小学数学教学设计模板

1、教材分析:教学设计模板1#）是义务教育标准实验教材小学数学（年级（）册第（）页至第（#（数与代数/空间与图形/统计与概率）”领）页的内容。这部分教学内容在数学课程标准中属于“#域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了（学会了（）,本课将进一步学习），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发,适时的提出（），并引导学生探究和发现，同时启发学生（）。学好这部分知识有助于学生理解（），掌握（）,也是今后进一步学习（）知识的基础。是小学数学课本第册（修）的第”的第节内容。本节是在学习了之后编排的。通过本节课的学习，既可以对#打下基础，所以是本章的重要内容。此外，的知识与我们日常生活、生产、的知识进

2、一步巩固和深化，又可以为后面学习#科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。教学目标:1. 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，认识（），理解（），掌握（）,探究和发现（），并能运用所学知识解决问题。2. 过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用意识，培 养学生的自主探究能力。3情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体 验知识的形成过程，实现自主发展。B（1 ）使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），会运用所学的知识解决简单的实 际问题。（2）

3、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。（3）使学生在探索（）的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。教学重难点：学情分析：（）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大 胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充 分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。教学理念：课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热 情，让学生在经历、体

4、验和运用中真正感悟新知。数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。 基于以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新教改思路。力求体现教学 中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段性渐进原则和直观性原则。教学方法：根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学 生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为 辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化 静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极

5、 状态，培养学生的思维能力。学生学法：1. 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程， 使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。2. 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。给学生充足的空间，开展探究性 学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松 愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。教学准备：教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（）等教具。学生以小组为单位准备（）等学具。教学过程：A第一环节：创设情景，提出问题。首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本

6、主题图。接着引导学生认真观察，提出与有关 的数学问题。教师指出本课要重点研究的几个问题是： （）。 本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识 的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近学生 生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮第二环节：尝试探究，解决问题。本环节我设计了以下几个教学活动。活动一：活动二：活动三：J J J J 本环节的设计意图是： 数学课程标准指出： “学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、 引导者和合作者” 。根据这一教学理念，在本环节

7、中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生 在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培 养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和 体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。 第三环节：多层训练，深化知识。 本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、 变式题、拓展题、开放题） 。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活 性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。练习题组设计

8、如下： 本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完 善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。 第四环节：质疑总结，反思评价。这一环节，我利用课件展示以下几个问题： 今天你学会了什么？ 你有什么收获？ 你有什么感想？ 你要提醒大家注意什么？你还有什么疑惑？ 你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让学生 互评，最后教师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。 本环节的设计意图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇 于创新的精神。 B（一）情境导入（或复习导入）（评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴 趣和求知欲）（二）探索新知这一程序主要安排（ ）个教学环节：（评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思 考，发现了（），充分的探究活动， 既培养了学生的合理的推理能力， 又有效促进了学生思维能力的发展。 ）（三）实践应用（评价：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、 有针对性地设计上述练习， 目的是让学生进一步