苏教版九年级语文下册20雪的独特之处教案

1、的独特之处 教材分析 教学目标四人谈是四位文学评论家对雪所作的评论。其中的独特之处认为雪主要有以下艺术成就：独特的谋篇、丰富的想象、深刻的哲理。教学时宜让学生充分自学概括文章的中心观点。老师再引导学生去分析形成这样“仁者见仁、智者见智”的现象的原因。然后师生共同讨论、探究要想写好一篇文学评论应该从哪些方面努力。最后鼓励学生自己选择某个角度也写一篇关于雪文学评论。 【知识与能力目标】1. 初步理解文学评论的写法；2. 理解四位作家、学者谈鲁迅先生的雪的异同。【过程与方法目标】1. 学习优美简练的语言；2. 掌握大量引证法证明观点的方法。【情感态度价值观目标】1. 理解“横看成岭侧成峰”这句话的内

2、涵；2. 知道不同的文学作品有不同的理解，这是每个人个性不同所致。 教学重难点【教学重点】1. 学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言；2. 能找出相关观点并能区分其认识角度的异同。【教学难点】学会应用鉴赏知识来赏析作品的技能。 课前准备1.多媒体课件；2.学生熟读课文，排除字词障碍；3.了解作者的相关知识以及文章的背景。一、创设情景，导入新课古人说，仁者见仁，智者见智。对同一部作品，不同的人会有不同的理解与看法。对于雪这篇文章，4个作家就有4种不同的理解与感受。今天,我们就来看一下李允经对雪的独特之处的看法与观点。二、整体感知（一）检查预习情况1.注音。凝望（ nng ） tin静（恬 ） 五

3、脏六腑（ f ） 笑靥(y ) qin qun（缱绻 ） 凛冽（ln ）契合（ q ） 冗杂（ rng ） 干zo（燥 ） 寥寥数语（lio ）2. 词语解释。视野：眼睛看到的空间范围；眼界。隐约：感觉不很明显。丰姿：同“风姿”，风度不然：不是这样。憎恶：憎恨；厌恶。热烈：情绪高昂，兴奋激动。优越感：自以为比别人优越的意识。 （二）作者简介李允经，北京鲁迅博物馆研究员。代表作有鲁迅的婚姻与家庭鲁迅与新兴木刻运动（合著）等。（三）请试着概括本文的主要内容这篇文章评论的是雪的表现手法。三、合作交流，解读探究1. 自读课文，思考问题。（1）这篇评论作者要表达的基本观点是什么？（2）作者是从什么角度对

4、雪发表评论的？（3）作者认为鲁迅抒发了什么样的思想感情？学生独立思考后小组讨论，交流看法，每组派一代表展示讨论的结果。明确：雪的独特之处作者通过对雪艺术技巧的分析明确指出雪的艺术成就：独特的谋篇及良好的效果。本文主要是从雪的艺术魅力或者说艺术成就的角度来评论的。作者认为鲁迅抒发了“渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗”的思想感情。2.合作探究。（1）作者认为雪主要运用了何种表现手法？明确：对比和衬托。（2）通读全文，你能说出雪的独特之处表现在什么地方？这样写有什么作用？明确：独特之处：作者不仅仅写了朔方的雪，而且运用想像，扩大了艺术的视野，把它和暖国的雨江南的雪作了对比描写”。作用：这样写，

5、“巧妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情”，“使作者的感情沿着对暖国的雨江南的雪和朔方的雪的艺术描写，由低潮走向高潮，由平静走向热烈。”3.文学评论应该从哪些方面入手？ 学生交流学习心得。（学生就 “评论的写作要点”、 “横看成岭侧成峰”、“夹引夹评”等内容达成共识。） 要想写好文学评论必须从以下方面入手： 认真研读作品，占有丰富的材料，这是前提、基础。 要有真知灼见，避免人云亦云，肤浅平淡。 确定恰当的角度，防止大而空。 重视写作技巧，讲究语言，不能抽象干瘪地说教。 行文时笔墨要集中，语言要简洁，忌语言拖沓。 结构要明快，不可勉强、画蛇添足。要有文学评论味，尽量用

6、形象化的语言。 “横看成岭侧成峰”说的是读文章、评价文章的一种方法，即所选角度不同，所见各异。每个人的个性、阅读经历、生活经历、人生阅历、学识素养等都存在差异，所以对同一篇文章必然会有不同的看法。 “夹引夹评”是指把引用原作的语句与作者的评论相结合，在评论中褒贬文章的内容和形式。只是在运用时，要确定好评价的角度，然后根据评价的角度引用原文，引用时不能照搬，要加以分析，来证明自己的评价是正确的。思路要清楚，尽量每一段都有中心句。首段和末段要进行总括和总结。 4. 品味精炼通俗、思想内涵丰富的语言。本文中“这就隐约地流露了作者对它的战斗丰姿的喜爱和赞赏”这一句中的“隐约”可不可以换成“明显”？为什么？明确：“隐约”一词是看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显的意思。散文诗雪的主题，作者并未直接点明。因此，换成“明显”是不符合作品原意的。5课内小结。通过这篇文学评论的学习，我们掌握了鉴赏文学作品思想内容、艺术手法及语言特色的原则与方法，明确了写作文学评论的一般方法，为我们以后阅读欣赏奠定了基础。文学评论固然要求见解出新，但出新