初二上册语文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案三篇

1、初二上册语文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案三篇【教学目标】1、知识目标：积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等 词语，把握字音及字义。了解作家及背景资料。了解这封书信的内容， 理解雨果深厚的人道主义精神。2、能力目标：整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。3、德育目标：作为一个法国作家， 雨果公开*本国政府的强盗行径， 表 现了一个作家的正义、良知;雨果对东方艺术、 亚洲文明的尊 重，展现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。 学习本文，应学习作家的高尚情操，激发学生热爱祖国，热 爱人民，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和

2、平、人类的 幸福贡献自己的一生【教学重点】重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。【教学难点】揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。【教学方法】1、朗读教学法： 本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求学生在反复朗 读中体味，借声音传情，充分融入文章的氛围中，深切感受 作者高尚的情操、宽广的胸襟。2、讨论法与点拨法相结合： 揣摩语言，教师须引导学生利用比较法、替换法、设问 法深入理解句意。【教具准备】多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料。【课时安排】1课时。【教学过程】教学重点朗读课文，读懂文意，读出情感;把握文章大意，体味作家的思想感情;揣摩语句，理解文章丰

3、富的意蕴。教学步骤一、导语设计希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜 我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园， 如今只留下些断壁残垣。（请同学翻到课本前面的插图）举步 其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊从遥远的国度里传 来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我 们学习雨果的就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 。二、作家及背景资料介绍 多媒体显示雨果画像、圆明园建筑。 教师分发文字资料，内容如下：1、作家简介：雨果（18021885），法国作家。法国浪

4、漫主义文学的重 要代表。1827年发表剧本 克伦威尔 ，剧本序言反对古典主 义，成为浪漫主义的宣言。后又创作剧本欧那尼 国王寻 乐，表达人民对*的不满；长篇小说巴黎圣母院反对*和 教会。18611869年创作长篇小说 悲惨世界 ，从人道主义 观点描写资本主义社会的罪恶；海上劳工 歌颂浪漫主义爱 情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量；笑面人通过流浪艺人的悲惨遭遇， 描写人民的苦难生活。1874年完成长篇小说九三年 ，描写法国革命*一年的动人场景。2、英法联军远征中国：英法联军之役，又称第二次鸦片战争，是1856I860年英法联合发动的侵华战争。清咸丰六年（1856年）英国借口亚 罗号

5、事件， 进犯广州， 挑起这场战争。 次年英法组成联军，12月攻陷广州。1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽 炮台，逼近天津。清政府派桂良、花沙纳为钦差大臣赴天津 谈判，6月分别与俄、美、英、法四国代表签订天津条约 ，11月又在上海签订中英、中法、中美通商章程。沙俄趁机于5月间用武力迫签中俄瑷珲条约，割去中国黑龙江以北，外兴安岭以南大片领土。1859年英、法、美借口换约又派军 舰北上，6月突攻大沽炮台。清军奋勇抗击，重创英法舰队。1860年英法再组联军，扩大战争。8月英法联军二万五千人 由北塘登陆， 攻陷大沽， 进占天津，9月在通州（今属北京市）八里桥击败清军后，直攻北京。咸丰帝逃往热河，

6、遗留恭亲 王奕?媾和。10月英法联军控制北京城，焚掠圆明园。后奕?分别与英法代表签订中英、中法北京条约和批准中英、中法天津条约 。沙俄又迫使清政府签订中俄北京条约 ， 割去中国乌苏里江以东大片领土。帝国主义的蛮横侵略与清 朝封建统治者的妥协投降，使中国继鸦片战争之后又一次大 量丧失领土和主权。3、圆明园：清代名园， 在北京海淀附近。 始建于康熙四十八年（1709年）。为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称。周约十余 公里。凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景， 有建筑物145处。其中除具有独创形式的庭园建筑外，长春 园中还有海晏堂、 远瀛观等西洋风格的建筑群。 并利用长廊、 墙垣、桥梁

7、与自然景物相联系。艺术价值甚高，被誉为“万 园之园”。清咸丰十年（1860年）英法联军劫掠园中珍物，并 纵火焚毁。三、朗读课文，整体把握文意1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。2、学生自由朗读课文， 教师要求学生画出赞美圆明园的 语句、讽刺侵略者的语句，并细细体味。3、学生齐读文中赞美圆明园的语句。提问：雨果怎样评价圆明园?请理清文章第3段的思路。明确： 先总体评价， 称圆明园是“世界奇迹”。接着与 巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就：圆明园是东方幻想艺术中的成就;圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一 切成就;圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。然后，具体讲述园中

8、之物，依次说了建筑材料、建筑、 陈设、装饰、园林景观。以耗费劳动之巨作结。最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。 提问：这段文字中包含了作者什么样的思想感情?学生思考， 明确： 从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的 博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。4、学生齐读讽刺侵略者的语句： 提问：雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反 语?使用反语有什么作用?学生联系课文第1段思考。明确：巴特勒上尉恬不知耻地认为， 这次远征是体面的， 出色的，光荣的，他们期待的是雨果对此次胜利的赞誉。雨 果在愤激之下，用反语活画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑 劣 行

9、 径 。 如 “ 漂 亮 ”“ 丰功 伟 绩 ”“ 收 获 巨 大 ”“ 文 明”“野蛮”等等反语正是强盗的口吻， 有辛辣的讽刺意味。 最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞 誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。5、学生齐读课文36段，体味作者的思想感情。四、揣摩语句，理解文章的丰富内蕴多媒体显示（逐句显示）：1、在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆 明园。（把“世界”改为“中国”，好不好?）2、圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位（这里为什么要谈到“巴特农神庙”?）3、岁月创造的一切都是属于人类的。（这一句话有什么特殊含义?）4、他们手挽手，笑嘻嘻回到了

10、欧洲。（这一句有什么特殊的表达效果?）5、这是文明对野蛮所干的事情。（注意品味加粗词。）6、治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。（如何理解这句话的含义?）7、我希望有朝一日， 解放了的干干净净的法兰西会把这 份战利品归还给被掠夺的中国。（“干干净净”是什么意思?雨果的这个夙愿怎样才能实 现?）8、我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。（从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质?）教师示范分析第1句：替换法是揣摩语言常用的方法。“世界”不能改为“中国”， 雨果称圆明园是“世界奇迹”， 以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界的地位，体现了作者 对全人类文化成果的热爱。

11、学生独立品味以下几句。明确：第2句巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是 欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺 术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰 出的成就，却一同被强盗毁灭，其行径之卑劣，令人发指。第3句，圆明园虽然当时是*，但归根结底，是属于全人 类的，雨果的这种见解是非常深刻的， 这表现了雨果对人类 文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。 结合全文分析， 雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行为，义正辞严，批 判力强。第4句，以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴 脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。第5句，这一句中的“文明”“野蛮”等反语，正是强 盗恬不

12、知耻的狡辩口吻，有辛辣的讽刺意味。这个强盗政府 颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。第6句，雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府 不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明 园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上*政府犯下的罪 行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。第7句，法兰西政府入侵中国，掠夺、焚毁圆明园，是 卑劣的强盗行为，劣迹斑斑。“干干净净”是友爱、热爱和 平、崇尚正义的意思。这个夙愿迟早会实现，但前提是中国国力的增强，中华 民族跻身于世界强民族之林。只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严第8句，我们完全为雨果的人格魅力所震撼， 他公开*本 国政府的强盗行径，不顾

13、个人安危，公理至上。他那清醒的 头脑，正直的良知，公正的立场，非凡的勇气是难能可贵的。学生齐读这些句子，深层体味句子的丰富意蕴。五、课堂小结中国晚清政府由于朝政*，致使国力衰颓， 只能靠奴颜媚 骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天中华 民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞 台上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发，焕发 新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。六、课堂练习 中国是被掠夺者，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺是很 自然的，而雨果作为一位法国作家，却公开指责本国政府， 为中国人鸣不平， 这实在非常了不起。 请以“谢谢你， 雨果” 或“雨果，好样

14、的”为题，说一段话，谈谈你的感想。选三位同学交流，其余同学点评。七、布置作业1、仔细阅读文章第三段，展开想像，写一段话，描绘那 一座“言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”一一圆 明园。2、运用“富丽堂皇”“荡然无存”各写一句话。【板书设计】就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信赞美圆明园尊重，同情正直的良知公正的产场*侵略者一一讽刺，谴责篇二一、教学目标（一） 知识目标1、 了解这封书信的内容，理解雨果的人道主义精神2、 学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言（二） 能力目标辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别（三）德育目标 教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的 角度考

15、虑问题。二、 教学重点 掌握本文的语言特色，了解雨果的伟大情操三、 教学难点体会作者对远征中国的态度和感情四、教学方法 朗读法、讨论法、引导法五、教学手段多媒体教学六、课时安排1课时七、教学过程（一）导语法国作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世 界奇迹，这个奇迹叫圆明园。”同学们都听说过圆明园吗？ 哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样 的，现在又变成什么样了？1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠， 这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。作为当 时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面 的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎 样

16、的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果的就英法联军 远征中国给巴特勒上尉的信 。（二）作者介绍雨果，（1802-1885）是19世纪前期积极浪漫主义文 的，法国文学卓越的资产阶级民主左家。贯穿他一生活动和 创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代 表作品有巴黎圣母院 、悲惨世界 、九三年等。（三）书信格式一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六 部分。（四）朗读课文，整体感知并将1、检查预习字词赃（zang）物箱箧（qi0）制裁（cai）给（jY）予恍（huang）若琉（li0）璃（I丨）珐（f0）琅（Iang）眼花缭（liao） 乱惊骇（hai）晨曦（x1）瞥（pie）见劫

17、（jie）掠2、快速默读课文，整体感知，梳理结构（五）合作交流，解读探究1、雨果评价圆明园的一个关键词是什么？ 明确：奇迹2、圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？ 明确：1、是东方幻想艺术中的成就。2、 几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成 就。3、圆明园是亚洲文明的剪影。3、 按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?明确：大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等4、 雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?明确：为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的”5、“这个奇迹已经消失了”，它是怎样消失的？ 明确：被两个强盗-法兰西、英吉利毁了6、两个“强盗”在圆

18、明园犯下了哪些罪行?明确：洗劫，放火，行窃7、英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁?明确：小额尔金（对照书*释，区分两个额尔金的所作所 为）8、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？ 明确：谴责的态度9、他是用很激烈的言辞从正面谴责的吗？ 明确：不是，是用反语（反语：故意使用与本意相反的 词语或句子来表达本意，也称“倒反”、“反话”，多用在 揭露、批判、讽刺等方面。10、雨果使用了哪些反语？ 明确：漂亮、丰功伟绩、收获巨大、文明、野蛮、赞誉11、雨果批判所有英国人与法国人吗?明确：不是，“治人者的罪行不是治于人者的过错”。 或答“政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗”亦可算 对。12、你怎样理解

19、“治人者的罪行不是治于人者的过错； 政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？明确：侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过 错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。 强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭13、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的 法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映 了他在这件事上的什么立场？明确：作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。反映了他是站在人类的立场、正义的立场、中国的立场上来看待这件事。14、请你说说结尾两句话有什么含义？ 明确：结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成 就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，体现 了作者明确的立场、鲜明的态度和对中国人民的深切同情。（六）拓展延伸 中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪 以来，中国有了什么觉悟和进步？（七）结语 一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的*无能。 它的毁灭， 既是西方侵略者野蛮摧残人类 文化的见证，又是文明古国落后也要挨打的证明，我们中华 民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人