语文人教版三年级下册第一课《燕子》

1、附件：教学设计方案教学设计方案课程人教版三年级语文下册第一组，第一课燕子课程标准课文通过描绘充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼 可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。教学内容分析燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都 跃然纸上，动静结合、 有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一代使者 的喜爱之情。教学目标1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集” 等22个词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。理解课文内容， 抓住描写燕子和春天的语句，培养热爱大自然春天的思想感情。3、学习作者细致地观察和一些表达方法

2、，积累好词佳句。学习目标学习作者细致地观察和一些表达方式0学情分析三年纨下学期这个时候的学生在学习语义方面，基本上可以 独立识字，还积累了F分的语言义字，在学习方法上也肩了一 定的积淀，同时他们也具备f的欣赏美、辨别美的能力，他们 能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。重点、难点教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学难点：引导学生抓住景物的特点进行描写。教与学的媒体选择教学光盘、PPT课程实施V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤厅p1导入新课一、交流我的发现，导入新课1、谈发现。（出小燕子美丽的图片）2、师小结：同学们在

3、课外找得都很仔细，谁会用一些描写春 大的词语来说一卜春天的景色呢？3、春天这么美，燕子也赶来凑热闹，它的到来为春天增添了 许多生机。今天就让我们来学习这篇课文。2独立识字1 .拼读音节，读准课文卜面的生字。2 .指导读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。3小组识字1 .拼读音节并齐读课文卜面的生字。（正音）2 .逐个认读“我会认”中的生字。（认字）3 .交流识记“我会写”中生字的方法。（记字）4 .展示朗读。4二、初读课文，了解文章的脉络。1、学生自由读课文，要求读准字音并思考：课文按什么顺序 写燕子？2、汇报交流。（设计意图：通过初步朗读，先让学生整体感知课文号了什么， 然后理清课

4、文作者描写燕子的顺序，为后面的学习铺垫。）三、深入学习课文，了解燕子的特点。（一）、学习第一自然段1、出示燕子的图片让学生介绍燕子的外貌。2、齐读第一自然段，让学生对比一下作者又是怎么样描写燕 子的外貌的。3、指导朗诵。4、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？5、归纳作者写燕子外貌的顺序，并出示青蛙的图片，让学生 模仿第一自然段口头描述青蛙的外貌。（设计意图：通过看一一说一一对比一一说的训练来了解作者 观察的仔细，用词的准确，并从中指导学生掌握写动物外貌的方法。 从而培养学生写作兴趣。）（二）、学习第二一一四自然段。1、活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎 样的情景呢？（

5、1）请女同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些 最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下 来。根据学生的回答，教师板书。（2）请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。投影出示：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢 来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和屏幕上的内容相比较， 讨论哪句话写得更好。（指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。或者通 过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着屏幕上的雨、风、 柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔 柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的 色彩、姿态、数量，非常生动形象。而屏幕

6、上的内容就显得很干巴 巴的了。“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”， 这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加 附加成分的方式，引导学生理解。）小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。 课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？（把它们比作像“赶集” 一样聚拢来。 这样写突出了春天树木 茂盛，花草芬芳，充满了生机。）（3）在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为 春天增添了许多生机”呢？指导学生理解“生机” 一词，很有生气，很有生命力。因为春 大本身已经很有充满活力，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了， 使得春天更有生机，所以说是“增

7、添了生机”。（板书：生机）在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四 个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳； 第三句写草、叶、花；第四句写燕子。（4）教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了 许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第 三段。（设计意图：想通过让学生多读，多想去了解作者描写春天的 景物方法和一些生动的词语，帮助学生积累词语。）3、请男同学朗读第3自然段，这一段写了燕子哪些特点，然 后用最少的字概括燕子飞行的特点。课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。找学生回答，教师抓住重点词板书。（设计意图：培养学生的概括能力）4、指名说说

8、第四自然段写了什么？为什么说“几对燕子飞倦 了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处， 伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。)这段话里有几个比喻句，分别是把什么比作什么？为什么要用“五线谱”打比方了。(1)先让学生找出句子，并读一读。(2)请学生思考，然后找学生上台划出电杆的样子，教师在电杆上不同的位置划出燕子的简笔回。(3)拿出五线谱和黑板上划好的图作一个对比，学生马上明 白作者比喻的适当。(设计意图：才啊的任务交给他们，想调动他们学习的积极性， 也使学生的记忆力增强，会比简单的说教效果要好。)5、齐读第四段，试着背诵。5积累语百有感情地朗读课文

9、，结合板书背诵课文。这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要 不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力口对 大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏 陶。6书写指导(出示“脱、棉、野、躲” 0)1 .强调重点笔顺、笔回。(1) “野”，左边后三笔的顺序是“竖、横、提”，右边四笔 写成，第二笔是“点”，不要和第四笔连写。(2) “里、身”在“野、躲”中居左避让，笔画有变化。2 .观察字的间架和在田字格中的位置。(1)小组内交流。(2)照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。3 .“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照， 做到正确美观

10、。教师随机指导。教学活动详情教学活动1:体会小燕子的可爱活动目标坚持以读为本，把读贯穿整个课堂教学，让学生再读的过程中体会 作者所表达的思想感情。解决问题提高学生读、说水平技术资源运用多媒体播放视频资源辅助教学。常规资源多媒体播放视频，学生更深刻的体会作者的感情。活动概述教师的活动主要是引导，组织讨论并归纳主要点。学生的活动：主 要是读、说关于描述小燕子的可爱，全班交流。教与学的策略引导学生朗读以前学过的关于燕子的课文或儿歌，（例如：小燕子等）让学生在读中思考，体会，分小组交流讨论。反馈评价本阶段学生参与的积极性很强，小组合作学习发挥了协作的精神。教学活动2:后来的认识活动目标有感情的朗读课义，体会作者内心的感受。解决问题培养学生热爱燕子的思想感情。技术资源多媒体教学常规资源多媒体播放视频，学生自主学习。活动概述教师的活动：引导学生提出并讨论问题，总结收获。学生的活动： 学生