北师大版数学四年级下册全册教案

1、第一单元教材分析小数的意义和加减法1、 单元内容及前后联系无二、单元教材编写特点      （1）在现实情景中，认识小数的意义。    “小数的意义”把小数的认识范围扩大，不仅以元、角、分为单位的钱数可以用小数表示，生活中很多事物都可以用小数表示。如赛跑、身高、体重、住房面积等。通过对这些例子的讨论，使学生体会小数与现实生活的密切联系。    教学时，可以从过去学习的“元、角、分和小数”引入，先让学生说一说生活中见到的小数。然后，教师出示这六幅图，让学生说一说图中的意思，读一读里面的小

2、数。通过这六幅图的启发，让学生在小组内找一找生活中的小数，和同学交流。    教师特别注意的是，教学中应鼓励学生自己独立“找一找，说一说”生活中的小数，为学生提供充分展示自己所找到的小数的机会，鼓励学生根据自己的生活经验，尝试用自己的语言说明在每个情境中小数表示什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。    （2）在操作活动中，发展学生的数感。    在联系生活实际认识小数的基础上，这里进一步理解小数的意义。教材中采用数形结合的形式把小数和十进分数联系起来，认识小数的意义。教学时，要注意从实际情境、直

3、观模型等多种形式使学生体会小数的意义。如，除了利用直观模型得到0.1与1/10的关系外，还可以借助商品价格等情境，进一步体会0.1的意义。    教学时，教师要给学生提供机会，让学生经历下面的探索过程：（1）在涂色操作中，讨论两种表示的方法；（2）在大量的涂色活动中，归纳分数与小数的互化规律；（3）在拨珠操作中，理解小数的数位概念。（4）借助直观的计数器掌握小数的读写。    通过直观模型的方式认识数是帮助学生建立数感的重要方面，教学中应鼓励学生动手操作，借助直观帮助学生建立小数数位概念与小数、分数之间的互化关系。 

4、0;  （3）在测量活动中，认识小数数位之间的关系。    教学时，可以让学生测量本班教室内的黑板、课桌或其它物品的长度，然后分组讨论这些长度用“米”作单位怎样表示？组织学生进行测量和讨论，理解小数数位之间的关系。能借助具体载体认识小数表示的必要性。    （4）通过分析，发现比较小数大小的方法。    首先让学生能从情境中发现数学信息，根据数学信息提出数学问题，在讨论、交流和分析中，逐步使学生体会到比较小数大小的方法，即先比较整数部分，整数部分大的那个数大；整数部分相同就要看十分位，十分位上大

5、的那个数大；十分位上相同，就要看百分位，百分位上大的那个数大。在这个过程中，注意发展学生的推理能力。    如果学生在比较小数的大小上有困难，教师还可以用直观的方法，画图或计数器，引导学生进行比较。    （5）通过直观模型，理解小数数位对齐的道理。    小数加减法在生活中有着广泛的应用，教师要利用情境，引导学生经历提出问题、解决问题的过程。体验数学在生活中的实际应用。    教材呈现的内容有三个部分：一是“购物小票”，安排这一情境的目的是让学生理解日常生活中经常会碰到小数

6、加减法的计算问题，所以学习小数的加减法是很有必要的。二是通过涂一涂的过程，让学生理解计算时，为什么相同的数位要对齐（即小数点对齐），同时，可以利用直观模型帮助学生理解。三是让学生直接进行竖式计算，掌握小数加减法的一般计算方法。    在教学的过程中，教师要注意小数加减法计算的数据不要过分繁琐，以免增加学生的学习负担。三、单元学习目标1.体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。2.体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。3. 能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。4.能进行两位小数的加减及其加减混合运算。5. 能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单

7、问题。四、单元重、难点分析小数的初步认识是小学阶段小数部分教学的起始点，小数概念抽象，难理解，学生虽然对以元为单位的价钱比较熟悉，但是理解小数的含义还是有一定困难的。同时学生在以后的学习中，还会出现小数概念不清的情况，要引起重视。以元为单位的小数加减法，由于学过整数加减法容易造成负迁移，而以元为单位的小数加减法又是今后学习小数运算的基础。因此，理解以元为单位的小数含义和小数的加减法既是本课时的重点又是难点。第一单元 小数的意义和加减法单元教材分析：本单元是在三年级下册“元、角、分和小数”的基础上，已有了对小数的基本认知，加上对分数也有了初步的认识，因此学习小数的意义不是十分困难。测量活动是本单

8、元的难点之一，因此通过实践操作来理解小数与复名数的互化。小数的加减是对学生基础的训练，为生活中小数加减四则运算作准备。单元教学目标：知识与技能：学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。  过程与方法：学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。  情感态度价值观：使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验

9、算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。单元教学重点：小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系。单元教学难点：自主地归纳小数加减法的计算方法加法运算定律的推广。班级学科数学主备人使用人课题小数的意义（一）课型 新授 教学时数1课时教学内容课本23页教学目标知识技能结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与生活的紧密联系。过程方法通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义.。情感态度与价值观体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。教学重点1.了解小数的意义。2. 知道小数部分各数位名称及意义。教学难点理解小数的意义。教学准备教具准备计数器、pp

10、t课件学具准备四张正方形纸教学过程（总第 1 课时）二次备课一、生活中的小数1、事先布置学生找一找生活中的小数，让全班学生进行交流。2、师：同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页自己读一读，课下还可以再找一找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。二、小数的意义1、师：我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。2、师：1/10我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1” 平均分成10份，其中的1份；3/10我们

11、可以写成小数0.3，0.3表示把“1” 平均分成10份，其中的3份。师：请同学们把平均分成100份的正方形，其中的1份涂色，其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；然后试一试用小数表示；再把另一个平均分成100份的正方形中的23份涂色，涂色部分用分数表示，然后试一试用小数表示。3、师：同学们推想一下1/1000，127/1000写成小数是多少呢？可以同桌两人商量一下。4、师：通过刚才的讨论，同学们发现分母是10，100，1000的分数可以用小数表示。同学们还发现分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。5、请同学们独立完成p3练一练1题，集体订正。三

12、、课堂小结本节课我们感受了生活中存在的小数，以及小数的意义，你有什么收获？与大家交流一下四、布置作业课本p3练一练2题五、板书设计小数的意义（一）分母是10，100，1000，的分数可以用小数表示。 分母是10的分数是一位小数； 分母是100的分数是两位小数； 分母是1000的分数是三位小数。教学反思： 班级学科数学主备人使用人课题小数的意义（一）课型新授教学时数1课时教学内容课本23页教学目标知识技能体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。过程方法理解小数的意义情感态度与价值观体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣

13、。教学重点小数的读写教学难点认识小数部分的数位和计数单位。教学准备教具准备计数器、ppt课件学具准备剪下附页1、附页2 教学过程（总第 2 课时）二次备课在三年级我们学过读写小数，本节课我们继续来学习这一知识：一、小数的读写1、同学试读。（0.37 0.204 13.13 32.017 125.409）师：同学们发现整数部分和小数部分读法有什么不同？在同学们议论下小结小数的读法。2、写出下面小数。零点三九 一百点零零七 二十点零二 五十三点二七六二、认识小数部分的数位和计数单位。1.师：小数部分的数位和计数单位老师给介绍一下，小数点右边第一位是十分位，计数单位是1/10（0.1）；小数点右边第

14、二位是百分位，计数单位是1/100（0.01）；小数点右边第三位是千分位，计数单位是1/1000（0.001）。2.计算器上拨数。33.333说出每个数位上的数表示的意义。三、课堂练习请同学们独立完成p3练一练3、4题，集体订正。四、课堂小结本节课我们感受了生活中存在的小数，以及小数的读写，你有什么收获？与大家交流一下五、布置作业补充练习六、板书设计小数的意义（一）小数的读写小数部分的数位和计数单位：十分之一 百分之一 千分之一教学反思： 班级学科数学主备人使用人课题小数的意义（一）课型练习教学时数1课时教学内容小数的意义（一）补充练习教学目标知识技能通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意

15、义。过程方法通过练习理解和掌握小数意义。情感态度与价值观体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。教学重点通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教学难点通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教学准备教具准备计数器、投影学具准备无教学过程（总第 3 课时）二次备课一、复习导入新课。（小黑板出示）2角5分 （ ）元 9分米 （ ）米7分 （ ）元 135克 （ ）千克3元4角 （ ）元 3分米2厘米 （ ）分米二、自学后完成下面问题1.一个小数整数部分的最低位是（ ）位，计数单位是（ ），小数部分最高位是（ ），计数单位是（ ），这两个单位间的进率是（ ）。2.0.78的计数单位

16、是（ ），它含有（ ）个这样的计数单位。3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作（ ），读作（ ）4.连线题： 0.008 0.8 0.08零点八 零点零八 零点零零八5.判断（1）8.76读作：八点七十六。（ ）（2）4.32是三位小数。（ ）（3）5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。（ ）6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作（ ）7.0.0302用分数表示是（ ）8.下面几个数字中的“9”分别表示什么意义？9.26 （ ） 0.926（ ）0.296（ ） 0.269（ ）三、课堂小结通过本节课的练习，你有什么收获？四、作业布置。完成课

17、堂练习册。五、板书设计。小数的意义（一）复习练习教学反思： 班级学科数学主备人使用人课题小数的意义（二）课型新授教学时数1课时教学内容课本45页教学目标知识技能结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。过程方法通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。情感态度与价值观体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。教学重点通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教学难点通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教学准备教具准备米尺、ppt课件学具准备无教

18、学过程（总第 4 课时）二次备课一、激趣导入二、黑板有多长1、教师拿出米尺量黑板的长度。2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。3、教师提出问题：黑板长多少米？4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。5、教师公布答案。三、精讲例题1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？4、教师叫学生回答。四、当堂训练。独立完成课本第4页三道练习题。教师集体订正答案。五、课堂小结通过本节课的学习你有什收获？六、作业布置 课本

19、练一练第1、2题。七、板书设计。小数意义（二）把一米平均分成100份，一份就是1厘米黑板总长等于2米+0.36米=2.36米教学反思： 班级学科数学主备人使用人课题小数的意义（二）课型练习教学时数1课时教学内容小数的意义（二）补充练习教学目标知识技能体会生活中存在着大量的小数。过程方法通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。情感态度与价值观体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。教学重点通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教学难点通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义

20、，知道小数部分各数位名称及意义。教学准备教具准备白板投影学具准备无教学过程（总第 5 课时）二次备课一、复习导入，判断对错。(白板投影出示)(1)把1元平均分成100份，10份是1角。 ( )(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。( )(3)百分之十二就是0.02。( )(4)十分之七米用小数表示是10.7米。( )(5)0.05表示百分之五。( )(6)3.21是三位小数。( )二、当堂训练，检查学生掌握情况1、写出下面的小数。 (1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。 写作： (2)人的眼睛大约分辨只有零点零六毫米的物体。 写作：(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，

21、海拔八千八百四十三点四三米。写作：3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是( )，读作( )。4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。(1)整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是( )。(2)0不读出来而小数部分是两位小数的是 ( )。(3)0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0的是( )。三、课堂小结 通过本节课的练习，你有什么收获？四、作业布置：1、课本练一练3、4题；2、完成相关配套练习。五、板书设计小数意义（二）复习知识要点练习教学反思： 班级学科数学主备人使用人课题小数的意义（三）课型新授教学时数1课时教学内容课本67页教学目

22、标知识技能渗透小数部分的数位及数位间的进率。过程方法培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。情感态度与价值观进一步体会数学与生活的联系，渗透具体问题具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。教学重点小数部分的数位及数位间的进率。教学难点小数部分的数位及数位间的进率。，以及小数的读写。教学准备教具准备计数器、课件学具准备计数器教学过程（总第 6 课时）二次备课一、 创设情境，引出主题出示计数器，引导学生在计数器上表示出22.222，试着说出其中的2表示多少？小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。二、 小数部分的数位及读写：1、小数部分的数位及数位

23、间的进率先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。在计数器的各位上拨2个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。2、小数的读写试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。3、写一写、读一读、说一说。对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么？让学生先独立完成，再小组交流。三、 课堂练习5元=5.00元（小数的末尾填上0或者去掉0，小数的结果不变）一定要强调是小数的末尾。5元和5.1元做比较的话，因为小数的末尾是非0，所以小数的大小发

24、生了变化。四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？五、布置作业第7、8页 练一练1、 2、六、板书设计小数的意义（三）千 百 十 个 十 百 千位 位 位 位·分 分 分位 位 位教学反思： 班级学科数学主备人使用人课题小数意义（三）课型新授教学时数1课时教学内容课本67页教学目标知识技能渗透小数部分的数位及数位间的进率。过程方法培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。情感态度与价值观进一步体会数学与生活的联系，渗透具体问题具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。教学重点小数部分的数位及数位间的进率。教学难点小数部分的数位及数位间的进率。，以及小数

25、的读写。教学准备教具准备计数器、课件学具准备计数器教学过程（总第 7 课时）二次备课一、 认一认二、 课堂练习课本p7页试一试第二题三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？四、布置作业第7页 练一练1、 2、五、板书设计小数的意义（三）千 百 十 个 十 百 千位 位 位 位·分 分 分位 位 位教学反思： 班级学科数学主备人使用人课题小数意义复习课型复习教学时数1课时教学内容课本18页教学目标知识技能通过练习进一步理解小数的意义、掌握小数数位间的进率。过程方法培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。情感态度与价值观培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的

26、能力。教学重点小数数位间的进率、比较小数大小的方法。教学难点小数数位间的进率、比较小数大小的方法。教学准备教具准备投影、练习册学具准备练习册教学过程（总第 8、9 课时）二次备课一、 指导练习1、P3第3题：明确小数的意义，正确写出整数部分和小数部分。2、P5第2、4题：小数数位间的进率。让学生看清楚是什么单位，单位之间的进率是多少。3、P7第1题：在计数器上表示小数。正确识别小数各个数位的名称。 4、P8第4题：复习小数的性质。5、P8第5题：分数与小数之间的互化。二、课堂小结通过本节课的练习，你有什么收获？三、布置作业第8页 练一练3、4、5、四、板书设计小数意义复习小数的意义，正确写出整

27、数部分和小数部分教学反思： 班级学科数学主备人使用人课题比大小课型新授教学时数1课时教学内容课本910页教学目标知识技能会比较两个小数的大小。过程方法在比较小数大小的过程中，发展推理能力。情感态度与价值观在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。教学重点会比较两个小数的大小。教学难点比较两个小数的大小。教学准备教具准备课件学具准备无教学过程（总第 10 课时）二次备课一、观察图片信息，提出问题：1、 问题1：王红和李娜谁跳得高？2、 问题2、郑强、李明和张华谁跳得远？（小组讨论并说明比较的方法。）二、讲授新课1、汇报1：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，几个数的整数部分相同时，就看十分位，

28、十分位上大的那个数就大。0.690.82、如果几个数的整数部分不相同时，整数部分大的那个数就大。2.973.133.083、 汇报2：4、针对两种比较方法，请同学们比较哪种方法更好。三、课堂小结本节课我们学习了小数的比较大小，你有哪些收获？四、布置作业第10页 练一练1、2题五、板书设计 比大小比大小的方法 教学反思： 班级学科数学主备人使用人课题买菜课型新授 教学时数1教学内容课本1112页教学目标知识技能能正确进行小数的减法计算，并能选择简便的方法进行计算。过程方法能运用小数减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生的迁移和归纳推理能力教学

29、重点1、能运用小数减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。2、能运用小数减法解决日常生活中简单的实际问题。教学难点理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理教学准备教具准备课件学具准备无教学过程（总第 13 课时）二次备课一、创设情境，提出问题。 1、创设买菜的情境，引入小数减法混合计算。售货员收了3.66元，对吗？画一画，算一算，说一说. 2、提出自己的疑问供小组成员讨论。3、小组合作，每组根据任务大小派出若干名同学展示成果，同学认真听，认真评，并提出置疑。二、讲授新课提问：在我们学过的整数减法中，计算法则是什么？3、 当堂训练4、 布置作业 课本12页练一练2、4题 五

30、、板书设计 买菜两个小数相加的时候，小数点对齐相同数位上的数相加。1.4 50.4 1.8 5教学反思： 班级学科数学主备人使用人课题比身高课型新授 教学时数1教学内容课本13-15教学目标知识技能1、掌握有进位、有退位的小数加减法。2、掌握比较几个小数大小的方法。过程方法培养学生综合运用知识解决现实问题情感态度与价值观是学生对数学学习活动充满热情。教学重点掌握有进位、有退位的小数加减法。教学难点归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。教学准备教具准备课件学具准备无教学过程（总第 15 课时）二次备课 一、出示情境图 二、讲授新课1、鹿妈妈身高多少米？小花2.4米，鹿妈妈比小花

31、高1.7米。鹿妈妈的身高=小花的身高1.7米2、小黑高多少米？ 小花2.4米，小黑比小花矮0.8米。 小黑的身高=小花的身高0.8米3、鹿爸爸比小花高多少米？ 鹿爸爸身高6米，小花身高2.4米。 鹿爸爸比小花的身高高=6米-2.4米 提示：“6是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十分位”，那么在十分位上写，不会改变原来的大小，所以6就等于。 4、比较、归纳：类似的题中，首先要带领学生读懂题目的意义。尤其在比较大小的问题中。何时是加何时是减，通过帮助学生总结关键词汇来判断。还应该多做类似的练习。在全班交流时，通过多个实例，就可引导学生观察比较，归纳概括出规律。对于这一

32、规律，只要求学生能用自己的语言描述清楚即可。3、 课堂小结有进位、有退位的小数加减法计算方法（1） 小数加减法要把对齐，从低位加起或减起； （2）哪一位相加满十就要向进一；哪一位不够减就要向借1，位数不够的，在小数的添上0，小数大小不变。 （3）确定好小数点的位置。四、布置作业第14、15页 练一练2、5题5、 板书设计比身高小花 2.4米小黑 比小花矮0.8米鹿妈妈 我比小花高1.7米鹿爸爸 6米教学反思： 班级学科数学主备人使用人课题歌手大赛课型 新授教学时数1教学内容课本第1617页教学目标知识技能正确计算两位小数的加减法及小数加减混合运算。过程方法能运用小数加减混合运算解决日常生活中简

33、单的实际问题。情感态度与价值观在解决实际问题过程中，体会数学的实用性，增强学好数学的信心。教学重点掌握小数进、退位加减法并能正确地进行小数加减混合运算。教学难点合理选择和使用简便的运算方法。教学准备教具准备课件学具准备无教学过程（总第 16 课时）二次备课一、 创设情境，提出问题。创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较好”的问题。首先帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？二、探索计算方法1、根据题目列式，估算结果。学生列出加法算式后，先估算结果。2、探索计算方法可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数

34、点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。3、研究问题2，探索减法的计算方法。让学生独立解决，可以有多种解决方法。4、汇总结果 总分=专业素质分+综合素质分 5号选手：总分=8.55+0.88=9.43（分） 9号选手：总分=8.65+0.40=9.05（分）5、算一算5号选手比9号选手高了多少分？ 带领学生寻找关键字，“高”既然是比较高低，首先想到的是找差。所以这个题要用减法来计算。6总结：带领学生总结本课的学习内容即：小数加减混合运算的运算顺序与整数相同。三、想一想先分别算出专业得分的差和综合素质得分的差。然后再让两个差相减继续求差，这个差就是他们总分的差。四、练一练

35、：先让学生提出数学问题，对所有的学生不必提出统一要求，有的学生可能提出的多一些，有的学生可能提出的少一些。教师要引导学生从不同的角度提出问题。五、作业布置 课本17页1、2、3题六、板书设计歌唱大赛总分=专业素质分+综合素质分5号选手：总分=8.55+0.88=9.43（分）9号选手：总分=8.65+0.40=9.05（分）1、小数加法竖式题 2、小数减法竖式教学反思： 班级学科数学主备人使用人课题练习一课型 练习 教学时数1教学内容课本1819页教学目标知识技能通过练习进一步掌握小数加减法的计算方法。过程方法通过练习进一步掌握小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。情感态度与价值观通过活动，

36、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力，培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。教学重点小数加减混合运算的方法和简便计算的方法教学难点小数加减混合运算的方法和简便计算的方法教学准备教具准备课件学具准备无教学过程（总第 17 课时）二次备课一、复习导入新课1、复习小数的意义。2、怎样比较小数的大小。3、怎样进行小数加减的计算。二、展示交流。第1题：分数与小数的转化问题，引导学生回忆分数转化为小数的方法有哪些？ 第2题： 9.8在10.1的左边所以10.19.8第5题：小数加减法的混合运算，在运算过程中要注意小数点对齐。第7、8、9题： 应用小数混合运算解决实际问题，

37、首先要分析题意，明确运算方法。在提出数学问题时有的学生提的多有的提的少，都要给与学生鼓励。对于学生在提问时出现的问题要及时给与指导。三课堂小结四、作业布置：课本1819页5、8、9题五、板书设计练习一复习： 练习：教学反思： 第二单元教材分析认识三角形和四边形一、单元学习内容及联系：已学过相关内容：二年级下册  认识角、直角、锐角与钝角 认识长方形、正方形与平行四边形四年级上册 认识平行线与垂线 认识平角与周角 认识角的度量单位二、单元教材编写特点： 本单元安排研究三角形、探索与发现（一）（二），由学生自己动手量一量三角形内角和度数，用撕、折的方法，发现

38、三角形内角和等于180度，通过摆一摆发现三角形任意两边和大于第三边。这样安排让学生在活动中得到发展。三、单元目标 1.通过分类活动，认识不同类别图形的特征。2.认识并能识别哪些图形是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。3.探索并发现三角形内角和等于180度 4.探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。5.了解梯形的特征、进一步认识平行四边形。6.能在方格纸上利用对称、平移和旋转设计简单的图案。四、单元教学重、难点1. 能识别锐角三角形，直角三角形，锐角三角形、等腰三角形与等边三角形。2知道三角形内角和为180°，并能根据已知两个内角的度数，求出第三个角。3能根

39、据提供的三条线段的长度，判断其是否能围成三角形。4会辨认平行四边形与梯形。第二单元 认识三角形和四边形单元教材分析：本单元的几何初步知识是在学生掌握了长方形、正方形的特征及了解了直线、射线、线段、平行线、垂直等概念，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系，并在会用量角器量指定角的度数及画指定角的基础上，通过大量的观察、操作活动来认识平行四边形、梯形的特征，以及发现三角形的性质。并能欣赏生活中的图案，在方格纸上设计简单的图案，这有利于学生更好的理解图形的特征，更是发展了学生的思维，提高了学生的应用能力 .学情分析：四年级的学生已经具备了一定的平面图形的知识，学习这一部分内容，对他们来说比较轻松和

40、顺利。所以，教师可充分放手让学生自学，学生可以通过自学、讨论、上网查询，动手操作来掌握本节课的知识点。学生亲自体验探索知识的形成过程，在体验中形成概念。学生已经认识了四边形， 让学生对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。但几何初步知识，对于四年级学生来说，还是比较抽象的。学生在本课学习前已经认识了三角形的基本特征及分类，并且在四年级（上册）教材里已经知道了两块三角尺上的每一个角的度数，学生课上对数学知识、能力和思考问题的角度有一定的差异，因此比较容易出现解决问题的策略多样化。单元教学内容 ：1、 认识平行四边形、梯形的特征； 2、能够对三角形进行分类；3、 发

41、现三角形三个内角和是180度；4、发现三角形任意两条边的和大于第三条边；5 能够欣赏生活中的图案，并且能够在方格纸上设计简单的图案 。单元教学目标 ：1、认识平行四边形、梯形的特征；2、 能够对三角形进行分类，区分直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，等腰三角形和等边三角形；3、通过具体操作和实验，发现三角形三个内角和是180度；4、通过具体操作和实验，发现三角形任意两条边的和大于第三条边；5、能够欣赏生活中的图案，并且能够在方格纸上设计简单的图 。单元教学重、难点：1、学会把图形按一定的标准进行分类，并会说明分类的依据。2、认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每

42、一类三角形的特点。班级学科数学主备人使用人课题图形分类课型 新授 教学时数1教学内容课本20页教学目标知识技能通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。过程方法认识这些特征在日常生活中的应用。情感态度与价值观通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。教学重点按一定的标准对图形进行分类教学难点体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。教学准备教具准备硬纸条、图钉、课件学具准备硬纸条、图钉教学过程（总第 18 课时）二次备课一、情景导入、呈现目标今天我们就一起看一看乡村田

43、园风光这幅图来感受一下乡村的风景吧。看，这幅图上有些什么？说出图中有哪些平面图形。 产生质疑，引入新课。二、探究新知（一）自主学习：完成课本P20的各项要求。（1）我们学过哪些图形？（2）立体图形和平面图形各有什么特点？你有什么好方法来判断？（二）合作学习：课本20页的这些图形每一步分类的依据是什么？看书20页实践活动第二题。回答下列问题。看一看，说一说。（1）这些图片中的图形你见过吗？（2）第一个图中的三角形有什么特点你知道吗？（3）第二个图中的平行四边形有什么特点你知道吗？组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。（4）三角形稳定，四边形不稳定.（三）点拨升华1、长方形和正方形是特殊是四边形。2

44、、平行四边形的特征。（独立思索小组交流总结方法教师点拨。）三、当堂训练。1、填空。（1）三角形具有（ ）性，平行四边形具有（ ）性。（2）三角形按角可以分为（ ）三角形，（ ）三角形，（ ）三角形。2、数一数。（ ）个三角形（ ）个平行四边形。四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？（先小组内说一说，最后班上交流）5、 布置作业课堂练习册第17页六、板书设计图形分类 立体图形图形 圆（由曲线围成） 平面图形 三角形（3条边）三角形、四边形 （由线段围成） 四边形（4条边）三角形具有稳定性，四边形具有易变形的特征教学反思： 班级学科数学主备人使用人课题图形分类课型练习教学

45、时数1教学内容课本21页教学目标知识技能掌握平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。过程方法认识这些特征在日常生活中的应用。情感态度与价值观通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。教学重点按一定的标准对图形进行分类教学难点体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。教学准备教具准备课件学具准备无教学过程（总第 19 课时）二次备课一、复习导入图形分类 立体图形图形 圆（由曲线围成） 平面图形 三角形（3条边）三角形、四边形 （由线段围成） 四边形（4条边）三角形具有稳定性，四边形具有易

46、变形的特征2、 专项练习1、 淘气像右面这样对图形进行分类，你知道他是怎样想的吗？与同伴交流。2、 你能解释为什么吗？3、 淘气把一张长方形纸如下图折叠，猜一猜。 （1） 淘气怎样剪一刀，会减去一个正方形和一个长方形？（2） 如果想剪出一个三角形和一个四边形，可以怎样剪？4、挑战自我：用牙签搭一座桥3、 课堂小结 通过本节课的练习，你有什么收获？4、 布置作业学习评价第1415页 第一课时5、 板书设计图形分类 立体图形图形 圆（由曲线围成） 平面图形 三角形（3条边）三角形、四边形 （由线段围成） 四边形（4条边）三角形具有稳定性，四边形具有易变形的特征教学反思： 班级学科数学主备人使用人课题三角形分类课型新授教学时数1教学内容课本22页教学目标知识技能通过分类活动，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。过程方法在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力、动手