小学六年级语文《海的女儿》课件【三篇】

1、小学六年级语文海的女儿课件【三篇】小学六年级语文海的女儿课件篇一教学目标自由阅读课文，了解故事大意，体会海公主的美好心灵。教学重点教学难点了解故事大意，体会海公主的美好心灵。教学准备美人鱼图片教学过程一、欣赏图片，导入新课 出示美人鱼图片， 问：“同学们， 你们看见过这张图片吗?”在学 生回答后，教师介绍图片，引入课文。二、学生自由阅读课文1.学生自由阅读课文，注意读准字音，不认识的字标上记号，自 己想办法解决。2.在读书过程中，标记优美的词句，写上自己的体会，不同意见 可以与同桌交流。三、交流阅读体会1.标出不认识的字，交流识字经验。2.交流阅读结果，与同学分享。课文讲一件什么事?你从哪里体

2、会 到了海公主美好的心灵?你想对她说些什么?四、课外延伸课后阅读海的女儿原著，做好读书笔记，与同学交流读书体 会，可以写一写读后感。有条件的同学可以上网搜集相关资料。五、作业布置：续写海的女儿小学六年级语文海的女儿课件篇二教学目标：1.带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故 事的丰富多彩增强学生朗读童话的爱好。2.感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。教学重点：对学生进行阅读方法的指导， 帮助学生养成良好的课外阅读习惯。教学难点：指导学生阅读的方法。教学步骤：（一）谈话激趣，导进主题。1.很兴奋我们又在一起

3、读书了，经常读书会使我们增长知识，陶 冶情操。读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书 的海洋里畅游，一起走进有趣的安徒生童话王国吧。2.今天老师给大家带来的故事是 海的女儿，听到这个题目， 你 最想知道些什么?生质疑。海的女儿是谁?（想了解故事的主人公，她是一位怎样的人。板：品评人物)发生了一件什么事情?结果怎么样?(想了解故事的主要内容。板： 读懂内容)师：学而不思则罔，老师补充一点，学了一篇故事，我们还要想 一想，我们从这个故事中学了什么道理， 让我们在故事中变得更美好、 更善良、更纯真。(板：理解道理)带着这些问题，大家先来一睹为快!播放视频。(二)根据提示，自主阅读。 师

4、：好书不厌百回读，熟读精思子自知。大家拿起手中的阅读材 料，尽情地朗读吧!要求1.标出自然段序号，段尾标注共几句话。2.读准字音，读通句子。3.边读边思考(1)这个故事主要讲()。(2)我最喜欢这个故事中的()，由于();或我最讨厌这个故事中的()，由于()。(3)我读了这个童话故事，知道了()。(三)交流分享，深化感悟。师：故事讲了什么?你能概括一下吗?师：会不会有一些情节像经典镜头一样在脑中浮现?拿起材料， 大 声把你喜欢的镜头讲一讲。小组讨论(1)如果你是小人鱼你会告诉王子是你救了他吗?(2)小人鱼为什么最后没有听从姐姐们的话杀了王子?(3)小美人鱼为了使心爱的王子能获得幸福，自己甘愿化

5、为泡沫，你认为她这样做值得吗?(4)你喜欢这个结局吗？小人鱼最后变成了泡沫小人鱼会想些 什么，做些什么呢?读了故事，你想对主人公说什么?(四)走近童话，走近作者。师：这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福， 宁可牺牲自己的生命。她美好的心灵打动着每一个读者。你们知道创 作出这样优美的童话的作者是谁吗？一一安徒生你了解安徒生吗？安徒生是丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人。他的灵魂翱翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾作 家张晓风曾经说过这样一段话：(出示)假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段 温馨;假如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年

6、少了一 道银灿;假如有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了 一片辉碧;假如有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少 了一种丰饶;假如有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年 少了一点沉郁;假如有人55岁了，还没有温习过安徒生，那么他的晚 年少了一份悠远。安徒生童话有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版 等。大家可以先看注音版的， 哪里有更多的故事等你读呢!卖火柴的 小女孩丑小鸭拇指姑娘豌豆上的公主大家快去找来读 吧!能边读边想，把故事记下来，咱们来一个讲故事比赛!（板：记忆故 事）板书设计：海的女儿小学六年级语文海的女儿课件篇三教学目标1.正确、流利有感情地朗读课

7、文。2.理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追 求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。3.认识生字“娶”，积累课文中的好词佳句。教学重、难点 体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇 敢、善良的品质。教学时间1课时。教学过程一、简介作者、激发兴趣1. （课件出示美人鱼的铜像）在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面一一它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋， 也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄， 而只是一个普 通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么 呢?谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。 原来她是人鱼“海 的女儿”，是丹

8、麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民 就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，同学们的话比 我还多，说说你对他有哪些了解?2.生交流搜集到的有关安徒生的资料。3.过渡：安徒生一生中共写了170多篇童话故事，读过的每个作 品都给我们留下了很深的印象。 今天让我们再一次走进他的童话世界。(板书课题)【学生交流查阅的资料，丰富、共享资源。同时，激发学生阅读 兴趣，为下面的阅读做准备。 】二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。2.浏览课文，思考课文的主要内容，理清课文思路。 读书后汇报交流，教师相机与学生共同梳理： 课文主要写了小人 鱼勇敢地追求自己的

9、幸福， 但是，为了不伤害别人的生命，不仅放弃 了爱情，还献出了自己宝贵的生命的感人故事。按照事情的发展顺序，全文可以分成这样几部分：(1)故事的序幕：引出本文的主人公-憧憬人间幸福生活的小人鱼;(2)故事的开端：小人鱼救出王子，并爱上王子;(3)故事的发展：小人鱼为获得王子的爱情而忍痛服药， 变成人形;(4)故事的高潮：小人鱼的爱情失败，但又不愿加害王子;(5)故事的结局：小人鱼化成泡沫;(6)故事的尾声：小人鱼超生到精灵的世界。三、再读感悟，加深体会1.指名读文前提示，明确阅读任务。(1)小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了 吗?(2)这个故事的结局让你感悟到了什么?2.学

10、生默读课文，思考上面的问题。在相关的段落旁可以做适当 的标注。3.学生交流读书收获。 在交流的过程中，重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活 动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。重点语段的预设：(1)“小人鱼知道了这个消息， 觉得她的心在碎裂。 她知道王子结 婚后，自己就会变成泡沫。为了王子，她离开了她的家庭，她交出了 她美丽的声音，她每天忍受着巨大的痛苦，然而王子却一点儿也不知、甘 道。”“心在碎裂”，极言小人鱼的伤心和委屈。为了王子，离开了家 庭，她承受着离家之痛;为了王子，被贪心的巫婆要去了美丽的声音， 她承受变哑无声之痛;为了王子，鱼变人，她承受着肉体之痛;她所做 的一切王子却

11、一点也不知道， 她承受着感情之痛;用王子的血可以复活 自己，要么自己死去变成泡沫，她承受着生命抉择之痛。(2)“小人鱼掀开紫色的帷帐， 看到那位美丽的新娘把头枕在王子 的怀里睡着了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光转向王子。刀尖在 小人鱼的手里抖动着。忽然，小人鱼把刀子远远地向浪花里扔去。 小人鱼最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她觉得她的身体 在一点点融化成为泡沫”看新娘， 这是夺走她幸福的女人;看尖刀， 把目光转向王子， 要么 用王子的血让自己复活， 要么自己死去变成泡沫;“刀子在小人鱼的手 里抖动着”，具体的描写，细致地刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理。在这生命抉择的时刻， 善良、崇高的小人鱼选择了自己化成泡沫。 “最 后模糊地看了一眼王子”，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生 命诀别。在讨论“最后小人鱼成功了吗”这个问题时，要允许学生个性的 理解：可以说她没有成功，因为她没有得到王子的爱情，王子与别人 结婚了，而她自己变成了海上的泡沫;也可以理解为她是成功的， 尽管 最后小人鱼变成了海上的泡沫，但是在追求爱情和幸福的过程中，因 为她的勇敢、善良，被超生到了精灵的世界，她的精神，在