【精品】14.司马光砸缸（教案）-语文S版（2016）-一年级语文上册

1、.【精品】一年级上语文同步备课资料包教案 语文S版201914.司马光砸缸【教学目的】知识与技能 1.学会11个生字和由生字组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。3.感受司马光遇到紧急情况时沉着、英勇、果断救人的品质。过程与方法1.认读生字、词语，积累一些新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光英勇、机智的品格。3.启发学生遇到问题时，开动脑筋想方法，养成积极动脑的良好品格。情感态度和价值观感受司马光遇到紧急情况时沉着、英勇、果断救人的品质。【教学重点】读通课文，认字、识字。【教学难点】感悟司马光英勇、机智的品格，并从中受到启示。【教学方法】演示法、合作、探

2、究、交流。【课前准备】多媒体课件、相关视频。【课时安排】 1课时来源:1【教学过程】一、兴趣导课。 同学们，今天我们来认识一位比我们早几百年出生的小朋友，他的名字叫司马光。你们是不是都听过关于他砸缸救小朋友的事呢，今天我们就来学习这篇课文?司马光砸缸?。二、初读感知 播放音频?司马光砸缸? 1.简介人物：司马光，北宋大臣，史学家，字君实。陕州夏县涑水人。世称涑水先生。宝元进士，他励志编撰?通志?，作为封建统治的借鉴。全书二百九十四卷，又考异、目录各三十卷。编年体通史，神宗时赐名?资治通鉴?。2.阅读要求：1自读课文，边看插图边读课文，要读准字音，多读几遍。2同桌交流会认的生字，挑自己喜欢的自然

3、段互相读读评评。 3.认读生字： t shí péng yu wán  jìn bié du  k zho j他 时 朋 友 玩 进 别 都 哭 找 举 出示生字：几 拼音：j 笔画：2画 组词：几个 几只下 拼音：xià 笔画：3画 组词：下午 上下个 拼音：gè 笔画：3画 组词：自个 个体马 拼音：m  笔画：3画 组词：黑马 马群里 拼音：l 笔画：7画 组词：里面 里外去 拼音：qù  笔画：5画 组词：去年 来去 指导书写：1引导观察田字格笔划的位置，再

4、观察笔顺。 2老师示范写字并讲写字要领，学生仔细看。 3学生写老师巡视，及时表扬写得好的同学，并展示给大家。4.出示词语： 花园 假山 水缸 得救 1老师领读，学生认真听词语的读音。2学生齐读，老师纠正读音。 5.初步理解课文内容，说说课文写了一个什么故事？ 司马光小时候和几个小朋友在公园玩，一个小朋友不小心掉进大水缸里，司马光举石砸破缸救出小朋友的事情。三、精读领悟。1.学习第一自然段1指名朗读。2出示生字卡片“司马光，知道“司马是复姓。3让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。宋朝的司马光 2.学习第二自然段。 1第二段有几句话，这几句话分别讲了什么？ 三句话。第一句介绍了

5、孩子们去公园玩；第二句介绍了加上下面有一口大水缸，并装满了水；第三句话介绍了一个孩子不小心掉到水缸里。 2学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。 课件出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。3.学习第三自然段。1指名朗读课文。2讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？3课件出示：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。4在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。5学会用“有的有的说一句话。4.学习第四自然段。1要求学生仔细读课文，用笔画出司马光砸缸的动作。2课件出示：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了3别的小朋友心里着急，动作

6、忙乱，司马光表现怎么样呢？遇事不慌，沉着冷静。4砸缸救人这件事可以看出司马光是个怎样的孩子？司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事冷静、聪明、果敢的孩子。5要求有感情地朗读课文，读准“得dé的读音。四、课堂总结 ?司马光砸缸?讲的是司马光小时候砸缸救人的故事。通过这个故事告诉我们：遇到紧急情况，不可惊慌失措，要积极开动脑筋，想方法解决问题。五、课堂练习1.读一读，写一写。J xià gè 几 下 个 m l qù 马 里 去 2.照样子说一说。 1别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫喊着跑去找大人。2同学们在教室里学习，有的 ，有的 。3 ，有的 ，有的

7、。六、作业布置1.抄写生字三字一词。2.把这个故事读给父母听一听。【板书设计】司马光砸缸都慌了掉进缸里别的小朋友叫喊跑找没慌司马光砸缸几下子得救了 遇事不慌机智英勇【教学反思】?司马光砸缸?讲的是司马光小时候的故事，这篇课文深受老师和学生们的喜欢。教学中我从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式朗读，理解课文内容，将语言知识、才能、情感、态度、价值观三维教学目的有机地整合，不仅让学生读懂课文，学会生字、说话，会解决问题，同时让学生体会到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好方法。本节课教学中我充分尊重学生的主体地位，让他们充分地读，大胆地想，英勇地说，尽情地演。并依托文本，抓住空白空间，引导学生大胆想象：小朋友们会叫些什么，喊些什么，他们当时的心情怎样？在学生们积极踊跃地表达根底上，让他们入情入境地进展表演，进一步体会小朋友们慌张的样子，从而真正走进文本，透彻地理解了课文内容。语文学习贵在积累。在平时教学中我非常注重培养学生擅长积累的习惯。文中第三自然段有一个关联词“有的有的教学中我借机让学生考虑，还有什么时候能用上这组词语呢？学生们各抒己见。一个适