新苏教版三年级数学下册全册电子教案表格式

1、苏教版三年级数学下册电子备课案授课人：司 小 三2017-2018学年度第二学期教学计划一、班级基本情况本班共有学生7人。学生上课发言不够积极，学习效率一般；一部分学生贪玩，上课经常不能注意听讲。在本学期的教学中，首先要抓好学生的学习习惯，二要对少数差生注意个别指导。二、教材内容本册教材包含以下单元：1、两位数乘两位数2、千米和吨 3、解决问题的策略4、混合运算5、年月日 6、长方形和正方形的面积7、分数的初步认识（二）8、小数的初步认识9、数据的收集和整理（二） 10、期末复习三、教学目标1、知识及技能方面。（1）联系对四则运算的已有认识以及相关的计算经验，探索并理解两位数乘两位数

2、的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算，初步理解四则混合运算的顺序，能正确计算两步混合运算式题，进一步掌握两步计算实际问题的分析和思考方法，提高用学过的计算解决实际问题的能力；联系生活经验，认识质量单位“吨”，认识时间单位年、月、日，了解24时计时法，初步了解分数和小数的含义。（2）结合实例和操作认识千米，知道1千米=1000米，能进行相关长度单位的换算；初步理解面积的含义，认识面积单位平方厘米，平方千米和平方米，知道相邻面积单位间的进率，能选择合适的面积单位测量、估计、描述平面图形或物体某个面的面积，进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能正确计算或合理估算有关

3、平面图形、物体某个面的面积，正确解答及面积有关的简单实际问题。（3）经历从现实情境中收集、整理和描述数据的过程，初步学会对收集的数据进行汇总、排序、分组和简单分析，积累初步的收集、整理和分析数据的经验。2数学思考方面。发展数感，发展抽象概括及推理能力，发展抽象思维，发展初步的空间观念，发展合情推理和初步演绎推理能力，发展统计观念，初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。 3解决问题方面。能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识，能利用估算、判断解决问题结果的合理性。在讨论计算方法、验证计算结果、发现简单规律、解决实际问题等活动中，逐步学会表达思考的大致

4、过程及结果，学会在表达前整理、在倾听后思考，进一步感受反思性学习环节的意义和价值。   4情感及态度方面。增强学好数学的信心，初步发展创新意识和实践能力，体会数学及人类历史的发展是息息相关。能够实事求是地评价自己、评价他人。四、教学措施   1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法

5、（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的这样一种思维方法。3、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识及日常生活的密切联系。4、利用学生已有的知识学习新的统计知识了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。5、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学知识，动手实践解决数学问题，培养学生的实践能力和解决问题能力。6、让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理及交流等活动，初步感受数学

6、思想方法的奇妙及作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。7、提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。激励他们扩充知识面和进一步探索研究的兴趣及欲望，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信心。教 学 进 度 表周次日期教 学 内 容备注课时数预备周制定计划，备课1一、两位数乘两位数5妇女节52一、两位数乘两位数553有趣的乘法计算二、千米和吨1454三、解决问题的策略4机动155四、混合运算3清明节46四、 混合运算算“24点”五、年、月、日112机动157五、年、月、日4机动158六、长方形和正方形的面积3期中检测69六、长方

7、形和正方形的面积2劳动节310六、长方形和正方形的面积七、分数的初步认识（二）22机动15教 学 进 度 表周次日期教 学 内 容备注课时数11七、分数的初步认识（二）3机动2512八、小数的初步认识4机动15139、 数据的收集和整理（二）上学时间41儿童节514十、期末复习4机动1515复习5516期末统考端午节17阅卷，总结建党节培优辅差工作计划一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成数学基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批数学尖子，挖掘他

8、们的潜能，从培养数学能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强计算、应用能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成绩。二、培优对象和辅差对象 培优对象：贾庆礽 金茗慧辅差对象：成家欣 三、制定目标 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高算、用、写的综合数学能力，成绩稳定在原来的基础上有所提高，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是数学计算这一基本的能力。培优主要是继续提高学生的计算能力和应用能力。介绍或推荐适量课外资料，让优生扩大知识面，摄取更多课外知识。多给他们一定的指导，以及在生活中能灵活

9、运用，提高计算层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提高后进生的计算水平。先仿写，后独立完成，保证每个后进生能流利的完成计算。帮助他们树立自信心，教会他们正确的学习方法，训练后进生的口算能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试解题、敢于解题，进而争取善于解题。 四、主要措施 l.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。 2.采用一优生带一后进生的一帮一行动。请优生介绍学习经验，后进生加以学习。 3.充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学

10、习差的状况，提高学习成绩。 4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。 5.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外训练，不断提高解题能力。6.采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7.及时及家长联系，协助解决后进生的学习问题。第一单元：两位数乘两位数教学目标：1.使学生经历探索两位数乘两位数方法的过程，会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数，会简单的估算，并会笔算两位数乘两位数。2.使学生在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，能合理地运用口算、笔算或估算，体

11、会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学及生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。重点：1. 两位数乘整十数的口算和估算方法。2. 两位数乘两位数的笔算方法3. 两位数乘两位数末尾有0的简便算法。4. 不同条件的组合解决同一问题的策略。难点：1. 理解用竖式计算的方法和格式。2. 理解末尾有的两位数乘两位数的简便算法。课时安排：10课时第 226 页课 题两位数乘整十数的口算课时第 1课时总课时10课 型新授教学时间 月 日（第 周 星期 ）主备人司小三教学目标1、 掌握两位数乘

12、整十数的口算方法，会进行简单的估算。2、经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。3、在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学及生活的联系。在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。预学指导预习例题教学重、难点掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法，会进行简单的估算。理解口算的算理以及估算的方法。教学准备投影教学过程（主要环节）预学导学二次备课1.教师谈话：上学期我们学习了整十数和整百数乘一位数的口算，大家一起来口算下面的几道式子：20×5 30×6 40×8 6

13、5;70师生交流口算的方法。教学预案一、导入新课师：这一节课我们继续来学习乘法口算，不过是两位数乘整十数的口算。（板书课题）2.谈话：蔬菜美味又有营养，一天，李叔叔将自己培育出一批的新品种菜椒送给敬老院，看看他遇到了什么问题呢？3.出示主题图及题目。二、讲授新课 1.教学例题1。 师生交流列算式。 问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？ 学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每盒有12个这个信息。 探讨12×10的算法。（板书：12×10=） 谈话：观察例题中的10箱菜椒是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出10箱菜椒一共有多少个吗？ 交流学生的算法

14、。 学生可能运用的算法有：12×560 60×2120X K b 1. C o m12×9108 10812120把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。由12×112，可以想到12×10120（板书） 让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。 答：送给敬老院120个。“试一试”。师：刚才大家已经会算12×10，对于以下几个式子大家会吗？自己试试看。出示“试一试”，学生独立解决。老师校对答案，交流20×30的口算方法。（可以用20×3，再添一个0；或者

15、用30×2，再添一个0；或者用2×3，再添两个0。） 3.归纳两位数乘整十数的方法。 问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写1个0。） 4.教学例题2。对于两位数乘整十数，大家已经会进行口算了，在实际生活当中，我们还可以利用大家今天所学的知识进行简单的估算。瞧，王大叔就遇到了一个问题，我们大家一起来帮他解决吧！出示例2情境图。（1） 提问：观察抽样得出的结果，你有什么发现？学生指出有的比30千克少一些，有的比30千克多一些，即每袋蒜头都差不多重。（2）教师明确：这里每袋蒜头都大约30千克重，估算王大

16、伯去年一共收获多少蒜头的时候就可以按每袋30千克估算，看60袋一共有多少千克。即 30×60=1800（千克） 答：大约一共收货蒜头1800千克。（板书）（3）追问：这里为什么取每袋30千克进行估算？四、课堂小结教师小结：本节课我们学习了两位数乘整十数的口算以及它的简单实际应用估算，那么你知道我们如何口算两位数乘整十数吗？生：口算两位数乘整十数时，先把0前面的数相乘，然后再把0添上去，特殊的，对于几十乘几十时，先算几乘几，再添两个0。（板书）师：在学完了两位数乘整十数的口算后，我们下一节课就要一起探讨两位数乘两位数的笔算方法，希望大家课后把下一节课要讲的内容预习一下。板书设计 两位数

17、乘整十数的口算 例1、12×10=120（个）12×112， 12×10120 答：送给敬老院120个。教学反思课 题两位数乘两位数的笔算（不进位）课 时第 2 课时总课时10课 型新授教学时间月 日（第 周 星期 ）主备人教学目标1.会笔算两位数乘两位数。2.会用交换乘数位置的方法验算乘法。预学指导预习例题教学重、难点引导学生探索两位数乘两位数的笔算过程，掌握笔算的方法和格式。能正确笔算两位数乘两位数，明确和理解笔算的算理。教学准备投影教学过程（主要环节）预学导学二次备课1.口算。 27×10= 34×20= 28×10= 20&#

18、215;40=5×4+3= 6×8+2= 2×3+2= 5×9+4=·学生口答，并说说是怎样口算的。2.用竖式计算。 1 9 2 8 3 4 × 7 × 3 × 2 ·学生在课堂练习本上独立完成，教师巡视个别辅导，可以把学生的错误写在黑板上，让学生来纠正。教学预案一导入新课 二讲授新课 1.投影出示例图。 引导：从图中你能获取哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ ·学生提问题，并口头列式。 学生提出问题：一共有多少个迷你南瓜？2.根据学生的回答有选择的进行板书。3.明确问题。 提出

19、要求：怎样才能求出24×12的准确结果呢？·学生尝试解决，小组内交流、讨论、汇报自己的算法：（1）6个2箱是12箱，2箱有 24×2=48个，有这样的6个两箱就是48×6=288个。（2）10箱有24×10=240个，2箱有24×2=48个，合起来12箱就是240+48=288个。（3）有的学生可能用竖式计算（采用独立探索，合作交流的形式，理解算法，掌握方法。）4.竖式计算。交流展示：竖式计算的学生板演计算过程。（选择有代表性的几种）启发：你是怎样想的？理由是什么？·学生说说计算的过程及每一步得数表示的意义，总结出正确的竖式

20、。（通过语言描述加深对算法的理解及掌握。）5.归纳算法。·第一步算的是什么？·第二步算的是什么？·第三步算的是什么？·竖式计算要注意什么？ 板书： 2 4 × 1 2 4 8 (2箱的个数) 2 4 （10箱的个数)2 8 8 (12箱的个数)6.指导完成“试一试” 。提出要求：交换12和24的位置让学生计算。·学生独立完成，教师个别指导。明确：用这种方法可以对乘法算式进行验算。 引导小结：交换两个乘数的位置再算一遍的方法来进行验算。（培养验算的习惯，养成验算意识。）（板书）板书设计两位数乘两位数的笔算（不进位）例3、24×

21、12=288（个 2 4 × 1 2 4 8 (2箱的个数) 2 4 （10箱的个数) 2 8 8 (12箱的个数)验算方法：交换两个乘数的位置再算一遍教学反思课 题两位数乘两位数的笔算（进位）课 时第 3 课时总课时10课 型新授教学时间月 日（第 周 星期 ）主备人司小三教学目标1.会笔算两位数乘两位数有进位的情况，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2.使学生联系已有的知识，经历探索两位数乘两位数的进位笔算过程，掌握进位笔算的方法，并能正确笔算两位数乘两位数进位乘，会用交换乘数的位置再算一遍的方法进行验算。预学指导预习例题教学重、难点引导学生探索两位数乘两位数的进位笔算过程，掌握笔

22、算的方法和格式。能正确笔算两位数乘两位数的进位乘，明确和理解笔算的算理。教学准备投影教学过程（主要环节）预学导学二次备课1.用竖式计算。 1 3 2 4 3 1 ×1 3 × 1 2 ×2 3 ·学生在课堂练习本上独立完成，教师巡视个别辅导，可以把学生的错误写在黑板上，让学生来纠正。【设计说明：巩固前面所学知识，掌握整十数乘两位数乘两位数不进位笔算方法，有利于激发学生的学习兴趣。其次，复习两位数乘两位数不进位的笔算，有利于学生回顾乘法笔算的过程和方法。】教学预案一导入新课复习两位数乘两位数不进位笔算的方法。 提问：在刚才计算三道笔算题的时候，笔算步骤是怎

23、样的呢？ ·点名学生回答，最后教师总结。 总结：在笔算的时候，先用两位数乘两位数的个位，然后用两位数乘两位数十位，最后上下相加，得出答案。这一节课我们接着来学习乘法的笔算，只不过是进位的情况。 二讲授新课 1.投影出示问题： 每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？ 引导：你能解决这一个数学问题？ ·学生一起回答，并口头列式。（板书：24×53=） 2.对于这一道算式，你会用竖式计算吗？让我们大家一起来用竖式算一算。·师生一起计算竖式的第一步，教师板书。2. 你能接着往下算吗？请大家继续完成课本第5页例4的竖式。 ·学生独立完成。新 课 标 第

24、 一 网 4.交流展示：竖式计算的学生板演计算过程。（选择有代表性的几种。）启发：你是怎样想的？理由是什么？·学生说说计算的过程及每一步得数表示的意义，总结出正确的竖式。（通过语言描述加深对算法的理解及掌握。）5.归纳算法。·第二步怎么算的？·第三步怎么算的？ ·竖式计算要注意什么？ 板书： 2 4 × 5 3 7 2 (24×3的得数) 1 2 0 （24×50箱的个数) 1 2 7 2 (上下相加的得数)6. 验算一下自己的答案，是否正确。· 教师交流验算方法。板书设计两位数乘两位数的笔算（进位）例4、24&#

25、215;53=1272（个） 2 4 × 5 3 7 2 (24×3的得数) 1 2 0 （24×50箱的个数) 1 2 7 2 (上下相加的得数) 答：53箱一共有1272个。教学反思课 题练习一课时第 4 课时总课时10课 型练习教学时间月 日（第 周 星期 ）主备人司小三教学目标1.熟练掌握两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法。2.熟练计算两位数乘两位数进位以及不进位的笔算。3.会用交换乘数的位置再算一遍的方法进行验算。预学指导预习单教学重、难点两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法。熟练计算两位数乘两位数进位以及不进位的笔算。正确笔算两位数乘两位数的

26、进位乘。教学准备投影教学过程（主要环节）预学导学二次备课完成预习单的内容教学预案第一课时一导入新课我们已经学会了有关两位数乘两位数的口算和笔算，首先我们来复习一下这些知识。1.口算两位数乘整十数时有哪些注意点？·点名学生回答，最后教师总结。口算两位数乘整十数时，先把0前面的数相乘，然后再把0添上去，特殊的，对于几十乘几十时，先算几乘几，再添两个0。如：12×10= 30×40= （学生口答，教师板书）2.复习两位数乘两位数进位和不进位笔算的方法。 提问：在进行两位数乘两位数进位和不进位笔算时，步骤是怎样的呢？ ·点名学生回答，最后教师总结。 总结：在笔算

27、的时候，先用两位数乘两位数的个位，然后用两位数乘两位数十位，最后上下相加，得出答案。如：24×53= （学生在作业本上完成，教师板书）【设计说明：巩固前面所学知识，掌握整十数乘两位数乘两位数口算以及笔算方法，有利于激发学生的学习兴趣。其次，复习两位数乘两位数的笔算，有利于学生回顾乘法笔算的过程和方法。】今天我们就来进行一定的练习，提高我们解决这些问题的能力。 二讲授新课 1.口算练习。 做练习一第1题。 出示口算题目。 学生独立在书上完成。 反馈校对，说说你是怎样口算的。 2.计算并验算。 做练习一第2题。 学生独立在自备本上计算并验算。 指名做的快的同学板演。 反馈评议，注意出错的

28、原因。 解题时，应注意些什么？ 3.解决实际问题。 （1）做练习一第3题。 出示题目。新| 课 | 标| 第 |一| 网 学生独立计算，在书上完成。 反馈校对，提炼数量关系式：每盒水彩笔的枝数×盒数=水彩笔一共的枝数。 拓展深化： 如果已知“水彩笔一共的枝数”和“每盒水彩笔的枝数”，怎样求“盒数”？ 如果已知“水彩笔一共的枝数”和“盒数”，怎样求“每盒水彩笔的枝数”？ （2）做练习一第4题。 学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？ 独立解答问题：张叔叔去年一共收获多少千克蜂蜜？反馈评议。 （3）做练习一第5题。 学生读题，理解题意。 学生尝试填表。反馈评议，要求学生说说每一个空

29、填的意义。总结：单价×数量=总价钱。第二课时 一导入新课今天这一节课我们先来复习一下乘法的估算，然后继续完成练习一。1. 复习两位数乘两位数的估算。 还记得两位数乘两位数是如何估算的吗？（板书知识点）·点名学生回答，最后教师总结。2.总结：估算两位数乘两位数时，把每一个数接近哪一个整十数，然后计算几十乘几十。如：27×32，当我们进行估算时，看27接近30，32接近30，所以估算时直接算30×30=900。（板书） 接下来我们就运用乘法的估算来解决计算和一些实际问题。 二讲授新课 1.估算和笔算练习。 做练习一第6题。 出示笔算题目。 学生独立在本子上完

30、成。 反馈校对，说说你是怎样估算的。 2.用估算解决实际问题。 (1)做练习一第7题。出示题目，学生齐读题目。 学生独立完成，列出估算式和计算式。 反馈评议，注意出错的原因。估算的时候，怎么估算？为什么？(2) 做练习一第8题出示题目，学生齐读题目，出示第一个问题。 明确要看5辆这样的车够不够，可以先进行估算，大家自己先去估算一下。 反馈评议，出示第二个问题。学生独立完成，教师校对答案。(3) 做练习一第9题。 出示情境，学生齐读题目，出示第一个问题。 引导学生认知，要想快速地知道买的是哪种瓷砖，可以进行估算。 学生估算，确定答案，教师教对。出示第二个问题，学生独立完成，教师教对。 3.简单的

31、两步计算解决实际问题。 （1）做练习一第10题。 出示题目。 学生独立计算，在书上完成。 反馈校对，指出要求“一共收获苹果多少筐”，首先要知道“运走了多少”。 拓展深化： 一共收获的苹果包含两部分，一部分是运走的，另外一部分是剩下的。 （2）做练习一第11题。 学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？ 独立解答问题：12幢这样的小高层楼房一共可以住多少户？反馈评议。明确要求“12幢这样的小高层楼房一共可以住多少户”必须先知道1幢可以住多少户，所以先求出一幢小高层可以住多少户。 板书设计练习一1. 两位数乘两位数的口算 12×10= 120 30×40=12002. 两位

32、数乘两位数的笔算 24×53=1272 2 4 × 5 3 7 2 1 2 0 1 2 7 2 教学反思课 题两位数乘整十数的笔算课时第 6 课时总课时10课 型新授教学时间月 日（第 周 星期 ）主备人司小三教学目标1.理解和掌握两位数乘整十数的笔算方法。2.会解决相关的实际问题。预学指导预习例题教学重、难点理解、掌握乘数末尾有0的乘法的笔算方法，并能正确计算。理解先算的两位数乘一位数其实是两位数乘几个十，得数是若干个十，应该在得数的末尾添一个“0”。教学准备投影教学过程（主要环节）预学导学二次备课1.谈话：大家喜欢足球吗？今天我们就一起去超市买足球，好吗？（出示主题图）

33、 2.问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？3.在交流中提出问题：“买30个这样的足球要多少元？”让学生说出算式后板书：32×30教学预案一、导入新课 二、讲授新课 1.探讨算法。 问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？ 谈话：请大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组内讨论交流。教师巡视，发现学生使用的不同算法。 汇报算法。 2.掌握方法。 谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以。 口算的时候，你是怎么口算的呢？ 生：先算出32乘3的积，再在后面添一个“0”。 那用竖式计算

34、的时候，是怎样的呢？我们一起来看看。 （板书） 对于这个竖式，第一步都为0，只相当于算了一下第二步，然后在后面添一个“0”。所以可以对这个竖式简化一下。 介绍简便方法：（板书） 第一步列竖式。因为0乘32还得0，所以这一步可以不写。这样就先算32×3，列竖式时可以让3及32中的2对齐，把30中的0写在后面。 第二步计算。先算两位数乘一位数32×3得96，再在积的末尾加上0。注意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。 第三步检验。 问：这两种不同的方法，你喜欢用哪种方法列竖式计算？为什么？ 3.完成试一试。 学生独立计算，教师巡视，了解学生做题情况，进行个别指导。

35、集体评讲做法，并让做错题的学生说一说自己错在哪里，并要求及时订正。板书设计两位数乘整十数的笔算32×30=960（元） 答：买30个这样的足球要用960元。教学反思课 题两步连乘的实际问题课时第 7课时总课时10课 型新授教学时间月 日（第 周 星期 ）主备人司小三教学目标1.用连乘方法解决实际问题。2.在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高解决问题的能力。预学指导预习例题教学重、难点能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。使学生理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，并能有条理地分析和解决问题。教学准备投影教学过程（主

36、要环节）预学导学二次备课1.在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决。（出示教学挂图）2.从图上你能收集到哪些数学信息？（每个乒乓球2元，每5个乒乓球装一袋，共装6袋。）教学预案一、导入新课你发现哪些信息之间是有直接联系的？根据这些信息，你能提出哪些问题？问题：1、 ？ 算式： 2、 ？ 算式： 3、 ？ 算式： 预设：可能会出现以下几种情况买一袋乒乓球要多少元？6袋乒乓球一共有多少个？买6袋乒乓球一共多少元？4.完整出示例题：你能把刚才了解到的信息和这个问题连起来说一说吗？先思考一下再和你的同桌说一说。 二、讲授新课 1、自主尝试解答。你能算出买6袋乒乓球要用多少元吗？动笔算一算。【

37、设计说明：此环节让学生自己动手解决问题，让他们有思考的空间，使全班的同学都参及到学习当中，从而体会学习数学的乐趣。】2、汇报交流：谁来说说你是怎么算的？方法一：5×210（元） 10×660（元）第一步求的什么？（板书：买一袋乒乓球要用多少元？）知道了买一袋乒乓球要用多少元就可以求出什么？还有其他算法吗？方法二：6×530（个） 30×260（元）这种方法第一步求的什么？（板书：6袋乒乓球一共有多少个？）知道了6袋乒乓球一共的个数，就可以求出什么？3引导学生思考：（1）比较一下，第一种算法是先算什么，再算什么的？第二种呢？（2）解答方法不同，这是它们的不

38、同点，那它们有什么相同的地方吗？（先同桌互说再指明生回答）生：结果一样、2个乘法算式，虽然解答方法不同，但结果是一样的，都是用连乘的方法解决实际问题的。师：这就是我们今天学习的用两步连乘解决实际问题。（揭示课题）4点拨：在解决这类的实际问题时我们应该怎样去思考？你有什么好的策略、方法介绍给大家吗？（关键就是要找到有直接关系的两个信息，看能求出什么，再一步步地解答。）接下来，我们就用这种方法来尝试解决一些问题。三、练习巩固板书设计用两步连乘解决实际问题 方法一：5×210（元） 10×660（元） 买一袋乒乓球要用多少元？ 方法二：6×530（个） 30×

39、260（元） 6袋乒乓球一共有多少个？答：买6袋乒乓球要60元。教学反思课 题练习二课时第8 课时总课时10课 型练习教学时间月 日（第 周 星期 ）主备人司小三教学目标1.熟练掌握两位数乘两位数笔算（末尾有0）。2.会解决两部连乘的实际问题。3.在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。预学指导练习纸教学重、难点1.两位数笔算（末尾有0）的方法。解决两部连乘的实际问题。会用不同方法解决两部连乘的实际问题。教学准备投影教学过程（主要环节）预学导学二次备课完成练习单教学预案一导入新课我们已经学会了有关两位数乘两位数（末尾有0）的笔算和两步连乘解决实际问题，首先我们来复习

40、一下这些知识。1.两位数乘两位数（末尾有0）时有哪些注意点？（板书）·点名学生回答，最后教师总结。在笔算的时候，把两位数及整十数的十位对齐，算出答案后，再把个位的“0”添上去。两步连乘解决实际问题。（板书） 提问：在用不同方法解决两步连乘实际问题时，步骤是怎样的呢？ ·点名学生回答，最后教师总结。 总结：在用不同方法解决两步连乘实际问题时，首先要找出相关连的条件，看这两个条件组合起来能求出什么，然后再进行解答。今天我们就来进行一定的练习，提高我们解决这些问题的能力。 二讲授新课 1.口算练习。 反馈校对，说说你是怎样口算的。 2.竖式计算。 做练习二第2题。 反馈评议，注意

41、出错的原因。 解题时，应注意些什么？ 3.解决实际问题。 （1）做练习二第3题。 出示题目。 学生独立计算，在书上完成。 反馈校对。 指出，要求一共栽了多少棵松树和柏树，必需先求出松树多少棵。 （2）做练习二第4题。 学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？ 独立解答问题。反馈评议。题中有哪些条件，哪两个条件组合可以求出什么？有不同的方法吗？交流方法二。（板书） （3）做练习二第5题。 学生读题，理解题意。 学生尝试解答。反馈评议。要求学生说说题目中的条件是什么。哪两个条件组合可以求出什么？有不同的方法吗？交流方法二。追问：还有别的方法吗？交流方法三。 （4）做练习二第6题。 学生看题理解

42、题意，从题目中你获得了哪些信息？ 独立解答问题。反馈评议。题中有哪些条件，哪两个条件组合可以求出什么？有不同的方法吗？交流方法二。 （5）做练习二第7题。 学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？ 独立解答问题。反馈评议。题中有哪些条件，哪两个条件组合可以求出什么？有不同的方法吗？交流方法二。 （6）做练习二第8题。 学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？ 独立解答问题。反馈评议。题中有哪些条件？要求“5件大衣一共要多少元？”必须先求什么？板书设计练习二 1.两位数乘两位数（末尾有0）的笔算 4 6 × 5 0 2 3 0 0 方法一：4×6=24（元）3

43、5;24=72（元） 方法二：3×6=18（个）18×4=72（元） 答：买3盒这样的茶杯一共要72元。教学反思课 题复习课时第 9 课时总课时10课 型复习教学时间月 日（第 周 星期 ）主备人司小三教学目标1.能熟练地口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数。2.笔算两位数乘两位数。3.能估算一些两位数乘两位数的题目。预学指导复习题教学重、难点形成计算技能，养成良好的计算习惯。提高计算的正确率。教学准备投影教学过程（主要环节）预学导学二次备课完成复习题教学预案一导入新课我们已经学会了有关两位数乘两位数的口算和笔算，首先我们来复习一下这些知识。1.口算两位数乘整十数时有哪些注

44、意点？（板书：复习口算）·点名学生回答，最后教师总结。口算两位数乘整十数时，先把0前面的数相乘，然后再把0添上去，特殊的，对于几十乘几十时，先算几乘几，再添两个0。2.复习两位数乘两位数笔算的方法。（板书：复习两位数乘两位数笔算）两位数乘两位数的笔算分为进位和不进位乘，以及两位数及整十数的乘法。提问：对于进位和不进位乘法应该怎么笔算呢？ ·点名学生回答，最后教师总结。 总结：在计算进位和不进位笔算的时候，先用两位数乘两位数的个位，然后用两位数乘两位数的十位，最后上下相加，得出答案。提问：那么对于两位数及整十数的乘法，应该怎么笔算呢？·点名学生回答，最后教师总结。

45、总结：在笔算的时候，把两位数及整十数的十位对齐，算出答案后，再把个位的“0”添上去。3.复习估算。（板书：复习估算）提问：对于两位数乘两位数，我们应该如何估算呢？·点名学生回答，最后教师总结。总结：估算的时候，看一看每一个两位数各接近哪一个整十数，然后相乘，算出答案。【设计说明：巩固前面所学知识，掌握整十数乘两位数乘两位数口算以及笔算方法，有利于激发学生的学习兴趣。其次，复习两位数乘两位数的笔算，有利于学生回顾乘法笔算的过程和方法。】今天我们就来进行一定的练习，提高我们解决这些问题的能力。 二讲授新课 1.口算练习。 做复习第1题。 出示口算题目。 学生独立在书上完成。 反馈校对，说

46、说你是怎样口算的。 2.计算并验算。 做复习第2题。 学生独立在自备本上计算并验算。 指名做的快的同学板演。 反馈评议，注意出错的原因。 解题时，应注意些什么？ 3.先估算在计算。 做复习第3题。 出示题目。 教师集体交流估算式子和估算结果。学生独立在自备本上计算。 反馈评议，检查估算结果是否及实际结果接近。填表。 做复习第4题。 学生看表理解题意，从表中你获得了哪些信息？需要我们填什么？ 独立完成表格。反馈评议。指出：每筐千克数×筐数=总千克数。解决实际问题。做复习第5题。学生看题理解题意。思考：从题目中你获得了哪些信息？ 独立完成题目。反馈评议。指出：要看买的是哪一种球？就要看1

47、9个这样的球的价钱最接近800元，而且不超过800元。 （2）做复习第6题。 学生读题，理解题意。 学生尝试解答。反馈评议，要求学生说说每一步的含义。总结：这一道题先要求出一共有多少人去春游。 （2）做复习第7题。 学生读题，理解题意。 学生尝试解答。反馈评议，要求学生说说每一步的含义。总结：求卖出电视机多少台，根据“卖出电视机的台数是洗衣机的2倍”这一句话先要求出洗衣机的台数。板书设计复习 1.复习两位数乘两位数的口算 教学反思课 题复习课时第 10课时总课时10课 型复习教学时间月 日（第 周 星期 ）主备人司小三教学目标1.能熟练地口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数。2.笔算两位数乘两

48、位数。3.能估算一些两位数乘两位数的题目。预学指导复习题教学重、难点形成计算技能，养成良好的计算习惯。提高计算的正确率。教学准备投影教学过程（主要环节）预学导学二次备课完成复习题教学预案 一导入新课本节课我们接着来复习本单元的一些知识。1.复习两步连乘解决实际问题。（板书）·点名学生回答，最后教师总结。总结：在用两步连乘解决实际问题的时候，先找出题目的条件，然后把有联系的条件组合起来看看可以先算什么，然后再看问题要求什么。（板书：有联系的条件）接下来我们继续来进行一定的练习，提高我们解决这些问题的能力。 二讲授新课 1.填表。 做复习第8题。 出示表格，说说表格每一行的量有什么关系。 学生独立在书上完成。反馈校对，说说你有什么发现。 （一个乘数不变，另一个乘数扩大多少倍，积也扩大多少倍。） 2.在 里填上合适的数。 做复习第9题。 学生独立在书上完成。 学生独立在书上完成。反馈校对，说说你有什么发现。（一个乘数不变，另一个乘数增加10，积增加20个10即增