西师大2016最新一年级语文上册教案

1、一年级语文上册教学分析及计划教材内容：本册教材共六个板块：汉语拼音、识字、课文共六个单元。1、汉语拼音旨在打好汉语拼音基础，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。在汉语拼音阶段出现汉字、儿歌，在学习和巩固音节的同时与部分汉字见见面，增加汉语拼音学习的趣味性。2、识字第一学期主要认识一些浅显易懂的独体字和构字能力较强的基本字，为激发学生的识字兴趣和进一步学习汉字打下基础。3、课文课文浅近有趣，形式活泼，内容丰富，通过朗读课文，学生可以及早地进入用汉字阅读的阶段；同时课文也可以增强识字的效果，做到汉字音形义的结合。教学重点难点：1、汉语拼音教学（1）激发学好拼音的兴趣。（2）正确使用情境图和儿歌。看情

2、境图，引入声、韵母的学习；教师示范发音，学生观察练习；读好儿歌，巩固所学的声、韵母，会正确拼读。2、识字教学（1）识字教学的途径。学拼音识字（初次见面）；归类识字（了解特点，掌握规律）；随文识字（借助语境，读中掌握）。（2）识字教学的方法。创设情境，趣中识字；自主探究，乐中识字；组词扩词，悟中识字；诵读课文，理解识字；拓展迁移，活中识字；描描写写，自主练字。3、阅读教学（1）寻找激趣点，初读课文。（2）找出障碍点，自主识读。（3）抓住提示点，形象感知。（4）抓住兴奋点，诵读课文。（5）捕捉扩展点，求异创新。课时安排：汉语拼音 30-44课时识 字 12-20课时课 文 20-28课时合 计 大

3、约75-112课时第一单元教材分析 这个单元是一个充满生活情趣的“拼音世界”，这是一个儿童喜欢的“拼音乐园”。要学习的6个单韵母按发音口形的大小排列，每一课都配有帮助学生学习的儿歌和情景图。儿歌浅显易懂，琅琅上口。采取学拼音与认汉字见面的方法，使拼音与汉字紧密结合，相得益彰。但识字无指标要求，学生能认多少算多少，这样不仅增添了学拼音的趣味，而且认识了事物，感知了汉字。教学重点：6个单韵母和大写Y、W的读音及书写。教学难点：二声和三声的区分。 1 a教材分析：从本课开始学习拼音a,这课主要教学生学习a及a的四声音，和有关a的儿歌，并配有一幅图，儿歌充满亲情，读起来多亲切呀！目的要求：1、学习单韵

4、母a，能读准字母的音和它的四声，认识四线格，正确书写字母a。2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，并朗读儿歌。3、培养学生良好的用眼习惯，“眼离书本一尺远”。教学重点：读准单韵母a的音及其四声。教学难点：二声和三声的区别。教学方法： 三疑三探教学法。教具学具：教学挂图、相关的拼音卡或投影。教学过程：（一）谈话引入，设疑自探，导入新课。（约5分钟）小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母a。比比看，谁学得最快最好。（

5、二）观察图画，解疑合探，学习读音。（约10分钟）1、在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。认识声调符号：每个韵母娃娃都有四顶声调帽子。指导学生看图、认识四声：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。教师带领读a的四声，用手势助读。联系生

6、活实际，采用组词，说句子的形式，借助汉字的读音练读a的四声。（三）指导书写，正确执笔。（约10分钟）1、认识四线格2、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。3、完成课后练习“读、写、记”。（四）质疑再探，学习儿歌：（约5分钟）1、看图、说说图上画的是什么。2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些音节含有我们所学的拼音字母a。3、教师教读儿歌，学生自己读、齐读。（五）养成性教育：（约2分钟）根据“跟我学”，指导学生读书时“眼离书本一尺远”。（六）作业设计：（约8分钟）1、在四线格中书写a。2、书写带调a。3、把a标

7、上四声调。a a a a 4、练习写四声a 。 5、读四声：（平） （扬） （拐弯） （降）教后反思：2 O教材分析：本课是一首儿歌，围绕公鸡打鸣为我们描述了小朋友早上上学的情形。琅琅上口的儿歌，充满了生活情趣，易于激起学生的学习兴趣。学习字母o 与读儿歌外融为一体，使o的读音能得到进一步的落实。本课的教学重点是读准字母o的音和它的四声，认清形，正确书写。目的要求：1、 学会单韵母o，能读准音和o的四声，认清形，并能正确书写。2、 能找到儿歌中的本课韵母和含有o的音节，在教师的指导下朗读儿歌。3、 继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。”教学重点：读准字母o的音和它的

8、四声，认清形，正确书写。教学难点：读准字母o的音和它的四声。教学方法： 三疑三探教学法。教具准备：教学挂图、拼音卡片。教学过程：一、 检查复习，导入新课：(2分钟)孩子们，昨天我们已经学习了的读音，今天我们来复习一下，谁来读一读的读音，谁来读一读的四声。二、 观察图画，设疑自探，学习读音，记住字形。（8分钟）1、 看挂图，图上画了谁？它在干什么？2、 大公鸡是怎么叫的？谁愿意来学一学，大家都试着学一学。3、 我们学大公鸡叫时嘴巴是什么样子的？4、 单韵母o的形状也是圆圆的，它像什么？发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。（多种方式读准音，指名读，分组读，开火车读。）5、 小结：启发学生想办法遍顺口溜记

9、住o。“圆圆嘴巴o o o”“公鸡打鸣o o o”“太阳出来红通通，公鸡一叫o o o”.三、 解疑合探，教读，练习o的四声。（10分钟）1、 让学生自己试读四声。2、 教师师范，学生跟读。3、 师生共同一边打手势，一边读o的四声。（采用小组读，男女生赛读，分组竞读等，重点是二三声的教学和读法。）4、 按顺序练读后，再打乱四声顺序辨别认读。四、 创设情境，巩固o的四声。（5分钟）1、 教师练读o的四声，学生在书上或黑板上指出。2、 教师发o的口型，不发音，用手比划四声手势，请学生发音。五、 指导书写，端正姿势。（10分钟）1、 学生观察o在四线格中的位置。2、 o的写法和零的写法一样，指名到黑

10、板上写。3、 教师示范，一边示范，一边讲解要领。4、 学生练习写字母，注意握笔写字的正确姿势。六、 质疑再探，学习儿歌。（5分钟）1、 小朋友用铅笔在儿歌中找出单韵母o。2、 教师示范读儿歌。3、 学生跟读，可以配上自己喜欢的动作。4、 学生齐读，自己练读。教后反思： 3 e教材分析：本课给我们展示的是白鹅戏水图：清清的池塘里，一只白鹅在水上游，抬着头对天正欢快地叫，红红的脚掌不停地拔动着水，荡起了绿绿的水波，池塘里荷花盛开，青蛙歌唱，多美的情景啊！鹅的读音与e相同，鹅的倒影与e相似。借助字母e与图的联系，让学生愉快地学习。本课的教学重点是读准字母e的音和它的四声，认清形，正确书写。目的要求：

11、4、 学会单韵母e，能读准音和e的四声，认清形，并能正确书写。5、 能找到古诗中的本课韵母和含有的e音节，在教师的指导下朗读古诗。6、 继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。”7、 教学重点：读准字母e的音和它的四声，认清形，正确书写。教学难点：读准字母e的音和它的四声。教学方法： 三疑三探教学法。教具准备：教学挂图、拼音卡片。教学过程：七、 检查复习，导入新课：(2分钟)孩子们，昨天我们已经学习了o的读音，今天我们来复习一下，谁来读一读o的读音，谁来读一读o的四声。八、 观察图画，学习读音，记住字形。（8分钟）6、 看挂图，图上画了谁？它在干什么？7、 白鹅是怎么叫

12、的？谁愿意来学一学，大家都试着学一学。8、 我们学白鹅叫时嘴巴是什么样子的？9、 单韵母e的形状也是扁扁的，它像什么？发音时嘴巴也要像它一样扁扁的。（多种方式读准音，指名读，分组读，开火车读。）10、 小结：启发学生想办法遍顺口溜记住e。“扁扁嘴巴e e e”“一横半圆e e e”“白鹅戏水e e e”.九、 教读，练习e的四声。（10分钟）5、 让学生自己试读e的四声。6、 教师师范，学生跟读。7、 师生共同一边打手势，一边读e的四声。（采用小组读，男女生赛读，分组竞读等，重点是二三声的教学和读法。）8、 按顺序练读后，再打乱四声顺序辨别认读。十、 创设情境，巩固e的四声。（5分钟）3、 教

13、师练读e的四声，学生在书上或黑板上指出。4、 教师发e的口型，不发音，用手比划四声手势，请学生发音。十一、 指导书写，端正姿势。（10分钟）5、 学生观察e在四线格中的位置。6、 注意e的写法，指名到黑板上写。7、 教师示范，一边示范，一边讲解要领。8、 学生练习写字母，注意握笔写字的正确姿势。十二、 学习古诗。（5分钟）1、 小朋友用铅笔在古诗中找出单韵母e。2、 教师示范读古诗。3、 学生跟读，可以配上自己喜欢的动作。4、 学生齐读，自己练读。教后反思： i Y教材分析：本课的i带出来y和yi。为了教学方便，我们可以把y称为“大y”，yi就叫做音节“yi”。课后练习在练读了i和yi的四声,

14、引导学生正确地书写之后，还设计了一道有趣的“读读连连”，把学拼音与认汉字认识事物整合在一起。本课的教学重点是学会i 、y 、yi目的要求：8、 读准单韵母i、大写 y和音节yi ，以及i和yi的四声。9、 能在拼音格中正确书写i 、yi,养成良好的书写习惯10、 在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌，让学生有兴趣地学习本课的内容。教学重点：读准字母i、y、和音节yi的音和它的四声，认清形，正确书写。教学难点：读准字母i、y的音和它的四声，正确书写。教学方法： 三疑三探教学法。教具准备：教学挂图、拼音卡片。教学过程：十三、 检查复习，导入新课：(5分钟)孩子们，之前我们已经学习了、o、e的读音，

15、今天我们来复习一下，谁来读一读、o、e的四声。十四、 看图学习单韵母i，记住字形。（5分钟）11、 出示毛衣图，图上画了谁？12、 出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。谁愿意来学一学？13、 教师教读，学生齐读，编顺口溜:“牙齿对齐iii”。14、 学习的i四声。让学生按四个声调的顺序，尝试利用手势读一读。十五、 教读y。（10分钟）9、 观察i、y笔顺图，试着书写。10、 教师示范，学生跟读。11、 仔细观察四线格中的i和y有什么发现?i、y在拼音格中分别占什么位置?12、 练习书写i和y。十六、 学习音节yi（5分钟）5、 请看yi，它是音节yi,也读作“衣”。6、 练习读yi

16、的四个声调，采用各种形式读，提醒学生标调时 不写点，直接标上调号。 3、 用音节的四个声调分别组词。十七、 练习读语境歌，试着背一背。（10分钟）9、 出示语境图，说说你看到了什么？10、 自读儿歌，用“”找出儿歌中我们所学的音节。11、 教读儿歌，齐读并背诵。十八、 课后练习，读读连连。（10分钟）1、 出示图和音节，让学生试着连一连。2、 学生汇报并说为什么这样连。3、 练习读y，y。4、 学生齐读，自己练读。板书设计： i y yi y y y yU （W WU）教后反思： 5 U W教材分析： 这课学习的U，同时带出读音相同的W和WU。由一幅乌鸦图， 引出了本课字母和音节的学习。记住了

17、这首儿歌，也就记住了本课学习的内容。 课后练习依然选取学生最熟悉的事物，把拼音的学习与汉字和认事物结合起来，通过读读连连，让学的知识得到巩固。目的要求： 1.学会单韵母u，大写W和音节WU,能读准音，认清形。 2.能正确书写U，W注意正确的书写姿势。教学重点： 读准U, W, WU。教学难点： U, W, WU.的书写。教法学法：三疑三探教学法。教学工具： 教学挂图，拼音卡片。教学过程： 一.复习导入：（约5分钟） 猜一猜，并准确认读I, y, yi. “开火车”读y和yi及四声。 二.设疑自探，学习韵母u: （约10分钟） 1.出示挂图，说说图上画的什么？ 2.学生反复发“乌”，借助“乌”读

18、准韵母u 3.示范发音，观察口型，用顺口溜记住u：“突出嘴巴u.u.u”。 4.认清U,指导书写： 看图想想U像什么，你怎么记住它？ 观察笔顺图，小老师站起来说，引导书写。 观察U在拼音格中的位置。板书：U占中格，共两笔。 检查坐姿和执笔，学生练习，老师巡视指导。 5.练读u的四声。 （自由读，师领读，抽读，齐读，男女生赛读） 三.解疑合探，学习W：（约10分钟） 1.单韵母U还有一位大朋友，它是谁呢？ 2.它和单韵母的读音一样的，只是形不同。 学生自由练读。 开火车读，小老师教读，齐读。 辨认W和u, 小u, 大W。 编顺口溜，大写W，小写u，大W小u都读“乌”。 3.想想怎么记住W。 （房

19、屋倒影W. W. W） 4.指导书写： 观察笔顺，说说有什么发现？ 学习新笔画：斜下斜上“v”. 生写，师指导。 四.看情景图，读儿歌，质疑再探。（约8分钟） 1.看图说说树上有什么发现，树下的小朋友做什么。 2.自由读儿歌，用“”找出带u的音节。 3.教读，学生选用自己喜欢的方式读。读后交流。 五.巩固练习，完成“读读连连”。（约10分钟） 1.放手让学生做，然后讲评。 2.教读音节W。 3.组词：W：W men W de W gu W:W ren W zh W g板书设计：u w wu u w wu w w w w （yu） 教后反思： yu 教材分析：吐着泡泡的小鱼多像韵母呀！由这幅形象

20、的表音形图，引出了本课的主角和yu。它们的形不一样，可读音相同。（“”和“y“在一起时，头上的两点省掉了。）配有一首儿歌，让孩子们在欢快的诵读中，感受美丽的春色，巩固本课知识。课后的读读连连，加深音节的识记。目的要求：1、读准单韵母和音节yu及其四声。2、能正确写、yu，养成良好的书写习惯。3、借助图画、儿歌，让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点：学会和yu。教学难点：的四声练习。教学方法： 三疑三探教学法。教学过程：一、复习、u、y、w、y、wu。（约5分钟）采用游戏形式进行复习，“摘果子”，摘一个果子，读一个音二、学习单韵母,设疑自探。（约10分钟）1、看图说：图上画的是什么？（小

21、鱼吐泡泡）2、把“鱼”读一声，“鱼”读成一声就是单韵母“”的读音，自由读、体会。3、抽读、编儿歌读：“扁圆嘴巴 ”。4、开火车读。5、观察图画，说说像图上的什么，你怎么记住它？编顺口溜“小鱼吹泡泡 ，u加两点 .”6、观察在四线格中的位置，看看有什么发现。让学生试写。老师示范，一边示范，一边讲解。强调：占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线。7、练读的四声并组词，标调时头上的两点不能丢。三、学习音节yu（约10分钟）1、指导学生给音节yu和单韵母编故事。（韵母看见大y带小i去公园玩。就对大y说：“我也想去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小听见了，高兴地脱下帽子，向大y行个礼，赶紧

22、跑到大y的身边。这就是音节yu。小的帽子不见了。）2、读，认音节yu，用顺口溜帮助学生记住，“小见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读”。3、练习读yu的四个声调，分别用yu的四个声调组词。四、读语境歌，解疑合探。（约5分钟）1、引导学生看图说图意。2、学生练读儿歌，用“”画出和它的音节。3、小老师教读。4、学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。五、完成课后练习“读读连连”。（约2分钟）放手让学生独立完成。六、游戏巩固，送拼音回家，质疑再探。（约8分钟）准备好拼音卡片，分小组活动，先将声音、韵母、韵节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确，朗读正确为优胜小组板书设计： （yu）yuyyyy教后反思： b

23、、p 教材分析：本课由可爱的菠萝娃，有趣的捕捉蝴蝶图为我们引出了本课的主角声母b、p，接下来是一首图文并茂的儿歌，描述了波波和胖胖比赛拍球的情景，并将b、p的音节寓于其中，激发学生的学习兴趣。“读读写写记记”出示了b、p的笔顺图及其在四线格中的书写。目的要求：1、认识声母，读准声母b、p能正确书写。2、 学习拼音音节，能准确拼读b、p与单韵母组成的音节。3、 读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点：掌握 b、p的发音方法，学习拼读音节。教学难点：掌握 b、p的发音方法，学习拼读音节。教具学具：挂图、拼音卡。教学过程：一、 复习单韵母a、o、i、u的读音及四声，指名读、分组读、开火车读。（约3分钟）

24、二、 学习声母b ,设疑自探。(约10分钟)1、 观察图，图上画了什么？2、 “菠”的发音轻一些，短一些就是声母b的读音。示范读、模仿读、自由读，小老师领读。3、怎样记住b 的样子？编儿歌：右下半圆bbb。4、 观察四线格中的b，看看你发现了什么？5、 送声母娃娃回家。师一边示范 ，一边讲解要领。6、 学习b 与单韵母组成音节的拼读方法。 b和a 相拼，出示“ba”这个音节。 示范总结：前者轻短后音重，两音相连猛一碰。 分小组学习b 与o、i、u的拼读。反馈学生介绍方法并相互正音。三、 学习声母p：（约8分钟）1、 实验比较，区别发音，将纸条放在嘴前比较发音：发b时，纸片基本不动。发p时，纸片

25、有明显颤动。2、 创编儿歌，右上半圆p、p、p。3、 指导在四线格里书写p。师示范，一边写一边指导讲解。P占中下格。4、 学生书写，老师巡视指导。四、 学习用b与i、u、o相拼的言法学习p 与部分字母的拼读，解疑合探。（约5分钟）五、 完成课后联系.（约4分钟）1、 看图，图上画了什么 ？2、 2、以小组为例，指导学生带调音节的拼读方法。3、 学生尝试练习，师指导。“p po” “b ba”的后一个音节念轻声。4、 完成连一连，再次练读。六、 学习儿歌，质疑再探。（约10分钟）1、看图，图上小朋友在干什么？2、教师范读儿歌，注意听带有b、p的字音。3、学生读。分男女读。小组读带动作。个别提问。

26、板书设计：bp右下半圆b、b、b右上半圆p、p、p教后反思： 8 m f 教材分析：本课有两个小动物在两道拱门处捉迷藏，一个小动物被蒙着眼睛，它正在摸，两道拱门组成了声母m，“摸”与m的读音相似。在f的表音表形图中，有巍峨雄壮的乐山大佛，“佛”与f的读音相似。课后题出示了m,f的笔顺及其在四线格中的书写。第二题是练习m,f与单韵母组成的音节。目的要求：1、 学会声母m,f，能在四线格中正确书写。2、 准确拼读m,f与单韵母组成的音节。3、 会读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点：学会m,f和学习拼读音节。教学难点：m,f的四声练读和音节的拼读。教具准备：教学挂图和拼音卡片。教学过程：一、 复习导

27、入(4分钟)1、 复习单韵母a o e i u 的读音以及四声练读。利用卡片变序读。2、 复习声母b,p。二、 学习声母m,f,设疑自探。（12分钟）1、 学习m。（1） 观察图画，图上画的谁，在干什么？（2） 引出声母m，教师范读，让学生观察，模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。（3） 识记形，把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？2、 学习声母f（1） 观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。（2） 读准f，教师领读，学生练习。（3） 识记f，问：生活中有什么东西和f的形状相似？练习读儿歌。3、 指导书写（1） 师示范写，一边写一边讲解要领。

28、（2） 学生练习，师巡视指导。（3） 完成“读读写写记记”三、 练习拼音拼读，解疑合探。（4分钟）1、 以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。2、 合作拼读，全班交流，老师指导。3、 积累音节拼读。板书：ma mo me mi mu4、 提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练读后提问，教师指名抽查。四、 学习“读读连连”（6分钟）1、 学读音节的四声。（1） 按顺序读，教师范读，学生练习，可用口头组词来练习四声。打乱顺序读，齐读，开火车读，指名读。（2） 以一幅图为例指导拼读。2、 学生合作练习拼读，全班交流，重点指导读好双音节词，尤其是轻声的朗读。五、

29、学读儿歌（6分钟）1、 教读，生跟读。2、 自由读，抽读。六、 练习巩固，质疑再探。（8分钟）1、 找朋友，教师读声母或音节，生找。2、 做游戏，老师读生写，看谁写得又对又快。板书设计：m fma mo me mi mufa fo fu教后反思：9 d t n l 第一课时一、教学目标：（一） 知识与技能：1 阅读天凉了，认识“天、了、又、的、呢”五个字。2 学习声母d t n l,掌握字形、读音及方法。3 练习和韵母进行拼读。（二） 过程与方法：1 巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。2 观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声

30、母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。3 采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。（三） 情感、态度与价值观 通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。三、教学设计：（第一课时）一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片b p m f，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？学生母之前我们先认识几个字宝宝。二、认字 学生自由读天凉了中小麻和小燕子的对话后把认识的字画下来读给同桌同学听。 把你读得最好的一句读给大家听。 指两名同学再读这段话，

31、要求尽量读得流利。 （出式生字卡片）提问：红色的字单独拿出来你还认识吗？读后试着组一个词。 齐读短文，思考：天凉了讲什么事呢？他们在告别时，他们的语气怎样呢？ 刚才老师提到，这节课我们除了要认识几个生字以外，还要学习个声母，他们就在这些字的拼音中。 学生说音，教师在黑板上拼写。三、学习d t n l的音形（一）学习d的音形：1出示d的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的得得得的声音学习d的音。读的时候要注意轻短些。（3）教师范读d。（4）学生随读d。（5）教师强调发d 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突

32、然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。（6）学生再发音体会。2学习d的形（1）你有什么好办法记住d的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆d形的小儿歌：反6 b，马蹄马蹄d d d。（二）学习t的音形1出示t的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：t的音在图中没有直接反映出来，我们给t编一个小儿歌记住t的音：伞把儿弯弯t t t。（3）学生在诵读儿歌时记住t的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。（5）师讲：声母t容易与f混淆，怎样分辨t f的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们

33、看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f，写好f的白纸向上一翻，你们看变成了t。教师一边演示一边说记忆小儿歌，一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母t、f的形。（三）学习声母n l的音形1学习n的音形：（1）出示n的图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母n你发现了什么？（3）教师范读n，边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆n的形？（6）出示卡片m与n进行比较？发现了什么？一门n，二门m2学习l的音形（1）出示l的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？（2）教师边范

34、读l，边讲发音要领，捏鼻子发l音，体会气流从舌头两边出来。（3）学生随读体会。（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？（5）编顺口溜：一支铅笔l l l。（四）同桌同学互读d t n l的音，相互纠正。三、正确书写d t n l过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们会表现得更棒！1学生自学请同学翻开语文书P页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？2请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。3教师范写，学生观察。教师强调t的横，n的左弯竖。4学生独立书写。教师巡视，个别辅导。5同桌同学互相检查字母是否

35、写得正确。教后反思：10 d t n l 第二课时 一、复习 1抽读声母卡片b p m f d t n l。 2抽读单韵母卡片a o e i u 。 3读带调的单韵母： 二、用游戏的形声学习b p m f d t n l与单韵母相拼的音节。 1学习d t 与i u相拼音节 （1）请两名同学带上d、t的头饰，另外再找两名同学带上i、u的头饰，做找朋友游戏。 （2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。 （3）找到的好朋友站在一起，组成di、tu。 （4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。 （5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。 （6）同桌互拼，相互纠正。 （

36、7）开火车拼读。 （8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节：du、ti （9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。 2用同样的游戏方法试着用其他几个声母与这几个韵母相拼音节。 3巩固练习 d d t t n n l l （1）自己试拼音节。 （2）学生可选择音节进行拼读。 （3）请同学当小老师领读。 （4）同桌互读。 （5）选择音节进行组词。三、读儿歌 1在投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。 2找出学过的声母和韵母组成的音节。de读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。 3教师领读，学生随读，自由读。四、小结： 到现在我们已认识

37、了八个声母朋友，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好。教后反思：11 g k h 教材分析洁白的和平鸽站在树杈上，样子像g，“鸽”与“g”的读音相似。两只头碰在一起的小蝌蚪和一根水草凑成了声母“k”,“蝌”与“k“读音相似。在“h”的表音表形图中，一个小姑娘坐在椅子上喝水呢。“喝”的读音与“h”相似。目的要求1、学会声母g、k、h，能在四线格中正确书写。2、准确拼读g、k、h的两拼音节和三拼音节。3、会读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点 读准g、k、h，准确拼读g、k、h与韵母组成的音节。教学难点学习三拼音的拼读。教法学法采用三疑三探。教具学具教学挂图、拼

38、音卡片。教学过程：一、猜谜激趣，设疑自探。（约7分钟）白衣服，灰衣服，见谁都爱叫“姑姑”不怕风，不怕雨，却爱跟人住一起。带来和平送来信，千里万里不迷路。猜一种鸟（鸽子）二、学习声母g、k、h,解疑合探。（约25分钟）1、学习g。（1）说说图上画了什么，引出声母g。（2）读准g，可用教读、齐读、指名读等方法。（3）小朋友们有什么好方法帮大家记住g？（4）引导学生总结方法：看图读音节，想声母读音。（5）指导书写。 观察g，占四线格的中下格，左半圆，竖弯钩。 师范写，一边写一边讲解要领。 生书写，老师巡视检查。2、半扶半放学k。（1）指导看图。（2）出示声母k，结合图画，猜读k的音。 随机指导。（3

39、）引导学生想办法记住k。（4）指导书写。（5）学生练写，师指导。3、自学h。（1）利用表音表形图，同桌运用上面的方法合作学习。（2）同桌一起向全班小朋友汇报学习情况，老师随机点拨指导。（3）练习读准h。（4）指导书写。（5）学生练写，师指导。 4、完成“读读写写记记”，引导学生先读后观察再书写。5、引导学生运用三拼连读法，声介母拼读法，声、复韵拼读法进行gua，kua，hua的拼读练习。三、学习儿歌，质疑再探。（8分钟）1、教读儿歌。2、用齐读、自由读、赛读、小老师领读等形式，让学生把儿歌读熟。3、找出带有g、k、h的音节，再读一读。gukuhu duo tu nuohhkk板书设计：g k

40、h教后反思：12 j q x 教材分析：一款盖子翻开的手机，在天线上配上一朵小花，活生生的像个声母j。“机”与j的读音相似。气球的“气”与q的读音相似。X的表音表形图中是一个切开的西瓜，四片西瓜组成了声母X，西瓜的“西”读音与X相似。 j、q、x与相拼和n、l与相拼的对比拼读练习。目的要求：1、学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。2、j、q、x与韵母组成的音节。3、掌握j、q、x和相拼时要去掉上两点的规则。教学重点：读准j、q、x 与它们相拼的音节。教学难点：记住j、q、x 和相拼，要去掉上两点的规则。教法学法：三疑三探教学法。教具用具：教学挂图，拼音卡片。教学过程：一、复习引入（2分钟

41、）复习学过的声韵母：b p m f d t n l g k h二、故事串连，学习j、q、x，设疑自探。（3分钟）明天是鸡爸爸的生日，鸡妈妈带着孩子去买东西，有的说买这，有的说买那，不知道买什么好。鸡妈妈用手机给鸡爸爸打了个电话，鸡爸爸说买一个气球和一个大西瓜吧。于是，鸡妈妈和孩子们挑了一些彩色气球和一个大西瓜，高高兴兴回家去出示j、q、x的表音表形图，引导学生学习声母j、q、x。三、学习j、q、x，解疑合探。（12分钟） 1、学习j （1）学生自由读，练习发音，老师随机指导。 （2）观察j在四线三格中的位置。 （3）指导书写。老师一边规范写，一边讲解要领。学生写，老师巡视检查。2、学习q、x。

42、运用学习j的方法学习q、x。四、学习儿歌（8分钟）1、学生自己试读儿歌。2、领读，指名，赛读。五、练习拼读，学习j、q、x和相拼，质疑再探。(15分钟)1、听说小鸡搬了新家，也前来参观。j、q、x见了小很热情，小有礼貌地摘下帽子，和j、q、x手拉手出去玩了。出示： 2、小朋友们，你们发现了什么？3、用自己的话试着告诉别人，自己编个儿歌。“小小有礼貌，见了j、q、x就脱帽”。“碰见j、q、x，两点去掉还读”。4、运用多种形式练习拼读。5、完成课后练习“拼拼读读”。jiajia j juqiaqia q quxiaxia x xu6、抄写拼拼读读。板书设计： j、q、x j ju q qu x x

43、u教后反思：13 z zh 教材分析：本课有z、zh的表音表形图。紫色的“紫”是平舌音zi，挤出的颜料形状就像z。小小飞行员驾着直升飞机，“直”是翘舌音zhi。直升飞机和小山峰组合起来，就像声母zh。z和zh排在一起，有利于区别平，翘舌音。儿歌是一则绕口令，帮助学生分清平，翘舌音。目的要求：1、学会声母z、zh，能在四线格中正确书写。2、会读音节zi、zhi及其四声。3、能借助儿歌区分平、翘舌音。教学重点：读准和区分平，翘舌音和它们的音节。教学难点：读准和区分平、翘舌和它们的音节。教学方法： 三疑三探教学法。教具学具：教学挂图，拼音卡片教学过程：一、复习引入（约4分钟）1、抽读卡片j、q、x2

44、、指名读音节ju、qu、xu、n、l3、复习j、q、x与相拼的拼读规则。读顺口溜：“小小有礼貌，见了j、q、x就脱帽。”二、学习新课,设疑自探：（约18分钟）1、学习z、zi。（1）指导看图：图上画了什么？（2）引出z，范读，讲发音要点。领读，指名读。（3）识记形，读顺口溜，学生书空。（4）卡片演示zi的组成，范读，领读。（5）听音练习，老师读z、zi，学生听辨。（6）练习zi的四声，提示相关标调规则。2、学习zh、zhi（1）看图引出zh；听音模仿，讲发音方法，认识平舌音，翘舌音，练习读准zh。（2）识记形。（3）引出zhi，回忆读法，指名试读，领读，分组读，指名读。3、比较读zh 、zhi

45、。4、练习读zhi的四声。zh zh zh zh从小学知识，zh zh zh zh想开直升机，zh zh zh zh只要肯努力，zh zh zh zh就是有志气。三、学读儿歌，解疑合探。（约5分钟）1、领读、范读。2、生领读、赛读、分组读。四、指导书写，完成“读读写写记记”。（约4分钟）放手让学生自己写，逐一检查指导。五、学习“拼拼读读”，质疑再探。（约5分钟）1、以zuo,zhuo为例指导拼读。z-uo-zuozhuo-zhuo2、分清平、翘舌音，复习三拼音的拼读方法。3、利用声母，韵母卡片，在游戏中练习拼读。六、抄写课后拼拼读读的音阶。（约4分钟）za ze zu z-uo-zuozha

46、zhe zhu zhuozhuo板书设计：z zhz z zizh zh zhi教后反思： 14 c ch 教材分析： 本课有声母c,ch的表音表行图，c的表音表行图是一盆仙人掌，仙人掌浑身长满刺。“刺”是平舌音ci，仙人掌弯曲的样子像c，一头长颈鹿伸长脖子，站在围墙外吃树叶。“吃”是翘舌音chi。本课安排了一首绕口令，可以很快地帮助学生练读声母是c,ch的音节。目的要求：1、 学会声母c,ch，能在四线格中正确书写。2、 会读音节ci,chi及其四声，能准确拼读带有c,ch的音节。3、 能借助儿歌区分平、翘舌音，帮助学习普通话。教学重点：读准声母c,ch和它们的音节ci,chi。教学难点：区

47、分平、翘舌音。教学方法： 三疑三探教学法。教具准备：教学挂图，拼音卡片。教学过程：一、 复习导入。(2分钟)1、 出示卡片z,zh,zhi，齐读。2、 比较z-zh，z-zi，zh-zhi，回忆学法。二、 学习新课,设疑自探。（15分钟）1、 引导学生运用学法学习c,ci。（1） 观察图画：图上画了什么？“刺”是第几声？第一声怎么读？（2） 出示c，领读，讲发音要领。（发音时，舌尖平伸抵住上齿背，软腭上升，堵住鼻腔通路，气流把舌尖与上齿背形成的阻碍冲开一条缝，气流从缝中挤出，摩擦成声。）指名读。（3） 识记，发挥想象，自编儿歌，相机书空。（刺猬刺猬c,c,c）（4） 出示ci，试读，领读。（5

48、） 练读ci的四声，利用ci的四声练习组词，说话。2、 学习ch,chi.（1） 观察图画：图上画了什么？“吃”是第几声？（2） 出示ch，领读，讲发音要领。 （发音时和c大体相同，不同的地方在于发音时，是舌尖上翘抵住硬腭前部形成阻碍。）（3） 识记。（鹿吃树叶ch,ch,ch）（4） 出示chi，读四声。三、 看图，学习儿歌。（5分钟）四、 指导书写，完成“读读写写记记”，解疑合探。（8分钟）“c”占中格由一笔写成。“ch”占上中格，共三笔。学生练习，老师指导。五、 学习“拼拼读读”。（2分钟） 区分平翘舌音，用“找朋友”“摘苹果”等形式进行。ca ce cu c-u-ocuo cha che chu chuochuo六、 学习“读读练练”，质疑再