初中作文课件-动作描写

1、写作指导写作指导：人物描写人物描写 之之 动作描写动作描写怒从心起怒从心起 头撞铁塔头撞铁塔 倒地不起倒地不起 擦肩而过擦肩而过 起跑起跑 跨栏跨栏 超越超越 冲刺冲刺 欢庆欢庆v有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是 她就在大庭她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋

2、利如初。哑女虽粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，好就好在她用动作来说话，令顾客信服。令顾客信服。”哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。纸上，活起来。 动作描写，就是对人物行为、动作动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是

3、通过描写人物的描写。就是通过描写人物做什么做什么和和怎怎样做样做来表现人物的来表现人物的性格特点性格特点和和精神面貌精神面貌，凸现人物的凸现人物的个性特征个性特征思想的、品格思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。的、性格的、心理的以及习惯的。了解动作描写的内容了解动作描写的内容 头颈头颈、眼耳眼耳、嘴巴嘴巴、手肩手肩、腰腰身身、脚腿脚腿等动作都可以作为笔下的描等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。更加鲜明。 （听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，听着老师的表扬）她红彤彤的

4、脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得简直快要埋进衣领里衣角，头低得简直快要埋进衣领里了了 我的同桌我的同桌 “我们现在就去爬吧！我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖一座悬崖飞跑飞跑（走走）而去。而去。 我终于我终于爬爬（登）（登）上去了，上去了，蹲蹲（站）（站）在石架上，心在石架上，心惊肉跳，尽量往里惊肉跳，尽量往里靠靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动移动（走动）（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。，我看在眼里，吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体我慢慢地把身体移移（靠）（靠）过去。过去

5、。“看见了。看见了。”我说。我说。 我小心翼翼地我小心翼翼地伸伸出左脚去出左脚去探探（找）（找）那块岩石，而且那块岩石，而且踩踩到了它。到了它。 走一步走一步 再走一步再走一步 下列句子中划线的动词如果换成小括下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？为什么？号里的动词，好吗？为什么？动作描写的作用动作描写的作用表现人物的内心世界表现人物的内心世界 揭示人物的性格特征。揭示人物的性格特征。 v 妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子勺子搅了搅搅了搅，然后舀起满满的一大勺

6、，慢慢地，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边放到嘴边吹了吹吹了吹，又把一滴桔汁水，又把一滴桔汁水滴到滴到手背上，手背上，试了试试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。田。 我的妈妈我的妈妈 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。笑了，她也笑了。 我的老师我的老师方法一方法一把人物的动作细致入微地描摹出来把人物的动

7、作细致入微地描摹出来例例放学回家放学回家 a a放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。回家去。 b b放学了，他把书本练习簿什么的一古脑放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一儿往书包里一塞塞，书包扣带只，书包扣带只扣扣了一个，就把书了一个，就把书包往肩上一包往肩上一撂撂。蹦跳着，还。蹦跳着，还哼哼着小调。到了校门着小调。到了校门口，他左右一口，他左右一望望，正是车流空隙，就一，正是车流空隙，就一窜窜过了马过了马路。他路。他拐拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。是他的家。牛刀小试：牛刀小试： 加入适当的动作

8、描写使人物形象丰满起来加入适当的动作描写使人物形象丰满起来甲：苹果甜吗？甲：苹果甜吗？乙：甜的很，不甜不要钱！乙：甜的很，不甜不要钱！甲：真的？甲：真的？乙：真的。乙：真的。甲：那来两斤不甜的！甲：那来两斤不甜的！方法二方法二选用准确的动词描写选用准确的动词描写 a a那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 b b他他扫扫开一大块雪，露出地面，用一枝短开一大块雪，露出地面，用一枝短棒棒支支起一面大的竹筛来，下面起一面大的竹筛来，下面撒撒些秕谷，棒上些秕谷，棒上系系一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地牵牵着，看鸟雀下来啄食，着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子

9、一走到竹筛底下的时候，将绳子一拉拉，便罩住了。，便罩住了。例例雪地捕鸟雪地捕鸟方法三方法三选择那些最能揭示人物性格、选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。心理的动作进行描写。 食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。方法四方法四适当加入肖像、神态的描写。适当加入肖像、神态的描写。 加入适当的动作描写使人物形象丰满加入适当的

10、动作描写使人物形象丰满 我仔细打量着我的同桌我仔细打量着我的同桌,1.60,1.60米的个米的个头头, ,不胖也不瘦不胖也不瘦, ,剪的是剪的是“板寸板寸”头头; ;往下往下看看, ,两道黑眉下一双大眼睛两道黑眉下一双大眼睛, ,鼻直口阔鼻直口阔, ,脸脸色略微有些发黑色略微有些发黑; ;上身穿一件黄色短袖衫上身穿一件黄色短袖衫, ,下身穿一条白色运动裤下身穿一条白色运动裤, ,脚穿一双球鞋脚穿一双球鞋; ;他左手拎着书包他左手拎着书包, ,右手拎着一个网兜右手拎着一个网兜, ,里里面是一个篮球面是一个篮球. .充实后充实后 我仔细打量着我的同桌我仔细打量着我的同桌,1.60,1.60米的个头

11、米的个头, ,不胖也不不胖也不瘦瘦, ,剪的是剪的是“板寸板寸”头头; ;往下看往下看, ,两道黑眉下一双大眼两道黑眉下一双大眼睛睛,(,(眼睛一眨一眨地眼睛一眨一眨地, ,眼神中透出聪颖眼神中透出聪颖, ,还有些许的顽还有些许的顽皮皮) )，鼻直口阔，鼻直口阔, ,脸色略微有些发黑脸色略微有些发黑; ;上身穿一件黄色短上身穿一件黄色短衫衫, ,下身穿一条白色运动裤下身穿一条白色运动裤, ,脚穿一双球鞋脚穿一双球鞋; ;他左手拎着他左手拎着书包书包, ,右手拎着一个网兜右手拎着一个网兜, ,里面是一个篮球里面是一个篮球.(.(他终于被他终于被我看的不好意思了我看的不好意思了, ,不自然地冲我笑

12、笑不自然地冲我笑笑, ,低下头去看地低下头去看地面了面了, ,右脚尖在地上轻轻的擦着右脚尖在地上轻轻的擦着.).) 我很紧张我很紧张, ,心想心想: :老师老师, ,我求您了我求您了, ,可千万别可千万别点我的名呀点我的名呀! !我看着老师我看着老师, ,惟恐从他的嘴里说出惟恐从他的嘴里说出我的名字我的名字. . 我我（坐在座位上）（坐在座位上）很紧张很紧张, ,（两只手紧紧地（两只手紧紧地握着钢笔）握着钢笔）, ,心想：老师，我求您了，可千万心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！别点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗（我觉得手心里在出汗, ,连连心跳的声音似乎也听的见）。心跳的声音似乎也

13、听的见）。我我（用祈求的目（用祈求的目光）光）看着老师看着老师, ,惟恐从他的嘴里说出我的名字。惟恐从他的嘴里说出我的名字。男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。同样是吃饭，为什么动作会截然不同呢？同样是吃饭，为什么动作会截然不同呢？ 今天你们早饭没吃，到了今天你们早饭没吃，到了1212点钟。好点钟。好了，好不容易能吃午饭了，好不容易能吃午饭了了，怎么吃？，怎么吃？ 今天你今天你1111点半的时候吃了两个面包，点半的时候吃了两个面包，1212点钟又要坐下来吃中饭，你又怎么吃？点钟又要坐下来吃中饭，你又怎么吃？ 每个人的动作在不同情境、不每个人的动作在不同情境、不同身份、不

14、同年龄上都会有自身的特同身份、不同年龄上都会有自身的特点点 说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 选自选自精彩校运会精彩校运会 这短短的几句话中，用了这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞蹲、插、倾、飞”等等1010个动词，

15、把赛场上运动员起跑的预个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。备姿势描写得准确而逼真。 用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。思考思考: :选段用了那些动词选段用了那些动词? ?用了什么修辞手法用了什么修辞手法? ?分别有何作用分别有何作用? ? 教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛

16、，脸上的肌肉一下看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格定格”。我。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。们几个也都像木头一样，钉在那里了。 人物的动作人物的动作( (动作描写）和生气时的面部表动作描写）和生气时的面部表情（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼情（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界。真，也表露出人物的内心世界。思考：选段用了那些刻画人物的方法？这样写有何好处？思考：选段用了那些刻画人物的方法？这样写有何好处？【动作描写的要点动作描写的要点】1、能选用好动词，并加以修饰。能选用

17、好动词，并加以修饰。2 2、能写出人物的特点、能写出人物的特点 。 3 3、能体现人物的性格和内心世界。、能体现人物的性格和内心世界。4 4、用上比喻等修辞手法。、用上比喻等修辞手法。5 5、和其它人物描写的方法相结合。、和其它人物描写的方法相结合。6 6、抓住人物的身份、性格和当时情境来、抓住人物的身份、性格和当时情境来写写v走散步散步 漫步漫步 踏步踏步 信步信步 转悠转悠 闲逛闲逛 徜徉徜徉 踉跄踉跄 蹒跚蹒跚 踱方步踱方步 健步健步如飞如飞 步履矫健步履矫健 步履轻盈步履轻盈 大步流星大步流星 飞檐走壁飞檐走壁 大摇大摆大摇大摆 步履艰难一瘸步履艰难一瘸一拐一拐 匍匐前进匍匐前进 蹑手

18、蹑脚蹑手蹑脚 跑跑小跑小跑 慢跑慢跑 飞跑飞跑 飞奔飞奔 飞越飞越 扭头就跑扭头就跑 拔腿就跑拔腿就跑 连蹦带跳连蹦带跳 东奔西窜横冲直撞东奔西窜横冲直撞 跑得上气不接下气跑得上气不接下气 跑得比兔子跑得比兔子还快还快 飞似地跑飞似地跑 看看瞧瞧 瞅瞅 过目过目 注视注视 端详端详 凝视凝视 仰视仰视 俯瞰俯瞰 远眺远眺 了了望望 张望张望 回顾回顾 环视环视 扫视扫视 窥视窥视 怒视怒视 浏览浏览 审视审视 洞察洞察 打量打量 巡视巡视 目击目击 目目睹睹 会见会见 召见召见 定睛一看定睛一看 目不转睛目不转睛 凝神注视凝神注视 怒目而视怒目而视 左顾右盼左顾右盼 东张西东张西望望 挤眉弄眼

19、挤眉弄眼 瞻前顾后瞻前顾后 举目远望举目远望 极目了望极目了望 尽收眼底尽收眼底 察言观色刮目相察言观色刮目相看看 面面相觑面面相觑 虎视眈眈虎视眈眈 走马看花走马看花 听听倾听倾听 聆听聆听 窃听窃听 旁听旁听 听候听候 侧侧耳细听耳细听 听得入迷听得入迷 听信谣言百听不厌听信谣言百听不厌 道听途说道听途说 充耳不闻充耳不闻 当作耳边风当作耳边风 左耳进，右耳出左耳进，右耳出 想想猜想猜想 推想推想 设想设想 回想回想 空想空想 梦想梦想 联想联想 遐想遐想 妄妄想想 思念思念 思绪思考思绪思考 思索思索 思慕思慕 寻思寻思 考虑考虑 揣测揣测 惦念惦念 挂念挂念 牵挂牵挂 心潮起伏心潮起伏 思潮澎湃思潮澎湃 思绪万千思绪万千 思绪纷繁思绪纷繁 浮想联翩浮想联翩 思前想后思前想后 心往神驰心往神驰 想方设法想方设法绞尽脑汁绞尽脑汁 冥