七年级生物下册人体泌尿系统的组成教案苏教版

1、一、教学目标：知识性目标：1描述说出泌尿系统的组成和各部分的功能。2描述肾的结构和特点。技能目标：通过解剖猪肾，培养学生的观察、动手能力，搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。情感目标：1激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。2让学生形成良好的生活习惯 二、教学重难点重点：描述说出泌尿系统的组成和各部分的功能描述肾的结构和特点难点：描述说出肾单位的结构三、教学准备课件、肾脏、解剖刀、解剖盘四、教学方法观察法、讨论法五教学过程（一）新课导入人们在日常生活中，每天都会产生很多生活污水。这些污水由每家每户的下水管道输送至城市的“排污系统”进行处理。如果城市的“排污系统”被损坏了

2、，那么这个城市会变成什么样子呢？生：臭不可闻、污水四溢。其实，在人体内也有这样的“排污系统”，它可以将细胞产生的代谢废物及时地排除体外。那么人体的这个“排污系统”到底是谁呢？生：泌尿系统。那么今天我们就来探究一下泌尿系统的组成。板书：人体泌尿系统的组成（二）泌尿系统的组成活动一：自主学习人体的泌尿系统的组成。思考：人体泌尿系统由哪些器官组成的呢？这些器官有何功能呢？哪个器官是泌尿系统的主要器官呢？（学生看书约2分钟，教师巡视关注学生学习情况）师：现在同学们对泌尿系统有一定认识了吧，它是有哪些器官组成的呢？请一位同学上台介绍。生：肾、输尿管、膀胱、尿道。那么这些器官有什么功能呢？请一学生将这些功

3、能与结构对号入座。生：将结构与功能贴图对应。师：人体的肾位于腰部脊柱的两侧，左右各一个。尿液就是在这里形成的。输尿管与肾相通，管壁有较厚的平滑肌层，他有规律的蠕动着，可以将尿液一点一点地输送至膀胱。膀胱的内壁也有平滑肌层，有很强的伸展性，像一个大容器一样可以贮存尿液。当尿液贮存到一定量的时候，人就有了想排尿的感觉，最终有尿道将尿液排出体外。那么泌尿系统的这些器官中，哪一个是最主要的器官呢？为什么？生：肾，因为它是形成尿液的器官。师：那么它是怎样形成尿液的呢？首先我们要来认识一下肾的结构。（三）肾的结构演示实验：肾的滤过作用。老师这里有一个漏斗，漏斗里面铺了一层浸湿的滤纸，现在在这个小烧杯里有一

4、些绿豆和水的混合物，如果现在我将它倒入漏斗中，你猜一猜，会发生什么现象呢？生：绿豆被留在了滤纸里，水流下来了。师：是这样吗，耳听为虚，眼见为实。（演示过程）果真如此，绿豆与水分开了，这是为什么呢？生：绿豆颗粒大，不能通过滤纸上的空隙，而水的分子比较小，可以通过。因此，水顺利地流了下来。师：其实，这是我们常说的过滤现象。在人体内也有这样的过滤器，它就是肾。那么为什么说它是个过滤器呢，它过滤的是什么物质呢。我们首先来观察一下它的结构是怎样的。活动二：观察肾的结构1、学生4人一小组，将完整的猪肾置于解剖盘中，先看其形，观起色，辨其味。将结果记录在表格中。形状颜色气味2、用解剖刀将肾纵剖，对照图11-

5、2，观察深的内部结构。强调：在剖的时候要注意切入点。肾的一侧是凹陷的，另一侧隆起。请你用一只手摁住，另一只手从隆起的这一侧入刀，沿着边缘将它剖开。注意安全。（学生解剖观察，教师巡视指导）师：请一小组说出肾的形状、颜色、气味？生：形状象豆子，颜色呈红褐色，气味很骚、很臭。师：剖开以后，你们都观察到了那些结构？生：肾皮质，肾髓质，肾盂。师：哪个小组能描述一下他们的特点呢?生：肾皮质位于外层，颜色较浅；内侧肾髓质呈扇形，颜色稍深；最里面的白色部分是肾盂。师：示图。这是外层的肾皮质，颜色比较深。分散在内侧成扇形的是肾髓质，颜色较浅。中间白色的物质是肾盂。另外，有些同学还发现了有两根血管与其相通，其他小

6、组发现这两根血管了吗？这两根大的血管，一根是肾动脉，一根是肾静脉。好，同学们看到的和老师讲述的都一致吧？生：质疑，观察，并找出了不同点。我观察到肾皮质，颜色应该比较浅，肾髓质的颜色比较深。师：很好，我们对这位同学实事求是、敢于向书本质疑的精神给予鼓励，给他们组添上今天的第一颗星（掌声）。我们在观察的时候，一定要尊重我们的眼睛。那么是不是书本出错了呢？我们说肾是一个过滤器，那它过滤的是什么呢？生：血液。师：是的，血液在流经肾的时候，废物被滤走了。因此，从肾动脉进入的是含代谢废物较多的血液，而经过肾以后，从肾静脉出去的就是不含废物的血液了。在活体或刚刚离体的状态下，因为有大量的血液经过，因此肾皮质

7、是深红色的。而离体较长时间后，与血液断开了，肾皮质的颜色逐渐变浅，变为浅红色的了。所以大家可不要小看自己的肾哦，它是一流的过滤器，经过肾的每一滴血，每天要被过滤300次。肾有如此高的过滤效能是因为里面包含了100万个犹如“过滤工厂”的结构，你知道它是谁吗？生：肾单位。（四）肾单位的结构师：示图。血液都是在肾单位中过滤的，你能找到血液在肾的进口和出口吗？师：血液从哪根血管进入？请这位同学来揭开它神秘的面纱。生：入球小动脉。血液从哪根血管出去？生：出球小动脉。师：那么血液在哪里被过滤的呢？中间的这个球状结构是什么呢？生：肾小球。师：手势示意。肾小球是由入球小动脉分支形成的毛细血管球。血液就是在这里

8、被过滤的。那么物质透过来后，得有一个容器接住呀，就象我们刚才的实验一样，这个容器是谁呢？生：肾小囊。师：肾小囊是一个杯状物，紧紧的包住肾小球。要让小分子的物质也能进入，肾小囊的囊壁也应该具有怎样的特点呢？生：也是由一层细胞组成的，所以小分子的物质很容易穿过囊壁到达肾小囊内部。师：那么现在老师考一考大家的思维，血液从肾小球到肾小囊，哪些结构相当于实验中的滤纸？生：讨论，肾小球毛细血管壁和肾小囊的囊壁。师：这些物质不能老停留在肾小囊里面呀，得及时的把它们送走，这又靠谁呢？肾小管，肾小管非常地细长而曲折，多个肾单位的肾小管聚到一起，就汇成了集合管。师：现在哪位同学来总结一下，肾单位是由哪几部分组成的

9、？生：肾小球、肾小囊、肾小管。师：而入球小动脉、出球小动脉、集合管等结构是不是肾单位的组成部分呢？生：并不是肾单位的组成部分。（五）结课那么从肾小球滤过的都是废物吗？尿液究竟是怎样形成的呢？这些问题我们留到下节课解决。六 板书设计 人体泌尿系统的组成一 组成 二、肾“过滤器”肾 形成尿液 肾小球输尿管 输送尿液 肾单位 肾小囊膀胱 贮存尿液 肾小管尿道 排出尿液六、教学反思 这节课的条理是比较清晰的，可分为三块，泌尿系统的组成、肾的结构、肾单位的结构。我的处理方式是这样的，泌尿系统的组成这里比较简单，因此采取了让学生自习的方式，让学生自己辨认和总结，教师只作简单的介绍和补充。肾的结构，让学生分组观察猪肾，因为材料易得，既可让学生看到真实的物体，又可让学生通过解剖，培养学生的观察、动手能力，搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。但最难掌控的就是实验部分的组织教学。因为初一的学生第一次解剖，