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文档简介
1、高中语文?想北平?原创教学设计学情分析易与不易:老舍先生的?想北平?这篇散文的感情基调比较容易把握,但字里行间那种浸透着老舍个人情怀(思念中的伤痛、忧虑、不安、无奈)那么不容易感受;文中描绘的那些老舍眼中的北平的细碎事物(老城、树木、庭院以及花、菜、果)容易看出来,但为什么选择这些细碎的事物来表达感情,那么不容易理清;作者爱北平但又反复说这种爱说不出,其原因比较容易理解,但作者其实已经说出,这种构思行文的技法容易忽略。根本策略:考虑到老舍平实的语言、成文年代的长远、写作背景的陌生、学生视野的有限等因素,解读本文容易浅表化。要深度解读必须从不易处设定教学目的。以上不易处涉及感情、材料、构思三个聚
2、焦点,也是三个切入角度。根据班级情况可选择三个不易之一来进展教学设计。但无论选择哪一个聚焦点都不应分开对语言的品味。教学设计聚焦点感情教学目的通过梳理感情线索、品味语言,体会老舍先生对北平浓烈的而独特的感情。教学重点用评注的方法品味语言,解读老舍对北平的印象。(安闲、自由、清福)教学难点落泪感情内涵的理解。(思念中包含忧虑、不安、无奈)教学时数1 课时教学过程一、课前预习:1.通读全文,体会作者个感情,用一两个词概括。2.在文中划出能表达文章感情线索的句子。3.找一个复句,尝试从字词和内容方面进展赏析。二、课堂教学:(一)自由朗读课文,根本把握作者的感情。(重读课文,预热,回忆,用时5分钟)问
3、题1:说出你划出的可以表达作者感情线索的句子。(检测,简单)问题2:你认为作者是带着什么感情来写这篇文章的?(检测,留下悬念,可能能答,但答不准,难点)(二)品味语言,用评注的方式把握作者对北平的印象。(重点所在,为理解感情设置台阶。用时30分钟)1.根据例如,从4-7段中选出一处(复句)加以书面评注。(PPT展示、引导)例如:原文:是的,北平也有热闹的地方,但它和太极拳相似,动中有静。(第4段)评注:这是一个转折复句。但字一转,强调了北平动中有静的特点;也字说明北平有活力,不死寂;而太极拳的比喻,更突出北平那种平和、闲适的静的内涵。老舍先生对北平的印象上升为文化层面。2.学生阅读评注,教师巡
4、视、协助。3.先小组交流,然后全班交流、讨论,师生共同点评。(重点)【这是课堂主要学习环节,用时不可少,不必全,最好涉及4-7段内容。教师应当备课充分,在点评学生的评注时应当关注句式、字词的品味,并由字词延伸到内容理解,做到将语言与内容结合起来赏析,不求深化,但求情通理通。因为这是培养学生良好的语文素养语文思维的极好的方式。以下内容的根本面要把握:第四段:印象关键词:安闲。(其它词语:静、温和、)比照关键词:巴黎北平;热闹、太旷复杂、有边际;咖啡、酒香片茶;刺激温和复句关联词:既又比喻:像小儿安睡、太极拳第五段:印象关键词:自然、自由。(其它词语:空闲、美景)比照关键词:巴黎北平;匀调自然;复
5、句关联词:既又最也(2组);不在而在(2组)第六段:印象关键词:(没有)分述:花草、青菜、果子措辞:善用语气虚词:呀,呀,呀,哼(对草根事物的亲切感、自豪感、与心灵相黏合)第七段:印象关键词:自然、享清福关联说法:从它里面说从外面说类比:采菊东篱下(学生说比喻、引用也未尚不可,不必深究)(本段为抒情总叙)】(三)归纳对北平的印象,理解深层感情 (用时4分钟)1.归纳:(板书或PPT展示)感情线索: 真爱(直白) 说不出(蓄势)落泪(深沉)北平印象: 安闲 自由 清福(内心幸福的体验)【其印象总的特点是写自己对北平的内心体验,不是北平外在形态。理解这一点很重要,与前文所说的心灵黏合相一致。从材料
6、说,老舍没有写故宫、长城、地坛等北京标志,就缺乏为奇了。教师应当掌握,不一定要讲。】2.问题:北平给作者的印象如此之好,为什么作者结尾还要说要落泪了?提问学生后,补充一组背景知识:(PPT展示)A. 1936年,作者当时在青岛,不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略,丧权辱国的何梅协定的签订,战争即将爆发,都说明华北危急,北京危急。B. 在?老舍自传?里有一篇?望北平?的文章,其中有一首乡思的七律:?乡思?茫茫何处话桑麻?破碎山河破碎家;一代文章千古事,余年心愿半庭花!西风碧海珊瑚冷,北岳霜天羚角斜;无限乡思秋日晚,夕阳白发待归鸦!C. 艾青说:为什么我的眼里满含泪水?因为我对这土地
7、爱得深沉!作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚,思今家乡之情,较平日更为强烈,这一声呼唤,充满了民族忧患意识,震人心弦。(讨论交流、 归纳板书)作者感情:深沉的思念忧虑 不安 无奈(四)课堂小结(方法小结,有利于迁移,与下面的作业相照应。)(用时半分钟)散文赏析方法:评注(字词句式、内容感情)深层感情把握:知人(体味词句、理解背景)(五)布置作业(视情况选作,?月夜?也可换成老舍的?我的母亲?或其它篇目。)(用时半分钟)1.赏析:请你用本节课学到的评注与知人的方法赏析杜甫的?月夜?诗。2.写作:请以?想?(省略号填写家乡地名)为题,写一篇叙事散文,要写出你对家乡的印象,选择那些你牵挂的人、事、物来写。力求用上比照、比喻、复句来突出细腻的情感。【备课后记】经典散文具有举一反三的作用,因此教学也应当具有举一反三的设计,教学过程侧重在评注与知人两个环节,目的是理解老舍的深沉感情。其实目的只是本篇文章的目的,而评注与知人的读书
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