六年级下册语文教案第1单元 1长江之歌 第2课时 苏教版

1、.1长江之歌第课时1.继续品味诗歌意境,想象画面,理解诗歌内容,领悟诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀的深化含义。2.进一步有感情地朗读、背诵诗歌,体会中华儿女对长江的赞美、依恋和对祖国大好河山的热爱之情。3.体会诗歌通过运用第二人称和使用反复、比喻、拟人等修辞方法使文章变得亲切感人的写作方法,并在仿写中学会运用。【重点】继续品味诗歌意境,想象画面,理解诗歌内容,领悟重点诗句的深化含义。【难点】体会诗歌的写作方法,并在仿写中学会运用。长江源远流长,它用甘甜的乳汁,哺育各族儿女,用健美的臂膀,挽起高山大海。通过上节课的学习,我们感受到长江的风采与气概。这节课,我们继

2、续学习?长江之歌?第2小节。运用上节课总结的学法,自学第2节诗,从“历史悠久、力量无穷两方面理解、感受长江“是无穷的源泉,有母亲的情怀。设计意图通过谈话导入新课,明确任务;总结上节课的学习方法,指导诗歌第2节的学习。一、继续精读感悟品长江1.出示学习第1小节时获得的学习方法:PPT出示:标出表达长江“是无穷的源泉“有母亲的情怀的诗句读所标诗句,抓住重点词语,结合搜集的资料把自己的理解简要地写下来采用多种方式读出感受借助提示背诵。2.四人一组按以上方法自主学习第2小节。3.全班交流,老师相机出示相关语句,适时点拨:1出示语段三:“你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向将来奔去,涛声回荡在天外。指名读

3、,在评价中使学生明白长江从远古走来,向将来奔去,永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。应读出长江的悠久历史、磅礴气势。同样是“走和“奔,和前一小节中相比有什么不同?这一小节是从时间上写出了长江古老而悠久,前一小节是从空间上写出了长江的源远流长。课件出示一、二两节的首句,在齐读中领会不同的意境。老师课件出示诗句,在引读中领会“长江的悠久历史、磅礴气势。师述:长江在祖国大地奔流千万年,两岸百姓世代聚居在水边,生活、歌唱,长江记录了他们生活的酸甜苦辣。引入唐朝杜牧的诗句:“鸟去鸟来山色里,人歌人哭水声中。生读,师略加阐释。师述:从古至今,长江目睹了英雄的浮沉、历史的兴衰,从刘备、曹操到周瑜、诸葛亮,从

4、三国赤壁之战到解放军百万雄师过大江。生读:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。明朝·杨慎。师总结:长江奔腾吼叫了几千万年,有着漫长而悠久的历史,但还是那样年轻,不知疲倦,充满活力地奔向将来。老师出示:你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向将来奔去,涛声回荡在天外。引导学生借助起伏曲线齐读:2出示语段四:“你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代。引导学生从母爱的纯洁、神圣,理解感悟长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。长江在祖国的开展中做了哪些奉献?请结合课前搜集到的资料说说。出示相关图片、资料:预设:a、长江流域共有水电站一百多座,最大的三峡水电站年发电量达1000亿度。b、

5、长江干流通航里程达2800千米,全部用起来相当于四十条铁路,有“黄金水道之称。货轮运输带动经济的开展。c、南水北调解决了北方用水的问题。师总结:在长江的孕育下,有了华夏文明;在长江的滋润下,祖国相貌日新月异。指导读:“纯洁的清流,灌溉花的国土应读得温顺; “磅礴的力量,推动新的时代应读得高昂。指名根据起伏曲线读:3师:长江古老悠久,像母亲一样滋润着祖国的每寸土地,以她无穷的力量推动着祖国前进。所以作者由衷地赞美、依恋长江。出示,根据起伏曲线齐读:我们赞美长江,你是无穷的源泉; 我们依恋长江,你有母亲的情怀。4指名借助提示背诵第2小节。4.再次播放?长江之歌?,感受歌曲中蕴藏的情感,产生共鸣。5

6、.配乐师生分读整首诗歌:读第1小节时师读第一分句,生读第二分句,第2小节时交换。二、领悟写法,迁移仿写1.领悟“第二人称写法的妙处和反复修辞方法的运用:1诗人用拟人化的手法表达了对长江的赞美、依恋。写人的文章一般用人称“他,而这首诗中用的是“你,换为“他读一读,比一比,看哪个好?好在哪里?像在面对面地对话,给人亲切之感;便于抒发作者的感谢之情以及对长江的热爱之情。2诗歌中反复出现了一样的句式,再读读诗歌,看哪些句式反复出现了?有什么好处?两小节中都出现了“我们赞美长江,你是无穷的源泉; 我们依恋长江,你有母亲的情怀的句式;还有“你从,你向 “你用,你用句式整齐、节奏清楚、音韵和谐、适于咏唱;反

7、复出现,进一步抒发了对长江母亲的赞美和热爱之情。2.仿写练笔:1出示要求:仿照?长江之歌?的形式写一节小诗,可以写自己熟悉的人,可以写物,也可以写祖国的山河。2学生动手写,老师巡视指导。3选出有代表性的三名同学的作品读给大家听。找学生来评价。预设如下:预设1:写山河的,如黄河:你从青海走来,清流是你的丰采;你向渤海奔去,怒吼是你的气概;你那矫健的身姿,锻炼了艄公的意志;你用自己的心血,哺育每个中华儿女。预设2:写物的,如小草:你幼小娇嫩,没有鲜花的芳香四溢;你柔弱纤细,没有树木的高大威猛;你遍布大江南北,默默无闻;你装点了华夏大地,无怨无悔。预设3:写人的,如老师:您像小船,把我们带进快乐的海

8、洋;您像灯塔,为我们照亮前进的方向。您用知识的清流,浇灌我们的心田;您用伟大的爱,带着我们走向将来。我们赞美老师,您是无私的春蚕;我们依恋老师,您有母亲的情怀。 设计意图通过进一步有感情地朗读、背诵诗歌,体会中华儿女对长江的赞美、依恋和对祖国大好河山的热爱之情;通过运用第二人称和使用反复、比喻、拟人等修辞方法,理解诗歌的创作手法,通过仿写在学习中加以运用。1.通过这节课的学习,你有什么收获?可以是课文内容方面的,可以是感情方面的,可以是表达方式方面的。2.总结:这节课我们学了诗,写了诗,领悟了作者对母亲河的依恋、赞美之情,让我们再热情地、深情地读一读题目。作业1长江是我们的“母亲河,可是在20

9、19年的夏天,长江“母亲发怒了,其中一部分是自然因素,更多的是人为造成的伤害。课下请继续关注长江,关爱母亲河,做一份手抄报。作业2一、为加点字选择正确的读音。春潮cháocáo乳汁rl哺育pb 尘埃chéncén纯洁chúncún依恋niànliàn二、给加点字选择正确的解释,将序号填在括号里。1.气概大概一律气度,神情2.无穷没有钱极端完了,穷尽3.风采用手指或指尖摘选用,取用精神上的活力或生气三、按要求改写句子。1.?长江之歌?那荡气回肠的旋律,令我深深感动。改成反问句2.仿照例如,写一个句子,赞美一位你亲爱的

10、人。例如:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。你用,  你用, 。 四、阅读理解。长江是我国的第一大河。它非常得意,宛如一条宏大的长龙卧在祖国的大地上。当春姑娘迈着轻盈的步伐来到长江边时,大地复苏,长江绽出了它生命的绿色。一条条小溪像顽皮的孩子一样蹦跳着、嬉笑着,扑向长江的怀抱。河边的山坡披上了翠绿的新衣,花草树木贪心地吮吸着长江的乳汁,它们交相辉映,形成了一幅美丽的图画。 长江的春天充满了勃勃活力,长江的夏天更是洋溢着欢声笑语。夏天,快艇、游船在江面上来来往往。游客坐在船上,沐浴着凉快的河风,两岸美丽的水光山色尽收眼底,真是好不

11、惬意。孩子们三五成群地在水中嬉戏着,像一条条小鱼儿在水中自由自在地遨游,真是好不愉快。岸边,垂钓的人们耐心地等待鱼儿上钩。在阳光下,江面牵起了无数银白色的丝线。“上钩了!岸边不时传出一声声喜悦的欢呼声。秋天带着落叶的声音来了。岸边的树叶枯黄了,随着秋风在空中旋转,似一只只黄蝴蝶在空中翩翩起舞,又为长江增添了一幅美景。在金色的季节里,长江也迎来了它的丰收,一艘艘满载粮食的货轮在江面穿梭。渔民们站在船头,脸上露出了发自内心的微笑。长江两岸是一片金色的海洋,高粱像喝醉了酒的大汉红着脸、低着头;大豆笑破了肚皮,还有冬天降临,长江的水更清了。欢快的波浪拍打着岩石,奏出一声声悦耳的歌,溅起的浪花像一堆堆雪

12、。岸边的麦苗青青,金橘飘香,人们将丰收的柑橘通过长江这条黄金水道运到远方。这就是美丽的长江,这就是美丽的母亲河!1.给短文加个适宜的题目,写在文前的横线上。2.摘抄一句拟人句和一句比喻句。1拟人句:  2比喻句:  3.这篇文章写出了对长江的之情。文中有一句过渡句,是“。 其作用是: 。 4.短文是按顺序描写长江的,请写出一句描写长江的诗句。 【参考答案】一、cháorbchénchúnliàn二、1.2.3.三、1.?长江之歌?那荡气回肠的旋律,怎能不令我深深地感动呢?2.略四、1.四季的长江2.1一条

13、条小溪蹦跳着、嬉笑着,扑向长江的怀抱。2它非常得意,宛如一条宏大的长龙卧在祖国的大地上。3.热爱和赞美长江的春天充满了勃勃活力,长江的夏天更是洋溢着欢声笑语承上启下4.时间孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。长江之歌 赞美无穷的源泉依恋母亲的情怀1.语言文字训练到位。抓住“无穷的源泉“母亲的情怀两个切入点,引导学生抓住详细的语言文字,结合资料去感悟。感悟“无穷的源泉时,演示长江流经的行政区域,使学生感受到了长江的源远流长、奔腾不息;吟诵古人描写长江的诗句,使学生从时间纬度上感受到了长江的人文情怀和历史传承。2.语言表达训练到位。在学生大体把握诗意、领悟感情的根底上点拨,如使用反复修辞方法,运用第二

14、人称增强亲近感的写作方法,在此根底上进展语言文字训练,仿写诗歌,表达了学以致用。3.背诵方式巧妙。反复句式“你从 走来,;你向 奔去,。你用,;你用,。我们,你是 ; 我们,你有的出示,为学生的背诵搭建了桥梁,使学生在不知不觉中完成了任务,化难为易。 诗歌应注重以朗读为主。本课中朗读的指导、方式、次数上都有所欠缺。在研读课文的时候,可安排学生先朗读课文,对课文内容进展整体的感知。在整体感知的根底上,再引导学生关注歌词的写作方法,这样就防止学生陷入对某个词语的纠缠之中。在对课文进展整体感知以后,可设计一项这样的朗读环节:让学生比照着来读诗句,一个同学读第1节中的第一句,另一个

15、同学来读第2节中的第一句在读完后让学生说说发现了什么。这样一问,孩子们的话匣子就翻开了,学生的收获会更大。1.朗读课文,背诵课文。名师来指导在正确、流利、有感情地朗读课文的根底上,抓住诗的情感主线吟诵,将诗句前后联络起来,做到熟读成诵。2.用钢笔描红。名师来指导“涤、溉都是左右构造的字,描红时注意笔画的简繁及字在田字格里的位置,从整体把握,一笔描成,笔笔到位。3.说说你是怎样理解长江“是无穷的源泉和“有母亲的情怀的。答案大家找说长江“是无穷的源泉,是因为长江历史悠久、源远流长、资源丰富,它滋润、养育了两岸的动物、植物;说长江“有母亲的情怀是因为长江哺育了各族儿女,在这里作者把长江比为母亲,长江

16、无私地奉献,“用甘甜的乳汁,哺育各族儿女“用纯洁的清流,灌溉花的国土,这宽广的襟怀就是母亲的情怀。4.搜集有关长江的资料,抓住一两个方面说说你对长江的理解。答案大家找长江三峡。三峡,是万里长江中一段山水壮丽的大峡谷,为中国十大风景名胜之一。它西起重庆市奉节县的白帝城,东至湖北省宜昌市的南津关,由瞿qú塘峡、巫峡、西陵峡组成,全长193千米,其中峡谷段全长90千米。它是长江风光的精华,神州山水中的瑰宝,古往今来,闪耀着迷人的荣耀。长江三峡,具有无限风光。瞿塘峡的宏伟,巫峡的秀丽,西陵峡的险峻,还有三段峡谷中的大宁河、香溪、神农溪的神奇与古朴,使这著名世界的山水画廊气象万千这里的群峰,重峦叠嶂,峭壁对峙zhì,烟笼雾锁;这里的江水,汹涌奔腾,惊涛拍岸,百折不回;这里的奇石,嶙峋峥嵘zhngróng,千姿百态,似人假设物;这里的溶洞,奇形怪状,空旷深邃suì,神秘莫测三峡的一山一水,一景一物,无不如诗如画,并伴随着许多美丽的神话和动人的传说,令人心驰神往。赞美长江的诗句死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,