部编人教版一年级语文下册第一单元教案含教学反思

1、识字 1 春夏秋冬教学目标：1. 正确认读本课“霜、吹、落”等 8 个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等 7 个生字。2. 学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。3. 培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。教学重点：识字，写字。教学难点：初步了解四个季节的自然现象。教学课时：1 课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。二、初读课文，整体感知。1 、 师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。2 、自读课文，学习生字。（ 1）用自己

2、喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（ 2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、 检查生字的自学情况（ 1）出示生字卡片， “霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。（ 2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、 写字。（ 1）出示我会写的7 个生字 : “春、风、冬、雪、花、飞、入”, 指名认读、领读。（ 2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（ 3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、学习课文。（一）认识春、夏、秋、冬。1、同学们看图说出相应季节。2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提

3、示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。学生齐读、男女生读。（二）看图学习。1. 出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色 的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。学生齐读、分组读。1、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林

4、。全班齐读。五、总结全文。学了这一课，你知道了什么？ 了解了哪些自然现象板书设计：1春夏秋冬 冬春风夏 夏雨四季秋秋霜I冬冬雪课后反思：由于学生已初步具备认读生字的能力， 教学时我把主动权交给学生，有利于 调动学生识字的积极性和创造性， 培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生 按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的 记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中 适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。我在学生认识大自然现象时，图字结合，更

5、加形象、直观，符合一年级学生 的生理、心理特点，；另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合 新理念教学。识字2姓氏歌教学目标：1 .正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等 十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。2 .诵读姓氏歌，了解中国人的姓氏文化。3 .培养学生热爱祖国文化的情感。教学重点：识字，写字。教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。（抽多个学生回答。）师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、

6、姓刘的同学们还知道哪些姓呢？师：我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫中华百家姓，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天， 我们就来学习其中改编的一小部分。（教师板书： 姓氏歌 ）二、初读课文，整体感知。1、 师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？2、 自读课文，学习生字。（ 1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（ 2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、 检查生字的自学情况（ 1 ）出示生字卡片， “姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”

7、指名读。（ 2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、 写字。（ 1）出示我会写的7 个生字 : “姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。2）教师范写田字格中的生字，学生书空。1、集体齐读百家姓於百笏。赵钱孙李陈褚卫蒋尤许何吕华金魏陶四、课文详解哪位同学还可以说出更多的百家姓?3）学生描红、临写，教师巡视、指导。周 吴 郑 王冯沈 韩 杨 朱秦施 张孔 曹 严2、交流姓氏故事。师： 谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？（ 1、同桌商量、准备交流2、老师引入故事话题）教师讲张氏背后的故事吧。在很久远的过去，皇帝的第五个儿

8、子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。 张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的清明上河图就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。由其他学生讲述其他姓氏的故事。3、游戏活动。(1)出示课件，让学生读一读(边拍手边读姓氏歌)(2)介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍的好。(3)活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在 以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。 大家一起来说：不管我们姓 什么，我们都是中国人！ 五、总结全文。学了这一课，

9、你学会了什么？板书设计：识字2姓氏歌赵钱孙李 J百家姓热爱祖国传统文化 I李、张、胡、徐、许J课后反思：L姓氏歌这节课的教学内容和我们的生活息息相关，姓氏每个人都有，都不 陌生，所以一开始介绍百家姓，孩子不陌生，但是说出大量的姓，对孩子来说可 能一时说不完整，激发了学生的学习兴趣。通过对百家姓的认识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起， 有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是最好的 老师，有了兴趣就愿意学了，这是教学中最最基础的。教师工作的特殊性就在于 此，你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快

10、乐地学习，在不知不觉中学到本领。 可是这一点我还欠缺着呢！识字3小青蛙教学目标：1 .正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、 气、晴、情、请、生”等七个生字。2 .有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成 良好的写字习惯。3 .了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。教学重点：识字，写字。教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。4 学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁 呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱

11、呱呱，小时没有腿, 长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？生：小青蛙。师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！(教师板书：小青蛙)二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？2、自读课文，学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段 读)三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病” 指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字：“青、清、气、晴、情、请

12、、生”，指名认读、 领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课文详解。1、初读课文。师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。2、深读课文，解析文章主旨。师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？生：小小的，大眼睛。师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。师：读文章第二句，你知道了什么？生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。师：你还知道哪些益虫？生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？生：我们应该保护小青蛙。3、课文

13、小结同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。五、课堂练习。正确区分下列字，并组词。青()晴()请()清()情()睛()六、总结全文。学了这一课，你学会了什么？板书设计：r识字3小青蛙大眼睛、四条腿1小青蛙吃害虫一益虫课后反思：小青蛙这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见 过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲 出了好多青蛙的特点。最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的， 要保护小青蛙的道理。这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师 去挖掘的，

14、去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体 会了。识字4猜字谜教学目标：1 .知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等 12个生字，会写田字格里的 “字、左、右”等7个生字。2 .能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出 谜语的。3 .情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字，写字。教学难点：能根据谜面猜出谜底。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识 很多生字。怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征， 跳出谜面

15、想一想，谜底就在话里藏。” 二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。2、自读课文，学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段 读)三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净” 指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、 领读（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、（一）学习

16、第一则谜语。1、教师出示谜面，学生自由朗读。2、教师指导朗读第一句。师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？3、指导朗读最后两句。师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。5、 回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。6、 背诵谜语。（二）学习第二则谜语。2、 复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。3、 请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。4、 朗读谜语，猜谜底。5、 背诵谜语，看谁背得最快。五、总结全文。学了这一课，你学会了什么？六、扩展活动1

17、 .猜字谜一口咬断牛尾巴（告）天无它大，人有它大。（一）2 .收集谜语。3 .自编谜语。板书设计：识字4»第一则:秋<f谜底快乐无限第二则：请清情睛 ）课后反思：由于学生已初步具备认读生字的能力， 教学时我把主动权交给学生，有利于 调动学生识字的积极性和创造性， 培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生 按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的 记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中 适当指点，加老师微信：hlshtx08 每日免费分享新版教学教辅

18、资料 并给学生写得好的 字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更 加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。语文园地一教学目标：1. 知识目标：认识生字；会正确区分韵母 an、ang生字；掌握“白、回、国” 的先外后内再封口的笔顺规则。2. 能力目标：通过读、 写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语；熟读背诵大小写字母歌和祖国多么广大；正确阅读谁和谁好。3. 情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，写字，有感情地背诵课文。教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学课时：2课时。第一课时教具准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入。春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？二、趣味识字。1、学生自由读字词。（教师正音）2、从这些字词里你们有什么发