任务分析法在小学数学教学中的应用

1、任务分析法在小学数学教学中的应用教师在小学数学教学中适时地给予学生正确的指引和方向，帮助学生在数学学习过程中进展讨论和理论，辅助学生得到数学知识。在教学过程中，让学生对自己的学习方向和任务拥有明晰的轮廓，不仅仅需要教师对学生的指引，还需要更加科学的教学方式。一、在小学数学教学中应用任务分析的原因1.对教师的教学理念产生深远影响。正确有效地使用任务分析的教学方式可以让教学进程顺利且高效的进展下去，有助于教师对改革的精神和对教学内容的理解。2.在小学数学教学中应用任务分析对学消费生良好影响。每个学生个体在学习过程中都是不同的，无论是对知识内容的理解程度还是在课堂上领悟才能的强弱都是不同的，甚至学生

2、之前有学过的知识的程度也是有上下层次的。因此，在小学数学教学中应用任务分析是非常有必要的。以小学数学中时分的认识这一课时为例，学生在生活中的生活经历决定，每个学生对时钟的认识程度都是不同的。因此，教师在教学过程中，运用任务分析，可以采用小组合作的方式，将已经对时分有认识的学生分配到不同的小组，对其他学生开始小组授课，教师对学生的讲解进展补充和必要的修正。这样的教学方式，有助于让讲解的学生加强对数学的领悟才能，让不理解的学生通过同学的解释掌握知识。对学生进展分析，对每个不同的学生采用形式各异的教学方式，可以推动学生对学习的领悟的深化，减少学生对数学学习的恐惧感。二、浅析在小学数学教学中如何应用任

3、务分析1.对不同个体进展不同的任务分析。首先教师可以对课本与学生特点的分析，将课时的详细目确实定下来；再对教学过程中可能产生的结果进展分析，将每一个任务和目的进展排序和分层。教师应当在教学过程中，对学生的开展过程先进展剖析和分类，对每个学生对知识的有差异的渴求度进展归类，尽量在教学时给予学生形式各异的教学方式。每个学生对知识的理解程度和速度有伯仲之分，因此，教师应该在对每个学生的理解上，对应学内容进展剖析和分解，对承受程度快的学生和承受程度慢的学生进展两种形式相异的教学方式。同时要对如何到达终极目的的主要环节进展分析，着重对这个环节进展操作和实现。2.在教学过程中引导学生确立学习目的。小学生本

4、性爱玩好动，注意力通常很难一直集中到一件事情上。然而数学对听课者的聚精会神和积极参与程度提出了要求，因此，教师应该着重帮助学生养成学习的习惯。教师确定一定的学习目的，有助于推动学生在完成学习目的的同时，完成对数学内容的理解。教师可以将学习目的告诉学生，将需要背诵的数学定理，以学习目的定给学生。教师指引学生完成既定的学习目的，掌握课本中的定理和原理，最后通过适量的练习辅助学生稳固学习知识，强化印象。3.在进展任务分析时对前一阶段成果进展分析。在教学过程中，教师会发现教学成果的优秀与否一部分来源于本课时的讲授的成果，还有很大一部分取决于学生的知识储藏是否足以应对本课时的知识内容。即假设学生无法对上

5、一课时的内容进展消化和领悟，对本课时的内容也就很难去做新的接纳。因此，教师可以在本课时教学内容正式开始前，对上一阶段的知识与技能进展一定的测试。假设学生可以轻松的测试过关，教师便可以顺利进展接下来的内容，假设相反，教师就应当对上一课程的内容进展重新解释和详细解惑。学生对知识的掌握程度是各有千秋的，但是教师假设在教学任务分析时参加这一部分的分析，便会对学生学习过程产生积极的影响，推动教学的效果不断提升。在小学数学教学中应用此种教学方式，有助于帮助学生在学习的进程中不断地对自己学习才能进展提升，对学生自主确定学习目的的才能也有一定提升作用，面对学生的后续学习开展有积极作用，不仅如此，对教师教学的顺利进展有助力作用，可以在一定程度上加强