小学数学四年级上册《八、垂线与平行线：2、角的度量》公开课教学设计_2

1、教学设计表一、基本信息角的度量学科（版本）苏教版数学早节第八单元学时第二课时年级四年级二、教学目标知识与技能：在观察和交流的基础上，认识量角器，了解量角器的基本构造，知 道角的计量单位，初步学会用量角器量不同位置的角。过程与方法：在探索量角的过程中， 产生统一角的度量工具和计量单位的需要，通过探索、头践，归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角 的方法。情感态度价值观：积极参与量角的学习活动，在探索角的度量方法的过程中获得成功 的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。二、学习者分析角的度量是苏教版四年级上册第八单元的第二课时，是小学 数学空间与图形测量中的学习内容，而角的度量又是测量教学中难 度

2、较大的一个知识点，它是在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上展开教学的。学生学好这节课，不仅能 为他们后续学习角的分类和画角打下基础，同时也为学生今后学习 几何知识创造条件。角的度量这节课在教材编排上分为三个层次：首先是让学生 产生统一度量工具和度量单位的需要；其次是认识量角器；最后是 初步学会用量角器量角。四年级的学生好奇心比较强，容易激发学 习兴趣，在教学中要最大限度地给与学生自主探索的时间和空间， 鼓励学生大胆阐述自己的观点。四、教学重难点分析及解决措施【教学重点一】认识量角器。【解决措施】利用希沃白板5的放大对象功能，让学生仔细观察量角器，说一说 在量角器上都看到

3、了什么？在师生交流的基础上， 逐一认识量角器 上的中心点、0刻度线、内圈刻度和外圈刻度，最后 运用希沃白板5的对象动画功能，把这些基本结构呈现出来，让学生对量角器的 认识更加深刻。【教学重点二】会用量角器正确量角。【解决措施】在这个环节，学生首先自主探索用量角器量角的方法， 利用希沃授 课助手的同频功能，同步展示学生的测量方法，在师生和生生的交 流中，教师通过运用希沃白板5的选中对象拖动功能，正确示范用量角器量角的方法，最后 通过电子书包的教师提冋功能， 整体了解 学生的掌握情况，并及时地进行补充和强调。【教学难点】归纳出量角的方法，量角时能正确读出角的度数。【解决措施】在学生自主探索和教师正

4、确小范的基础上,结合布沃白板5的思维 导图，完整呈现用量角器量角的三个步骤， 并且通过第二个练习题， 一位学生上台来读出角的度数，其他学生纠错的过程中，进一步明 确在读角的度数时内圈外圈刻度选择的依据。五、教学设计教学环节起止时间（”-）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析复习导入，激发兴趣0 06)-1 48)通过操作，明确角的 大小与角 两条边的 张口大小 有关1 1、 同学们， 在以前 的学习中，我们认 识了图形角，知道 角有一个顶点和两 条直直的边，那么 怎样做可以改变这 个角的大小？哪位 同学愿意上台来试 一试？学生上台 利用希沃 白板5 5 选 中对象旋 转功能，把 角变大或者是

5、变小， 明确角有 大有小，进课堂活动-操作：学生上台选中角的边进行 旋转，复习角的 大小与角两条 边张口大小有 关，（遮挡擦除 呈现）激发兴 趣，互动性强。2 2、思路非常清晰，通过这位同学的操作，我们知道角的 大小与角两条边张 口的大小有关。（稀 沃白板 5 5 选中对象 旋转功能+ +遮挡擦 除功能）3 3、那么到底这个角 有多大呢？这节课我们继续来研究角 的大小， 学习角的 度量。（板书课题）而引出本节课的学习内容。观察交流，认识量角器1 49”-8 05”认识量角器，了解量角器的基 本构造，知 道角的计 量单位4 4、课前老师请同学 们预习了有关量角器的内谷，关于量 角器，你都预习了

6、哪些内容呢？5 5、通过这位同学的 分享，我们知道量角器上有很多的数字，这些数字在排1 1、分别请两位同学 上台来指 着量角器 数一数上 面的数字， 初步感受 这些数字的特点。1 1、放大对象功能，让学生更加清晰的了解量 角器的构造。2 2、对象动画功能，有助于学生从整体上认识 量角器的主要 组成部分。列上还隐臧着些2 2、借助希3 3、希沃白板 3 3特点。沃 5 5 的放的量角器画角6 6、哪位同学愿意上大对象功功能，学生能够台来继续数一数这能，让学生通过观察独立些数字？这位同学再来认识出来的 1 1的观察的真仔细！发刻度线及角，直观感知角现了这些数字都是它的作用。 的度量单位。从 0 0

7、 到 180180。3 3、在师生7 7、刚才同学们数的的交流中，里面这一圈数字叫借助希沃做内卷刻度，猜5 5 的对象猜，外面这圈数字动画技术，叫做外圈刻度。（全 让学生直班齐说）观了解量& &仔细观察，在量角器的基角器上你还看到了本构造。什么？（稀沃 5 5 放4 4、学生说大对象功能）说看到的9 9、真是善于观察和1 1角的感总结的好孩子，这受，初步体些密密麻麻的线叫会角的计做刻度线，它们可量单位。神奇了，把量角器（希沃 3 3首先平均分成了 1818量角器画份，然后每一份里角功能）又平均分成了 1010份，所以一共把量角器平均分成了180180 份。1010、刚才在同学们

8、的帮助下，我们认识了刻度线，这些刻度线都指向一个点，这个点叫做量角器的中心点，里面这圈刻度叫做内卷刻度，外面这圈刻度叫做外圈刻度，这条刻度线叫做 0 0刻度线。（稀沃 5 5 的对象动画功能）1111、同学们请看，这是一个 1 1的角，度是角的度量 单位，用符号小圆 圈来表示，观察这 个角，说一说你的 感受。（运用稀沃白 板 3 3 的量角器功能）1212、请同学们拿出1 1、学生用1 1、希沃授课助量角器和任务单，量角器尝手的同频功能，自己尝试量一量第试量角。能够及时地展一个角的大小。2 2、借助希示学生的想法，1313、老师发现同学沃授课助交流互动性强，8 06”探索、发们特别积极的思考手

9、同频功增强学生自主-2336”现、归纳出和动手操作，下面能，选取两 探究的兴趣。自主探索，量角的方我们选取两位同学位同学说2 2、教师借助选归纳量角法，初步学的作品，来听听他说他们的中对象拖动功的方法会用量角们的想法。（希沃授 思考过程能，更加直观准器量角。课助手同频功能）和测量方确地示范量角1414、聆听了这位同法。的方法。学的想法，大家有3 3、在希沃3 3、为了能够整没有要补充的？授课助手体上了解学生1515、再来看看这位同频功能对于量角方法同学的测量方法，的帮助下， 的掌握情况，运请你来说说你的思其他同学用电子书包的考过程。（布沃授课 对选取的教师提问功能，助手同频）作品提出让师生之间

10、的1616、大部分同学已自己的修交流更广更深。经探索出了量角的改方法，并 4 4、通过师生共方法，那么究竟如同步视频同探索和交流，何准确规范的测量展示出来。 概括总结量角角的大小呢？请看4 4、学生用的方法，希沃 5 5老师的示范，注意量角器独思维导图展示，示范后规范写出这立规范量符合学生的观个角的度数。（对象 角，并且运察习惯。拖动）用电子书1717、看清楚量角的包的拍照方法了吗？下面请功能上传再次拿出量角器，自己的作独立量出第二个角品。的大小，并利用电子书包教师提问中的拍照功能上传自己的作品。1818、呈现量角的方法。（希沃 5 5 的思维导图）1919、同学们刚才表1 1、两组学1 1、

11、借助希沃 5 5现得很棒，特别积生上台，通 课堂活动中的极，老师准备了一过触频点分组竞争功能，个游戏，想不想击，选择关 并结合班级优玩？（希沃 5 5 的课于量角器化大师，通过一堂活动中的分组竞说法正确个游戏，让学生争功能）为了游戏的选项。在玩中深化对通过练习的公平，老师随机2 2、一位学量角器的认识。23 37”进一步巩抽取两名同学来参生上台，对 2 2、通过屏幕展巩固练习，-3905”固对量角力口。（班级优化大师着屏幕读示，让学生在读总结升华器的认识，的随机点名功能）出角的大角的度数的过能量不同2020、看来同学们对小，并分享 程中，学会判断位置的角。量角器有了很深刻他读的方读外圈刻度还地

12、认识，下面老师法。是内圈刻度。想请位小老师上3 3、小组合3 3、运用对象拖台来读一读这两个作交流，探 动和旋转的功角的度数是多少？讨如何来能，让学生学会2121、这位小老师表量这个调更加灵活地测现得真棒，掌声送皮的角。量不同位置的给他。瞧！这个角4 4、学生交角的大小。有点调皮，该怎么流思考，提测量它的大小呢？出自己的先在小组里讨论解决思路。下，帮老师想想办5 5、学生说法。（根据学生的回 说自己这答，选中对象拖动+ +节课的收旋转演示）获。2222、 同学们帮老师解决了这个难题，老师特别感谢大 家，可是老师又遇 到了一个更难的问 题，仔细观察，这 里每个三角板的三 个角的度数加起来 是多少度呢？2323、这个问题留给课下同学们继续研究，接下来老师想 听听这节课同学 们都有哪些收获