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文档简介
1、.7?李时珍与<本草纲目>?教学反思本文是一篇写人的记叙文，讲述了我国明朝伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，用了27年时间，编写出?本草纲目?这部药物书，为人类做出出色奉献的事，表现了李时珍不怕困难、勇于探究和理论的精神。一、教学效果叶圣陶说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟。教学这一课，我的设计理念是以读为主的语文课堂理论活动。本课教学的重点是理解李时珍编写?本草纲目?经过，体会他不怕困难，勇于理论和探究的精神。为了帮助学生更好地理解课文内容，课前布置学生搜集李时珍和?本草纲目?的有关资料。在学生自读课文时，鼓励学生通过读文质疑，使学生在读中发现问题，培养学生的探究
2、意识。学生的问题有关于李时珍的，也有关于?本草纲目?的，在小组交流讨论后，提出暂时解决不了的问题在全班交流，老师引导学生把这些问题进展归类。有的同学把课前搜集到的有关资料拿出来交流，老师作了适当的补充。“从哪里看出李时珍是一位伟大的医学家和药物学家？“?本草纲目?是怎样编写出来的，为什么说它中药书中的伟大著作？带着问题深化读课文，让学生在读中解疑，培养学生解决问题的才能。读后，学生积极交流，有的用课文的语句来答复，有的根据课文内容用自己的语言来答复。可见学生在读中完成了对课文的理解、领悟和内化。“你们认为李时珍是个怎样的人？引导学生再读课文，与小组同学讨论这个问题。学生在小组学习中讨论问题，增
3、强了学习兴趣，又交流了各自的看法，互相补充。在学生的讨论交流中，进一步体会了李时珍不怕困难，勇于探究和理论的精神。二、成功之处通过这一课的教学，我对语文教学又有了新的认识，那就是小学阅读教学应倡导什么。这也是这节课最大的收获。第一，“工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。我们在教学中既要注重学生听说读写才能的培养，还应将人文教育融于听说读写的训练中，寓教于乐、寓教于嬉、化静为动、教与学统一。要防止从知识本位、老师主宰的极端走向情感本位、学生主宰的另一个极端。既不能以牺牲认知目的为代价来换取认知目的的达成，更不能以牺牲认知目的为代价来换取情感目的的达成。我们阅读教学应努力做到人文性地读，到达情知交融的境界，使学生情在读中悟，理在读中清。第二、我们的阅读教学要返朴归真，要努力做到“活与“实的统一。在活的形式中要有实的内容，到达形式活泼，内容充实，过程朴实，训练扎实，教学时在吟悟上下工夫，让学生在一定的语境中去阅读感悟，活化语文学习，做到活中有方向，活中务实效，不能一味地追求形式上的“活。三、缺乏之处课堂上，我没有把更多的同学的积极性调动起来。把说和读的时机只是留给少数学生，而忽略了大多数同学的独特感受。四、改进措施假如我重新再来上这节课的话，我会这样做：在教学中将坚持“以学生的开展为本，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程
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