四年级上册语文教案12.桂花雨苏教版

1、.?桂花雨?第二课时教学设计教学目的： 1.读文章，发挥想象力，描绘文中的情景。 2.有感情地朗读课文，体会作者对童年生活的纪念和对家乡的思念。3.能联络生活实际，谈谈自己对“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂这句话的阅读感受。教学重点：读文章，发挥想象力，描绘文中的情景。教学难点：有感情地朗读课文，体会作者对童年生活的纪念和对家乡的思念。教学过程： 一、激趣导入 1.师：童年是人一生中最美妙也是最难忘的光阴，今天，我们一起再伴随着琦君清新的文笔走进她的童年，一起去感受一场奇妙的?桂花雨?。齐读课题2.师：通过上节课的学习，我们知道琦君小时候最喜欢桂花。板书：桂花过渡：桂花为什么能

2、成为儿时琦君的最爱？ 二、品读课文一体会桂花美、香请大家翻开课本，看课文的第一、二自然段，细细地去品读，把描写桂花的语句用自己喜欢的符号圈划出来。然后读读、想想、写写。过渡：桂花是什么样的？桂花的姿态出示：“桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。课件出示1如今正是桂花盛开的季节，你看到的桂花是什么样子的？2桂花树不像梅花那么有姿态，桂花也没有月季那样_；更没有荷花那样_；还没有_那样_3引读：这些桂花金黄而细小，朴素而淡雅，不像，不开花时，桂花不与繁花斗艳，可是过渡：家乡桂花的香气味

3、儿真是迷人！你还从一、二自然段哪儿读出桂花的香？板书：香桂花的香飘十里出示：“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。1指读读着读着，哪一个字让你心里咯噔一下，觉得特别耐人寻味？2“浸是什么意思？平时什么时候用到“浸字？3假如你是琦君的邻居，你有什么感受？闻着花香，你想干什么？假如那时你正在吃饭，你觉得？4让我们一起香香地读读这句话。二体会“摇花乐过渡：摇桂花板书：摇花让我们读读摇桂花这一部分，渐渐品味，细细咀嚼一下。桂花盛开的时候，年少的琦君最想干什么？1.你从哪里读出作者想摇桂花的？出示：“摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛

4、！1你觉得小作者当时的心情怎样着急，盼望着早点摇桂花从哪些词可以体会到？2小作者怎样“缠的？做动作：撒娇，拉着妈妈的衣袖左右晃谁能表演一下吗？我是妈妈，你们是小作者，你来表演给大家看动作到位，真着急，你真是迫不及待地想摇桂花了3读得真好！我们一起来缠一下妈妈，别忘了带上动作和表情。4师：“还早呢，没开足，摇不下来的。听了母亲的话“我的心情更加急迫了，心想这桂花怎么还没开足呀！于是又缠着妈妈问男女生齐读2.所以当母亲吩咐提早摇桂花的时候，作者说这下我可乐了。出示：“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。1作者为什么乐了？终于可以摇桂花了。2母亲为什么提早摇桂花呢？因为母亲一看

5、天空阴云密布，云脚长毛，赶紧吩咐提早“摇桂花。3因为桂花假如被风雨打下来，那就湿漉漉的，香味就差多了。假如赶在下雨之前把桂花摇落下来，那桂花就朵朵新颖、完好。4哎，终于可以摇桂花了，谁能站起来给大家摇一下？你怎么知道这样表演的？动词：铺、抱、摇5这里作者抓住了摇桂花时的动作来写，虽然只用了“铺、抱、摇三个平常简单的词语，但一个活泼得意的小女孩形象却跃然纸上，让我们仿佛看到了一位小姑娘，帮着引读在桂花树下铺竹席，帮着引读抱桂花树使劲地摇。6如今终于可以摇桂花了，我喜形于色，帮着再引读在桂花树下铺竹席，帮着再引读抱桂花树使劲地摇。3.还有哪些地方也反映了作者摇花时的欢乐呢？板书：乐出示：桂花纷纷落

6、下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!1平常我们什么时候才会大喊大叫？快乐2如今作者为什么喊？说明她的心情怎样？快乐3桂花纷纷落下来，桂花像什么一样落下来？ 都落到哪里了？点击： 满头满身师补充：有几朵淘气的桂花，甚至钻到了我的小脚丫里啦！ 再瞧瞧地上？师补充：厚厚的，软软的，绵绵的，芳香四溢，真是举世无双的地毯呀！ 再看看摇花人吧？师出示插图师补充：看：表演朗读，体悟摇花乐。放音乐摇桂花，是一件多么令人兴奋冲动的事呀！想不想也去摇一摇？ 好，伸出你们的手，我们也一起去摇一摇吧！师：桂花像细雨，如碎金，纷纷落下来，落得我们满头满身，我就快乐地喊师：桂花落到了我的发辫上，衣服

7、上，甚至钻到了我的小脚丫里，我就兴奋地喊师：踩着满地金黄的桂花，我深深地吸了一口气，又情不自禁地喊道4情境朗读：让我们一起去感受一下摇桂花的快乐吧！齐读：这下，我可乐了，好香的雨啊！4.感受着这场快乐的还有谁？生自由说1引读：是呀，感受着这份快乐的还有作者的母亲，只见她引读洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲那么引读点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝“细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。2摇桂花是童年最快乐的事，孩子们做梦都梦到它，连梦都被桂花熏得又香又甜。让我们一起来美美地读一读这首诗。齐读诗句3桂花摇落之后还要干吗？引读第4自

8、然段 3.体会桂花摇落以后人和年丰的情景过渡：摇花除了给我们一家人带来了欢乐，还给谁也带来了欢乐？全村人出示：“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。师：当你读这句话时，你首先会把目光锁定在哪个词上？为什么？品读“全年桂花香，摇花乐，摇得好梦连连，摇得满屋生香，摇得心花怒放，可是，摇过了桂花飘香的八月，那香气不就消散了吗？怎么会是全年呢？春天，当人们喝桂花茶时，就闻到夏天，当人们吃桂花糕时，又闻到秋天，当人们尝桂花饼时，还闻到冬天，当人们品桂花圆时，仍闻到品读“浸师：你还会把目光锁定在哪个词上？咦！文章的前面有句话里好似也有个“浸。出示：“至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的 作者用这个“浸

9、字是想告诉我们什么呢？再看“沉浸。和上句中“浸的含义还一样吗？全年，故土的人们仅仅是沉浸在桂花香气里吗？更沉浸在？幸福、甜蜜、美妙的生活里，浓浓的乡情里。品读“整个村子：又怎么会是“整个村庄呢？不是每家每户都长了桂花的呀？那香气是怎样由你家传到我家，又由我家传到他家的呢？你和别人一起分享过什么吗？当时，你的感觉如何？人们分享着桂花食品时，除了感受着桂花的香气外，还能感受到什么呢？师：是呀，花香随风飘逸，整个村子都被熏醉了。让我们一起来陶醉一下齐读“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。三体会母亲对故土的热爱和思念过渡：家乡旧宅院子里的金桂给我带来了童年之乐，给一家人带来天伦之乐，给全村人带来丰收之

10、乐。桂花已经是我们生活中不可缺少的一部分。难怪，背井离乡时，每每我把一大袋桂花给母亲，母亲总是说，引读出示母亲的话 “外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。1.是外地的桂花不香吗？不是，从哪儿可以看出2.那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？因为母亲爱家乡的桂花。3.故土的桂花雨，给大家带来了快乐，是母亲珍爱的。如今，我们来到了作者母亲的身边，假设，我对她说：1这里的水真甜，她会说：_2这里的橘子真红，她会说：_3这里的人真好，她会说：_4十多年后，琦君来到了国外定居，她打 给母亲说：“国外的生活真好呀！，母亲一定会说：_5月是故土明，花是故土香，在母亲的眼中，故土的一切都是那么

11、的美妙。难怪，母亲常常会说引读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 6再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再香不如家乡桂。难怪，母亲常常会说再引读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 四体会“我对故土的热爱和思念过渡：是呀，故土的一草一木都会勾起人们对往事的回忆，对亲人的思念。思念故土的桂花，其实就是思念故土。板书：思乡情母亲难忘，我也难忘，所以每当母亲说这些话时1引读“我就会想起童年时代的摇花乐和那阵阵的桂花雨。2她还会想起什么？各抒己见3小结：对呀，乡情难忘，童年难忘，那一场美丽的桂花雨飘落在我们的心间。正如她在另一部作品?烟愁?中所说：师深情诉说课件出示：“每回我写到我的父母

12、家人与故土，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。确实，正是因为对根的追寻，84岁那年，琦君又回到了故土。看到故土

13、的一草一木，不禁泪水涟涟。其实琦君她从来没有真正分开过故土，因为故土就在她的心里要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力

14、故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。4让我们一直记得这首诗再读诗句“细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。三、拓展延伸 童年和故土是多么的美妙，那一幕幕回忆都将永驻我们心间古今中外有许多表达思念家乡、亲人的诗文，如余光中的?乡愁?，课后可以去找来读一读、品一品，然后跟同学、老师交流交流。板书：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚