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文档简介
1、.7?李时珍与<本草纲目>?教学反思本文是一篇写人的记叙文,讲述了我国明朝伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物,用了27年时间,编写出?本草纲目?这部药物书,为人类做出出色奉献的事,表现了李时珍不怕困难、勇于探究和理论的精神。一、教学效果叶圣陶说:“学语文要靠学生自己读书,自己领悟。教学这一课,我的设计理念是以读为主的语文课堂理论活动。本课教学的重点是理解李时珍编写?本草纲目?经过,体会他不怕困难,勇于理论和探究的精神。为了帮助学生更好地理解课文内容,课前布置学生搜集李时珍和?本草纲目?的有关资料。在学生自读课文时,鼓励学生通过读文质疑,使学生在读中发现问题,培养学生的探究
2、意识。学生的问题有关于李时珍的,也有关于?本草纲目?的,在小组交流讨论后,提出暂时解决不了的问题在全班交流,老师引导学生把这些问题进展归类。有的同学把课前搜集到的有关资料拿出来交流,老师作了适当的补充。“从哪里看出李时珍是一位伟大的医学家和药物学家?“?本草纲目?是怎样编写出来的,为什么说它中药书中的伟大著作?带着问题深化读课文,让学生在读中解疑,培养学生解决问题的才能。读后,学生积极交流,有的用课文的语句来答复,有的根据课文内容用自己的语言来答复。可见学生在读中完成了对课文的理解、领悟和内化。“你们认为李时珍是个怎样的人?引导学生再读课文,与小组同学讨论这个问题。学生在小组学习中讨论问题,增
3、强了学习兴趣,又交流了各自的看法,互相补充。在学生的讨论交流中,进一步体会了李时珍不怕困难,勇于探究和理论的精神。二、成功之处通过这一课的教学,我对语文教学又有了新的认识,那就是小学阅读教学应倡导什么。这也是这节课最大的收获。第一,“工具性与人文性的统一,是语文课程的根本特点。我们在教学中既要注重学生听说读写才能的培养,还应将人文教育融于听说读写的训练中,寓教于乐、寓教于嬉、化静为动、教与学统一。要防止从知识本位、老师主宰的极端走向情感本位、学生主宰的另一个极端。既不能以牺牲认知目的为代价来换取认知目的的达成,更不能以牺牲认知目的为代价来换取情感目的的达成。我们阅读教学应努力做到人文性地读,到达情知交融的境界,使学生情在读中悟,理在读中清。第二、我们的阅读教学要返朴归真,要努力做到“活与“实的统一。在活的形式中要有实的内容,到达形式活泼,内容充实,过程朴实,训练扎实,教学时在吟悟上下工夫,让学生在一定的语境中去阅读感悟,活化语文学习,做到活中有方向,活中务实效,不能一味地追求形式上的“活。三、缺乏之处课堂上,我没有把更多的同学的积极性调动起来。把说和读的时机只是留给少数学生,而忽略了大多数同学的独特感受。四、改进措施假如我重新再来上这节课的话,我会这样做:在教学中将坚持“以学生的开展为本,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程
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