最新新课标人教版小学三年级数学下册全册教案

1、新课标人教版小学三年级数学下册全册教案【第一课时】认识东、西、南、北一、教学目标1. 结合生活经验 , 引导学生认识东、 南、西、北四个方向 , 并能用这些词语描述物体所在的方向。2. 在引导学生合作、交流的活动中, 体会方向的相对性 , 进一步发展其空间观念。3. 在辨认方向的过程中 , 培养学生运用知识解决实际问题的能力。二、教学重点22 / 22三、教学难点四、教学具准备五、教学过程认识东、南、西、北四个方向。能够区分图上方向与实际方向。“东、南、西、北”四个字贴、课件。1. 情景导入同学们 , 你们知道图上画的是什么地方吗？出示图片谁愿意来当小导游 , 向大家介绍一下天安门广场周围的著

2、名建筑物？ 听完他们的描述 , 你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动 , 约定在广场的右侧集合, 你知道具体的集合地点在哪里吗？（学生有的说是天安门城楼, 有的说是人民大会堂 , 有的说是正阳门 , 还有的说是国家博物馆） 为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？2. 初步感知东南西北板书课题：认识方向（ 1）寻找生活中的东、南、西、北。在日常生活中描述位置 , 我们通常会用到“东、 南、西、北”这四个方位词。怎样找到这四个方向呢？ 生：上北下南 , 左西右东。生：太阳东升西落。同学们说的都很好 , 但又有所区别。坐在教室中 , 我们能说“上北下南左西

3、右东”吗？为什么？ “上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。就像第二位同学说的, 太阳东升西落 , 我们可以通过太阳来辨认方向。出示图片方向歌 ： 早晨起来面向太阳 ,前面是东后面是西 ,左面是北右面是南 ,东南西北分清方向 , 分清方向！（ 2）明确教室中的四个方向。有谁注意观察了 , 每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的？你知道这是什么方向吗？ 面向东, 背对着是西 , 伸开双臂左手指北 , 右手指南（教师随着学生说出方向 , 贴上东、西、南、北四个字。 ）（ 3）观察学校的平面图 , 说一说：出示图 3.图书馆在校园的东面 , 体育馆在校

4、园的面。教学楼在校园的面, 大门在校园的 面。（ 4）游戏巩固四个方向的位置关系。游戏 1：教师统一口令 , 学生指方向。提问：从刚才同学们指的方向来看, 你们都发现了什么规律？小结：同学们观察的非常好 , 东和西相对 , 南和北相对。板书：东西南北。游戏 2：2 名学生先相对站立指同一方向； 再有一名同学变化方向指同一方向。提问：从刚才 2 名同学所指的方向来看 , 你们发现了什么？ 小结：同学们总结的很好 , 无论人的位置和面对的方向如何变动, 他们所指的方向相同 , 也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。（ 5）体会方向的相对关系。你能根据所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？预

5、设：我在××同学的南边 , 在××同学的北边 ,在××同学的西边 , 在××同学的东边。提问：为什么在描述所在的位置时, 针对同一名同学有不同的说法呢？ 小结：因为在你们的描述中 , 所选的参照物不同 , 所以就有了不同的说法。参照物就是指以谁为标准进行对比的物体。3. 巩固练习：（1） ）说一说 , 教室里的东、南、西、北面各有些什么？（2） ）出示图 4. 说说同学的家是怎样布置的？（3） ）播放视频 5. 了解指南针。4. 课堂总结在这节课上你有什么收获？学生谈谈感受。【第二课时】辨认平面图上的东、南、西、北

6、一 教学目标1. 结合生活情境引导学生会辨认平面图上的东南西北。2. 通过学生的合作、交流过程, 学会准确、清晰地描述方向。3. 培养学生合作、交流的意识, 提高与他人沟通的能力。二 教学重点三 教学难点四 教学具准备课件、图片。五 教学过程1. 复习导入：能够辨认平面图上的东、南、西、北四个方向。体会不同方向的位置关系的相对性。（1） ）我们已经学习了哪些方位？它们之间有什么关系？东、南、西、北 , 东西相对 , 南北相对。学生指一指教室中的东南西北四个方向, 进一步感悟方向的相对性。（2） ）如果观察平面图 , 我们怎样来确定东南西北四个方向呢？这节课我们共同来研究怎样辨别平面图上的东南西

7、北呢？2. 学习新知：（1） ）观察平面图 , 认识方向标。出示图片看一看 , 从图中你看到了什么？ 出示图片 2 猜一猜 , 图中的这个标识是什么意思？平面图中常常会看到这样的标识, 就是在告诉我们哪个方向是北, 这样其余的三个方向就能清楚地找到了。你知道怎么辨认其他的三个方向吗？平面图通常是按“上北下南 , 左西右东”绘制的。（2） ）描述建筑物方位 , 体会方向的相对性。观察图片 1.教学楼在操场的（）面, 体育馆在操场的（）面。追问：在描述教学楼和体育馆的方位时, 都是以哪个建筑物为参照物进行观察的？你还能以操场为参照物说一说大门和图书馆的方位吗？操场在图书馆的（）面, 图书馆在体育馆

8、的（）面。追问：东和西是相对的方向 , 还哪两个方向也是相对的？强调：东对西 , 南对北。教学楼在大门的（）面, 大门在教学楼的（）面。（3） ）根据方向的描述 , 找准相对应的建筑物。根据下面的描述标明天安门地区平面图中的建筑物。天安门城楼在国旗的北面。人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面。中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。出示图片 3. 天安门广场平面图学生独立思考后 , 进行订正。中国国家博物馆除了说在人民英雄纪念碑的东面, 它还在谁的东面呢？ 中国国家博物馆也在毛主席纪念堂的东面。3 巩固练习（ 1）说一说公园附近的建筑物。出示图 4. 公园附近平面图（1） ）邮局在公园的（）面, 学

9、校在公园的（）面。（2） ）小娟家在学校的（）面, 小娟家在小峰家的（）面。（3） ）体育馆在博物馆的（）面, 体育馆在学校的（）面。追问：为什么在描述体育馆位置时, 有不同的说法呢？小结：因为在描述中 , 所选的参照物不同 , 所以就有了不同的说法。参照物就是指以谁为观察点 , 来进行对比的物体。. 4.总结收获通过今天你有什么收获？在描述位置关系的时候应该注意什么呢？【第三课时】认识东北、西北、东南和西南一、教学目标1. 通过观察认识东北、东南、西北、西南四个方位,2. 能够用给定的一个方位辨认其余的七个方位, 并能用这些词语描述物体所在的方位。3. 结合学生之间的讨论与交流培养学生积极思

10、考问题的良好习惯。二、教学重点正确辨认东北、东南、西北、西南四个方向。三、教学难点辨别八个方向 , 能够根据其中的一个方位辨认其他的七个方向。四、教学具准备课件、学具卡片五、教学过程1. 复习旧知2. 导入新课你都知道哪些有关方向的常识呢？这是学校的平面图 , 你能够指出东南西北四个方向分别有什么吗？ 出示图 1. 校园平面图学生看图辨认方向。说一说你是怎样辨认方向的？3. 认识西北和东南、东北和西南 ,（ 1）提问：餐厅在校园的什么方向呢？（西北方向） 追问：为什么是“西北”方向呢？小结：因为餐厅在校园的西和北之间, 所以这片区域称为“西北”方向。（ 2）讨论： 既然在西和北之间的方向就是西

11、北方向, 你还知道有哪些这样的方向？提问：存车处在校园的什么方向？（东南方向）科技楼在校园的什么方向？（西南方向） 餐厅在存车处的什么方向？（西北方向）科技楼在多功能厅的什么方向？（西南方向） 多功能厅在科技楼的什么方向？（东北方向）讨论：西南与东北的关系是怎样的？（相对的）4. 用八个方位词描述位置关系（ 1）我们刚刚又认识了哪些方位？（东北、东南、西北、西南）（ 2）你能在教室中快速找出这几个方向？ 教师统一口令 , 学生指方向。提问：在指方向的过程中 , 你有什么发现？（东北对西南, 东南对西北）（ 3）说说周围的同学都坐在你的什么方向上？（我的东北面是×××

12、;。×××在我的西南面。 ）（ 4）说说你在周围同学的什么方向上。（我在×××的东南面。 ）（ 5）请两个同学互相说说位置关系。提问：为什么两个人的说法不同？（参照物不同）在描述位置时, 一定要明确参照物的位置。5. 巩固练习（ 1）看图说说小动物的家在森林俱乐部的什么方向？ 出示图 2. 动物园平面图狮子家在森林俱乐部的西北面；小猫家在森林俱乐部的正北面；老虎家在森林俱乐部的东北面；小狗家在森林俱乐部的正西面；猴子家在森林俱乐部的正东面； 白兔家在森林俱乐部的西南面； 麋鹿家在森林俱乐部的正南面； 小熊猫家在森林俱乐部的东南面；（

13、2）在黑板上标出学校的位置 , 请同学标出自己家的位置 , 并说一说自己家在学校的什么方向。6. 总结收获通过今天的学习 , 你有什么收获？【第四课时】看简单的八个方向的路线图一、教学目标1. 通过巩固八个方位 , 能运用这些词语描述物体所在的位置。2. 在探究、交流的过程中 , 学会看八个方向的路线图 , 能描述行走路线。3. 使学生进一步体会数学与生活的紧密联系, 培养解决实际问题的能力。二、教学重点看路线图准确、清晰地描述行走路线。三、教学难点看路线图、准确描述行走路线。四、教学具准备课件五、教学过程1. 复习引入我们已经学习了哪些方位词？它们之间有什么联系？2. 创设情境 , 学习新知

14、（1） ）出示图片 1. 动物园导游图 , 谁来给大家介绍一下所有场馆, 分别在什么位置？（2） ）小平要去看熊猫 , 应该向什么方向走呢？（西北方向）文文想先去看狮子 , 再去猴山 , 应该怎么走呢？（从鹿馆出发先向西北方向走,在向北走。）（3） ）同桌互相提出问题 , 并试着回答。同桌展示讨论的结果。（ 3）说说 1 路公共汽车的行车路线。出示图片 2. 公共汽车路线图。从火车站上车 , 向什么方向行驶 , 经过哪些站才能到达动物园？从动物园返回火车站的公共汽车又是怎样走的？从火车站出发 , 先向东南行驶两站到邮局, 再向东行驶四站到游泳馆, 然后向东北行驶一站到少年宫 , 再向东行驶一站

15、到电影院 , 最后向东南行驶一大站就到动物园了。从动物园出发 , 先向西北行驶一站到电影院, 再向西行驶一站到少年宫 , 然后向西南行驶一站到游泳馆 , 再向西行驶四站到邮局 , 最后向西北行驶两站就到火车站了。提问：比较往返的行走路线 , 你有什么发现？ （行驶的方向正好是相对的 ,来时向东 , 回时向西 , 来时是东南 , 去时就是西北。）提问：描述公共汽车的行走路线时要特别注意什么？（核心位置随着公共汽车的行走在不断变化。 ）小结：在描述行走路线时 , 首先要明确以谁为参照为标准, 其次是要辨清方向, 最后注意能有条理的进行描述。4. 总结收获今天, 你学会了什么知识 , 有什么收获？【

16、第五课时】位置与方向练习一、教学目标1. 复习巩固八个方位 , 能够熟练运用八个方向表述物体所在的位置。2. 熟练、准确地分辨八个方向, 并能准确描述行走路线。3. 通过练习使学生进一步体会数学与生活的紧密联系, 培养解决实际问题的能力。二、教学重点复习巩固八个方位 , 能够熟练运用八个方向表述物体所在的位置。三、教学难点熟练、准确地分辨八个方向 , 并能准确描述行走路线。四、教学具准备课件五、教学过程1. 复习引入你们都知道哪些方位词了？你会区分这八个方位了吗？怎样区分的？2. 整理建构（1） ）复习八个方向。你都认识了哪八个方向呢？说说怎样区分？小结：上北下南 , 左西右东。东北、东南、西

17、北、西南。八个方向都是相对的。学生说一说哪两个方向是相对的。（2） ）根据一个方向确定其他七个方向。引导：正因为我们发现方向存在相对的关系, 所以, 你能够根据一个方向确定其他七个方向吗？学生相互考一考同桌。学生汇报。小结：只要我们记住上北下南 , 左西右东 , 这四个基本方位 , 那么其他的四个也就好确定了。（3） ）描述路线。讨论：怎样才能把路线描述清楚呢？小结：先确定好观察点再确定路线非常重要！3. 巩固练习：（1） ）确定方向：完成下面的方位示意图。出示图片 1.学生独立填写其他七个方向。说说哪两个方向是相对的。（2） ）根据例题中的“动物园导游图”回答问题：出示图片 2.熊猫馆在动物

18、园的（）角, 飞禽馆在动物园的（） 角 。 猴山在狮山的（）方向 , 长颈鹿馆在狮山的（）方向。说一说其他动物分别在狮山的什么方向。熊猫馆在长颈鹿馆的（）方向 , 长颈鹿馆在熊猫馆的（）方向。海洋馆在大门的（）的方向 ,大门在海洋馆的（）方向。（3） ）出示 3. 游乐园大门学生根据描述 , 贴上相应的序号。4. 总结收获说说你这一节课有哪些收获？你对方向还想了解哪些知识？第二单元 除数是一位数的除法一、 口算除法【第一课时】一位数除整十数一、教学目标1. 学生掌握整十数 , 整百数除以一位数的口算方法, 能正确进行口算。2. 联系生活 , 运用模型 , 促进学生理解算理。3. 鼓励学生利用已

19、有的知识经验想出多种计算方法, 培养学生知识的迁移能力和类推能力。二、教学重点理解除数是一位数口算除法的算理, 掌握算法。三、教学难点理解除数是一位数口算除法的算理。四、教具准备口算卡片、多媒体课件、小棒。五、教学过程（一）复习旧知1. 口算（出示口算卡片）8÷46÷26÷335÷518÷29÷38÷24÷424÷649÷72. 【课件】口答。80里面有（）个十； 400里面有（）个百。46里面有（）个十和（ ）个一；39里面有（）个十和（）个一。（二）情境导入1. 创设情境 , 提出问题。（

20、1）【课件】出示课本 p11页的主题图：同学们 , 喜欢做手工吗？快看这里也有数学知识。看看这幅图 , 你从图中获得了哪些数学信息？学生从图中获得数学信息： 彩色手工纸每沓 10张。每盒 100张。60张彩色手工纸平均分给 3人。（2） 提出问题：根据“ 60张彩色手工纸平均分给3人”这条信息 , 你能提出一个数学问题吗？（每人得到多少张纸？）（三）探究新知（1） ）思考：60÷3等于多少呢？和你的同桌商量商量, 也可以用你们手中的小棒帮助说明你的想法。（2） ）学生汇报计算方法。生1：20×3=60,60÷3=20生2：6÷3=260÷3=2

21、0生3：通过摆小棒得到的 , 把6捆小棒 , 平均分成 3份, 每份是两捆 , 也就是20。（3） ）师结合摆小棒的过程 , 引导学生理解： 60里面有 6个十,6 个十除以3,等于 2个十, 也就是 20。教师板书如下：60 ÷ 3 = 206个十÷ 3 = 2 个十教师出示 80÷2=,90 ÷3=, 让学生说一说自己是怎样想的。（4） ）如果 600张纸平均分给 3人, 每人得到多少张纸 ? 教师启发学生自己想出计算方法, 然后在小组内交流。生1：200×3=600,600÷3=200生2：6÷3=2,600÷

22、;3=200生3：把 600看成“ 6个百” ,6 个百÷ 3=2个百 ,2 个百也就是 200。 教师追问： 6000÷3等于多少？ 教师引导学生概括口算方法：整十、整百、整千数除以一位数, 可以先把被除数看成几个十、几个百、几个千, 再进行计算。小结： 口算方法： 整十、整百、整千数除以一位数 , 可以先把被除数看成几个十、几个百、几个千进行计算。板书: 口算除法（四）拓展延伸1 学生完成课本第 11页“做一做”中的题目。学生在教科书上独立完成 , 汇报时让学生说一说自己是怎样想的。 然后引导学生比较每组中上、下两题的异同, 看看能够发现什么规律。2. 学生完成课本第

23、13页练习三的 1、2题。【第二课时】一位数除几百几十数一、教学目标1 能够比较熟练地口算几百几十数除以一位数, 商是整十数的除法。2 提高学生的计算口算能力 , 发展学生数感。3 经历观察、操作、归纳等学习数学的过程, 体会数学思考过程。二、教学重点掌握几百几十数除以一位数 , 商是整十数除法的计算方法。三、教学难点理解几百几十数除以一位数 , 商是整十数除法的计算道理。四、教学准备多媒体课件五、教学过程( 一) 复习1. 口算练习30÷3=400÷2=9000÷3=60÷2=800÷4=5000÷5=说一说算理。( 二) 探究新知

24、今天我们继续学习做手工中的数学问题, 来我们一起看看这道题。1. 动手操作 , 理解算法出示例题 :3 个班上手工课一共用去 120 张彩色手工纸 , 平均每班用了多少张纸 ?读题、列式。板书： 120÷3=2. 这道题与前面所学有什么不同？120÷3 （被除数是由一个百和两个十组成的。一个百不能平均分成3 份）这样的题目怎样做呢？3. 学生自己试着做一做 , 可以借助小棒图。4. 全班交流 , 说说你的想法。预设生 1： 120 就是 12 捆小棒 , 平均分给 4 个人, 每人得到 4 捆,4 捆就是 4 个十是 40。生 2: 我是这样想的：把 12 个十平均分成 3

25、 份, 每份是 4 个十, 是 40。小结：几百几十除以一位数 , 如果最高位的数比除数小 , 可以把被除数看成多少个十计算。也就是当百位不够除时, 我们可以把一个百看作多少个十？（ 10 个十）5. 练习200÷2100÷2160÷4240÷6400÷8比较： 200÷2 和 100÷2有什么不同点？200 的百位够除以 2 而 100 的百位不够除以 26. 拓展练习 , 巩固算法出示 1200÷3=怎么想？把 12 个百平均分成 3 份, 每份是 4 个百, 是 400。为什么要把 1200 看成是 12 个

26、百呢？( 三) 巩固练习1口算： 13 页 3 题共同点：首位不够除2 13 页 4 题3 14 页 8 题( 四) 总结这节课你有什么收获？【第三课时】一位数除几十几一、教学目标1 、能够比较熟练地口算简单的两位数除以一位数（被除数是几十几的数）。2 、提高学生的口算能力 , 为笔算竖式做准备。3 、经历观察、操作、归纳等学习的过程, 感受数学思考过程的合理性。二、教学重点掌握口算两位数除以一位数 , 被除数是几十几的计算方法。三、教学难点理解口算两位数除以一位数 , 被除数是几十几除法的算理。四、教学准备多媒体课件五、教学过程( 一) 复习1. 口算练习30÷3=400÷

27、;2=2400 ÷6=60÷2=840÷4=1500 ÷5=说一说算理( 二) 探究新知今天我们继续学习一位数除两位数的口算, 来我们一起看看这道题。1. 动手操作 , 理解算法(1) 出示例题 :把66张彩色手工纸平均分给 3人, 每人得到多少张 ?(2) 读题、理解题意并列式。板书： 66÷3=2. 这道题与前面所学口算除法有什么不同？66÷3 （被除数不是整十、 整百数 , 而是有 6个十和 6个一组成的） 这样的题目怎样做呢？3. 学生自己试着做一做并说明理由, 可以借助小棒图。4. 全班交流 , 说说你的想法。预设生 1：6

28、6就是 6捆和 6根小棒 , 平均分给 3个人 , 每人得到 2捆和 2根小棒 , 就是22根小棒。生2: 我是这样想的： 把6个十平均分成 3份, 每份是 2个十 ,6 个一平均分成 3份, 每份是 2个一, 和起来就是 22。5. 借助图片 , 理解算理出 示 图 片 1： 60÷3=20 6÷3=220 2=22小结：两位数除以一位数的口算方法是: 先用十位上的数除以一位数 , 再用个位的数去除以一位数 , 最后把两部分合起来就是商。6. 口算 , 说一说你是怎么想的 ?99÷3 =48÷2=96÷3=46÷2=64 ÷

29、;2=观察这一组口算题有什么特点 ?( 两位数除以一位数 , 每一位都能除尽的口算)7. 拓展练习 , 巩固算法出示 222÷2=5555÷5=8888÷2=(1) 比较不同。(2) 口算, 说一说你是怎么想的 ? (三) 巩固练习：1. 口算：p12 页做一做p13页 52.p 14页 7 题88÷2=44( 盆 )88÷4=22( 盆 )答：摆在 2 个花坛里 , 每个花坛摆 44 盆花,摆在 4 个花坛里 , 每个花坛摆 22 盆花。(四) 总结这节课你有什么收获？【第四课时】 口算除法练习课一、教学目标1. 让学生在练习和思考的过程中进

30、一步理解口算除法的算理, 熟练掌握口算除法的基本方法。2. 利用口算解决简单的实际问题。二、教学重点进一步理解口算除法的算理 , 熟练掌握口算除法的基本方法。三、教学难点利用口算解决简单的实际问题。四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）基本练习1. 听算练习6÷28÷4860÷20÷4600÷2800÷46000÷28000÷424÷377÷7240÷310×72400÷354÷6120÷348÷82. 口算比赛：（课件出示）8÷2180