极构建一种有利于促进语文综合性学习的评价机制。 过程性评价被广泛而有效地运用于综合性学习活动中。而是否在语文试卷中设置综合性学习试题，则在相当一段时间内让许多人感到两难：其一难，以中国现在的国情来看，若将“综合性学习”排除在中考之外，则平时综合性学习活动的数量与质量多少会被打折扣。另一难，“综合性学习”的涉及面广、活动性强。如此“动态”的东西，若要进入中考以纸笔考查，较难把握其精神实质和测试要点。试题类型学习生活实际题型。综合性学习的内容，必须在学生熟悉的范围之内，是学生的学习内容和生活内容，

36、学生才会有兴趣，才能积极参与，这样才能对学生进行综合性考查。如 “走进硬笔（钢笔）书法”的主题活动。文化热点焦点题型。文化热点焦点问题与现实生活结合紧密，与语文学习息息相连，所以，语文综合性学习试题最容易运用文化热点焦点问题作为背景材料，考查学生的语文素养。如请你参加与于丹论语心得有关的综合性学习系列活动。地域民俗特色来考题型。中考试题或以省为单位、或以市为单位、或以县为单位统一命题，所以，最易具备地域文化特色和民俗文化特色。地域文化和民俗文化，具有地方特点，本地学生熟悉，组织起综合性学习学生热情高，兴趣浓，易于培养学生的多种能力。如今年是农历“猪年”，小组设计了以“猪”为专题的小报，请你参与

37、活动。时事热点题型。世博会、汶川玉树地震、神舟航天、节假日调整题型新颖活泼多样。综合性学习因为是语文课程各个方面学习目标的综合，所以，考查的就是各个方面的知识和能力，题型也就新颖活泼，形式多样，显得千变万化，能够很好地考查学生的多种语文能力。命题角度活动情境式即通过提供相关的材料来创设活动情境，让学生置身于具体的情景之中回答问题，以考查他们在具体情景中思考和解决问题的能力，从而达到考查学生语文综合素养和实践能力的目的。示例：（2010湖北黄冈市）“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”三年的时光已悄悄过去。相聚犹在昨天，分别即在眼前。回首逝去的日子里，留下我们很多欢乐，而今心头不免涌起缕缕怅惘。在开

38、展“岁月如歌”的活动中，你将完成下面的任务。【师恩难忘】曾经的你，总觉得老师眼里没有自己。可细细思量，初中三年来，老师给予我们的关爱太多了，一个眼神、一句话语、一个手势请捕捉下这一美好的瞬间，用文字将它表述出来，那将成为你永恒的记忆！（100字以内）例：这几天，我咳嗽得厉害。今天课间，同学们都在津津有味地喝着学生奶。班主任来了，双手捧着一大杯热气腾腾的开水走到我跟前，说：“我帮你热热。”几分钟后，一杯温奶递到了我手中，喝着美味无比的牛奶，我心里暧洋洋的，望着老师，我笑了，老师也笑了。我写老师： 创设的活动情境大致有以下几种：家庭生活，校园生活，社会生活，推广普通话，纪念日，语言规范，保护野生动

39、物，名著阅读，文学文化常识，地方风物人情调查等。专题材料探究式示例：(2010年江西省课标卷)公众科学素养事关国家的竞争力。下面是某部门对“我国公众获得科学技术信息的渠道”的调查情况统计表，请写出你从中得出的结论。结论： 示例：(2010年重庆卷)请根据下面的材料，写一段简要的文字，介绍一下什么是“低碳生活”。（50字以内）材料一：温室气体让地球“发烧”。随着工业化进程的深入，温室气体，主要是二氧化碳的大量排出，导致全球气温升高、气候发生变化。全球变暖使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。地球“发烧”也给人类的健康造成了巨大的危害。水温升

40、高导致蓝藻迅猛繁衍，从供水体系到天然湖泊都会受到污染，从而引发人体消化系统、神经系统和皮肤的疾病。低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式。材料二：低碳指较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排放。“低碳生活”已成为越来越多的人的共识。它的倡导，反映了人类因气候变化而对未来的担忧。全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生产和生活方式，优化和约束某些生产和消费行为，从而实现减少碳排放量的目标。“低碳生活”的提出，不仅告诉人们可以为减碳做些什么，还告诉人们可以怎么做。材料三：中国环境科学学会秘书长任官平说：“节能就是最大的减碳。”“低碳生活”指：(1：“低碳”是一种生活习惯，在提倡健康生活的今天，

41、“低碳生活”不再只是一种理想，更是一种值得期待的新的生活方式。让我们走进“低碳生活”，为我们的美好生活献计献策，共建我们最美好的家园。示例2：低碳，意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，二氧化碳排放量愈来愈大，世界气候面临越来越严重的问题，我们不希望2012成为现实。今天，我们真的必须低碳！)提供一组具有因果联系的专题材料，要求考生能从材料发现问题、探究规律、提炼观点、归纳结论，并能用文字准确简明地表达出探究结果。专题材料的呈现方式有：文字、表格、漫画、徽标等。语言表达式示例：(2010年重庆卷) “低碳生活从我做起”

42、的主题活动：在以“低碳生活，我们能做什么”为主题的班会上，大家推荐你做主持人，请写出你的开场白。语言表达类题目的考查方式大多是：劝说词、演讲稿、开场白、串联词、计划书、活动总结等的写作，以及标语、赠言、广告词等的拟定。有的语言表达题是作为小题目出现于活动情境类题目中，也有的以独立的形式出现。方案设计式示例：每年的4月23日定为“世界图书和版权日”（也译为“世界读书日”、“世界书香日”），鼓励人们尤其是年轻人发现读书的乐趣，并以此对那些推动人类社会和文化进步的人们所做出的伟大贡献表示感谢和尊重。你所在的学校准备举办“读书节”活动，作为一名中学生，你应该积极行动起来，主动参与到这一活动中去。请为你

43、们班拟一个活动方案。活动主题： 活动目的： 活动方式（两项以上）： 此类试题一般提供一定的条件和要求，然后设计一份活动方案。常见有主题班会方案设计、读书活动方案设计、语文实践活动设计等。完善活动过程式示例：（2009年湖北省襄樊市卷）一位哲人曾说过：“不仅会在欢乐时微笑，也要学会在困难时微笑。”微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，也是一种境界。人生需要微笑，让我们用微笑面对生活吧。现在班上将要举行以“微笑着面对生活”为主题的演讲比赛，请你完成以下任务。（1）做好准备：在正式演讲比赛之前，请你根据比赛的主题确定自己演讲内容，做好充分准备。 搜集、整理资料 设计演讲（恰当运用演讲技巧）（2

44、）拟写标语；为营造活动氛围，请你拟一条简洁优美、富有感染力的标语。（3）简述事例：如果在你的演讲中要举出“名人笑对挫折”的事例作为论据，请你仿照例句简述一个事例。例句：司马迁遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的名著史记。（4）提出建议：你认为“微笑着面对生活”综合性学习活动，除了进行演讲比赛以外，还可以开展什么形式的活动？请写出两种。 一般提供一份比较详尽的活动方案，其中省略了一些活动环节，要求考生根据实际情况补充和完善活动过程。综合性学习试题，虽然内容庞杂，题型多样，但考查的都是各种语文能力，而且基本都是主观性试题，其中的开放性试题比重在全卷中也是最大的。综合

45、性学习试题是中考试卷中新鲜的探索，我们必须全面打好语文基础功，把语文学习积极融入到鲜活的现实生活中去，融入到自己的社会实践中去，语文学习才有活力，综合性学习才有成效！示例：阅读下列三则材料，按要求完成第题。【材料1】羊城晚报2010年6月2日讯 记者洪启旺报道：名著水浒传中鲁提辖拳打镇关西一段以其细腻的描写和丰富的笔触流传至今，并被选入中学语文课本。然而这段描写有过分血腥之嫌，人格尚未定型的中学生会否受其负面影响？该不该把它从中学语文课本中拿掉？近日，首都师范大学文学院古代文学研究室侯会教授在新浪博客中提出这个问题，立即引起了网上的口水战。至昨晚为止，仅三天多时间，他的博文后面留言已达29页，

46、而教育界一些人士也纷纷发表博文回应，意见不一。请你用简洁文字概括材料1的主要内容。 【材料2】新浪网就“你认为是否应该删除中学课本名著水浒传中鲁提辖拳打镇关西一文”进行调查，共有3,107人参加，设置如下4个选项：1.应保留，文章主旨讲述见义勇为精神，不能因噎废食。2.应保留，但文中确实存在血腥描写，需要老师加强引导。3.应删除，鲁提辖拳打镇关西描写血腥，不适合中学生。4.不好说。调查结果如图：你认为是否应该删除鲁提辖拳打镇关西一文？请谈谈你的看法。【材料3】陈某和罗某是某中学学生，均16岁。一天晚上，二人接到同学顾某的电话，顾某在电话中说白天被人殴打，请他们帮忙去教训对方。当晚八点，在一游戏

47、厅找到肖某某和王某，陈某和罗某为首把对方砍伤后逃离现场。案发后二人意识到事态的严重性，便主动到公安机关投案自首。陈某、罗某和顾某等参与打架斗殴的学生分别被判处五年至一年的有期徒刑。陈某和罗某两名中学生因哥们义气，帮同学打架而帮进牢房，发人深思。请问你是如何看待中学生的这种“义气”？ （三）古诗文阅读 古诗文阅读是中考试题中对古代作品的考查，包括古诗词阅读和文言文阅读两部分内容。考试说明的表述体现了两个要义。一是以教科书以外的古诗文作为试题的阅读材料。二是对考查能级的界定：(1)理解；(2)对古诗词的低层面的鉴赏。因此，从这个角度来看，阅读文言文，以读懂为宗旨；阅读古诗词，在读懂的基础上还应有自

48、己的粗浅的感悟。另外，还应重视的一个问题是，考查阅读课外古诗文的能力，立足点是考查学生运用课内所学的有关古汉语知识、阅读古诗文方法和在古代作品的学习中所受到的情感态度以及价值观方面的教育，解决在阅读课外古诗文中所遇到的问题，从而理解古代作品。本着这样一个出发点，阅读材料的选择会参照教科书中的古代作品，并保持材料的内容、形式特别是阅读难度上与课文的一致性。1.古诗词阅读古诗材料选择:古诗词阅读主要考查学生对古代诗词曲内容的理解、对作者思想感情的把握和初步鉴赏诗词曲的能力。主要考查的内容有:古诗词曲相关格律知识；作品的背景资料及作者的创作风格；诗词曲的内容大意；诗词曲的意境及作者的情感态度；作品中

49、重点词句的含义；节奏韵律的划分等等。近年来，江西省中考古诗词的考查重点放在唐（宋）诗、宋词上，以爱国、离愁、送别、立志、爱自然、爱生活等题材为主，今后一段时间仍将保持这一命题趋势。炼字品析示例（2006江西省大纲卷）鹧鸪天 辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注释】：些：语气词。青旗沽酒有人家：指山村酒家。青旗，酒家招牌。沽，卖。词的上片在描写春天的景象里，有哪几个词用得非常传神？炼字品析，就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词，具体包括思想情感和表达效果这两类内容。这类题目常见的提问方式是“某

50、字用得妙，妙在何处”。内容理解示例（2010江西省课标卷）晚次乐乡县陈子昂故乡杳无际，日暮且孤征。川原迷旧国，道路入边城。野戍荒烟断，深山古木平。 如何此时恨。噭噭夜猿呜。【注释】本诗是诗人从故乡蜀地东行，途经乐乡县时所作。噭（jio）：同“叫”。概括引发诗人思乡的事由。(异乡孤征)内容理解，就是理解诗句所叙何事、所咏何人、所写何景等，有时也要求考生根据对诗词内容的理解作简单的推断、概括、分析、探究等。这类题目常见的提问方式是“某个词，指的是什么”“某个词，包含哪些含义”或“写出某句诗的大意”等。描绘画面示例（2009贵州铜仁）望 岳唐杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生

51、曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。品读全诗，发挥联想和想象，用自己的话，描绘“齐鲁青未了”所展现的画面。描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。这类题目常见的提问方式是“用自己的话，描绘某一句（联）所展现的画面”。情感体味示例（2008江西省课标卷）菩萨蛮 宋高观国何须急管吹云暝，高寒滟滟开金饼。今夕不登楼，一年空过秋。 桂花香雾冷，梧叶西风影。客醉倚河桥，清光愁玉箫。注释瞑：昏暗。滟滟：月光摇动的样子。金饼：比喻圆月。你认为作者在词中表达的情感发生了怎样的变化?( 作者开始时的心情是欢快、开朗的，后来心情就变得愁苦起来。)情感体味，即体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调，以及作者的情绪等。这类题目常见的提问方式是“抒发了诗人怎样的情感”“诗人情感变化的原因有哪些”等。主旨领悟示例：（2009江苏镇江）江南春唐杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。对于诗的后两句，有人认为是表达诗人对江南景物的神往，有人认为是借古讽今。你赞