三年级数学第四单元教材分析

1、堂堂精彩，课课实惠 十年回首清河办处事东清小学 刘红莉1998年我带着梦想，成了一名小学语文老师。从那时起，堂堂精彩、课课实惠就成了我终生的追求。十年来，“堂堂精彩，课课实惠”是我成长的目标，是我成长的收获，也是我对新课程下的语文课堂的理解。精彩的语文课堂是情感沸腾的课堂。 情感是作者行文的灵魂，是教者教文的灵魂，是学者学文的灵魂。亚斯贝尔斯曾说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”所以，精彩的语文课堂应该追求文本、作者、教师、学生之间的多向的情感交流。四心交融才能更好的创造一个情感沸腾的课堂。 “关注学情”是融入情感的原点。学生是作为课堂教学

2、主体的“人”，富有生命活力而又个性鲜明的人，教师只有在关注学生生命发展的过程中，对学情敏于观察、善于思考，才能产生情感。为此，教师要创设和谐教学氛围，了解学生心理状态，把握学生思想脉搏。“潜心涵咏”是品味情感的重点。把书当作水，学生投入其中，如鱼得水，如水浇注自己的心花，心田，得到滋润和养料。潜心涵咏，就是面对语言文字，专心致志、聚精会神地加以揣摩、推敲、咀嚼。鉴赏玩索，掂量比较，获得审美感、情味感、意蕴感。 “诵读体味”是迸发情感的焦点。小学语文文本是浓缩的历史，深邃的人生，微型的艺术，生命的文字。每篇文章都值得我们去品读，回味。学生在诵读中走进文本，感受文本，抚摸每一颗脉动的文字，经历难忘

3、的精神之旅。“激活想象”是放飞情感的支点。学生在激活想象中透过作者的语言文字还原一个形象的情境，甚至会二度创造出一个更立体的空间。这样放飞的情感才能着眼于现在，着意于未来，对学生的一生都有着深远的影响。“开放思维”是升华情感的要点。曾有人戏说：孩子进校时是个问号，出校时成了句号。而今，新课改下的语文课堂教师要机智地捕捉生成，构建一个让学生开放思维的平台，充分展示学生思维的开阔性、灵敏性、独特性、深刻性。让情感升华，抵达灵魂。精彩的语文课堂是灵性飞扬的课堂。它应该是一种带有个性化的选择、内化和吸收的过程，类似于蜜蜂采万朵花酿出香甜之蜜。让学生在课堂上以一种无拘无束的心态走进课文，善于表达自己那些

4、富有个性色彩的阅读感受。唯有这样，我们的孩子才能写出“圆珠笔正在纸上蹭痒”的句子，才会有“雪化后是春天”这一充满灵动的回答，才会有自由的个性和真实的体验，才会有诗意和纯真。实惠的课堂是学会积累，语言沉淀的课堂。教师平时只管“布云”，谁也不知道哪块云彩会“下雨”。所谓“布云”就是指教师在语文教学中要引导学生积累语言材料，积淀语感经验，它是吸收，是输入。所谓“下雨”是指学生能运用积累的语言材料准确流利地表达，是运用，是输出。若是我们平时在语文教学中不注重丰富学生的语言积累，如同“千万里蓝天，两三缕薄云”，怎能指望有雨落下？实践中，我引导学生采用诵读法，背佳词妙句；采用归类摘记法、评议摘记法，品精美篇章。长此以久，聚沙成塔，才能厚积薄发；应用起来才能左右逢源，得心应手。实惠的语文课堂是技能拓展、扎实训练的课堂。新课程并没有排斥训练，而是把训练纳入语文学习中。课程标准强调：“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的基础。 “堂堂精彩，课课实惠”是