福建省部分名校2021-2022学年高三上学期期中考试语文试题分类汇编：古代诗歌阅读.docx

1、福建省部分名校2021-2022学年高三上学期期中考试语文试题分类汇编古代诗歌阅读福建省福州市八校2021-2022学年高三上学期期中联考语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。始闻秋风刘禹锡昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。五夜飕飕枕前觉，一年颜状镜中来。马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。天地肃清堪四望，为君扶病上高台。15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 这首诗开头两句运用拟人手法，形象而准确地点明了秋风去而复还的时令。B. “五夜飕飓枕前觉”一句正面点题，从诗人自己的角度写了秋风的劲疾肃爽。c,年颜状镜中来”欲扬先抑，是为了衬托诗人颜状虽

2、衰，心如砥石的精神。D,首尾两句都将秋风称为“君"，表达了作者对给万物带来生机的秋风的喜爱。16. 清代沈德潜评价这首诗歌“下半首英气勃发，少陵操管不过如是”（唐诗别裁集）。 结合相关诗句分析这首诗是如何体现出“英气勃发”的。【答案】15. D 16.第三联运用了侧面描写，写骏马思念边塞秋草，昂起头，抖动蜷曲 的毛；莺雕睁开睡眼，顾盼着万里青云，显示出一种潜在的力量，似乎只要时机一到，骇马 就可奔腾，稔雕就可翱翔长空，侧面烘托了秋风给万物带来的勃发英气。第四联直抒胸臆, 天地寥廓，我就是抱着衰病之躯也要登上高台，放眼四望，为“你”一一胜过春色的秋光引 吭高歌，作者直接表达出了他对秋的

3、喜爱，更反映了诗人"老骥伏析，壮心不己”的自强不 息进取精神，体现出了作者的“英气勃发” o【解析】【15题详解】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想 情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要 于大自然的迷人景色，却偏将人的感情赋予碧草白云。春游锦城时，锦江畔春草芋眠，诗人 为之流连忘返，诗中却说连绵不尽的芳草，好像友人一样，对自己依依有情，似乎有意绊着 马蹄，不让离去。秋游锦城时，秋云舒卷，云与楼相映衬而景色更美，故称“好云"。诗人 为之目摇神移，而诗人却说，是那美丽的云彩也很富有感情，为

4、了殷勤地挽留自己，有意把 楼台层层遮掩。“碍马"、“遮楼”，不说有人，而自见人在。用笔简练含蓄，给人以丰富 的想象余地。“碍”字、“遮”字用笔迂回，有从对面将人写出之妙。这两句诗，诗人以情 取景，以景写情，物我交融，感情真挚而语言流丽，可谓神句。颈联“山将别恨和心断，水带离声入梦流”，意思是：青山把我们隔断产生了别恨，绿水把 高愁梦中送到我心田。这一联写告别锦江山水的离愁别恨，极言别去之难。在离人眼里，锦 江的山好像因自己之离去，而牵绕着别恨，锦江之水也似乎带着离情，发出咽泣之声。美丽 多情的锦城，的确使人魂奉梦绕，肝肠、J断。中间二联分别通过写锦江的地上芳草、空中好云、山脉、河流的

5、可爱和多情，以表达对蔡氏 兄弟的友情，寄托对他们的怀念。故诗中的物“皆著我之色彩”，体现了王国维的“有我之 境"。的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要 是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。D项，“首尾两句都将秋风称为'君'”分析错误，首句中“君”指诗人，尾句中的“君" 指秋风。“天地肃清堪四望，为君扶病上高台”这里的迎秋风上高台，翘首四望的形象的寓 意也就自在不言之中了。“为君”二字照应开头，脉络清晰，结构完整。故选D。【16题详解】本题考查把握诗歌的手法、主旨和情感态度的能力。答题前先要基木读懂

6、诗歌，然后分析诗 歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。本题需要结合具体诗句分析诗歌如何体现“英气勃发”的： 颈联“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。”描写骏马思念边塞秋草，昂着头，抖动拳曲 的毛，大雕睁开睡眼看万里青云。从侧面显示出秋风给它们带来了虎虎生气，抒发了诗人不 服老，想为国B功和积极进取的豪情。 尾联“天地肃清堪四望，为君扶病上高台”，“为君”二字照应开头，脉络清晰，结构完 整。“扶病”二字暗扣第四句，写出一年颜状衰变的原因。但是，尽管如此，豪情不减，犹 上高台，这就更表现出他对秋的爱，更反映了诗人自强不息的意志。可见前言“一年颜状镜 中来”，是欲扬先抑，

7、是为了衬托出颜状虽衰，心如砥石的精神。这首诗所表现出来的那种 跌宕雄健的风格和积极健康的美学趣味，正是诗人那种“老骥伏柄，志在千里”的倔强进取 精神和品格的艺术写照。【点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路：（1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词 往往是“诗眼”。（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。 这样的语句 般出现在诗歌的结尾。（3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往 往可以收到令人满意的效果。（5

8、）抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示, 很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。诗歌鉴赏：这首诗不同于一般封建文人的“悲秋”之作，这是一首高亢的秋歌，表现了独特的美学 观点和艺术创新的精神。首联“昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回”，就别出心裁地创造了 一个有知有情的形象“我”，即侍题中的“秋风”，亦即“秋"的象征。当她重返人间， 就去寻找久别的“君”也就是诗人。她深情地回忆起去年观赏黄菊的时刻与诗人分别， 而此刻一听到秋蝉的鸣叫，便又回到诗人的身边共话别情。在这里诗人采取拟人手法，从对 方着墨，生动地创造了一个奇妙的而又靖韵浓郁的意境。据礼记月

9、令，菊黄当在季秋， 即秋去冬来之际；蝉鸣当在孟秋，即暑尽秋来之时。“看黄菊”、“听玄蝉”，形象而准确 地点明了秋风去而复还的时令。颔联“五夜飕飕枕前觉，一年颜状镜中来”，是诗人从自己 的角度来写。诗人说：五更时分，凉风飕飕，一听到这熟悉的声音，就知道是“你”回来了， 一年不见，“你”还是那么劲疾肃爽，而我那衰老的颜状却在镜中显现出来。这前一句是正 面点出“始闻秋风"，后一句是写由此而生发的感慨；和上两句连读，仿佛是一段话别情的 对话。读到这里，颇有点儿秋风依旧人非旧的味道，然而颈联“马思边草奉毛动，雕眄青云 睡眼开”，用力一转，精神顿作。到了尾联，由于有颈联“马思边草”、“雕眄青云”

10、为比 兴，这里的迎秋风上高台，翘首四望的形象的寓意也就自在不言之中了。“为君”二字照应 开头，脉络清晰，结构完整。“扶病”二字暗扣第四句，写出一年颜状衰变的原因。但是， 尽管如此，豪情不减，犹上高台，这就更表现出他对秋的爱，更反映了诗人自强不息的意志。 可见前言“一年颜状镜中来”，是欲扬先抑，是为了衬托出颜状虽衰，心如舐石的精神。作 者刘禹锡晚年写的这首诗所表现出来的那种跌宕雄健的风格和积极健康的美学趣味，正是诗 人那种“老骐伏杨，志在千里”的倔强进取精神和品格的艺术写照。福建省莆田市二中2021-2022学年高三上学期期中语文试题（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成

11、各题。青玉案送频统辖行张孝祥相春堂上闻莺语，正花柳芳菲处。有底尊前欢且舞。满堂宾客，紫泥丹诏，衮衮烟霄路。 君王大纵资仁武，要尺棒平骄虏。思得英雄亲驾驭。将军行矣，九重虚宁,谈笑清寰宇。【注】统辖：官职名；频统辖，姓名不详，为作者友人。有底：有此。尺松 一尺的 马鞭。九重：指皇帝；虚宁：宽心安宁。20. 下面对这首词的赏析，不正确的一项是（）A. 开头写相春堂的莺语花柳，点明送别的地点和节令，营造出了热闹的氛围。B. 词中写“紫泥丹诏”，隐含作者对朝廷用人的赞同，为下阕的祝愿作了铺垫。C. “要尺梳平骄虏”与“驾长车，踏破贺兰山缺"类似，都写出敌军不堪一击。D. 上阕实写壮行，下阕虚

12、写出征，全词内容丰富，意境开阔，富有昂扬之气。21. 词结尾三句“将军行矣，九重虚宁，谈笑清寰宇”与“羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟 灭”（苏轼念奴娇赤壁怀古）都运用细节描写和衬托手法描绘人物形象，请简要分析 其运用的异同。【答案】20.C21.同：两词都通过“谈笑”这一细节描写表现了前线将领指挥若定的气度。异：本词只用“行矣”叙写频统辖义无反顾的出征；苏词还用“羽扇纶巾”这一肖像描写 突出周瑜的儒将风范。本词写皇上宽心，天下安宁，从正面衬托了频统辖安定天下的英雄形象：苏词写曹操水军 灰飞烟灭，从反面衬托了周瑜大获全胜的将军形象。【解析】【分析】【20题详解】本题考查学生理解诗句内容，赏析诗歌形

13、象、表达技巧的能力。C.“都写出敌军不堪一击”错误，“尺篷”“长车”借指部队兵马，两个句子都写出了将帅 统领兵马抗击外敌的决心与必胜的信念，并非敌军真的不堪一击。故选C。21题详解】本题考查考生鉴赏文学作品的形象和表达技巧的能力。回答本题，关键是审清题干中的限制与提示。“细节描写和衬托手法”和“人物形象”规定 了答题的内容和范围，“异同”则提示了答题的思维方向。另外，“异同”是题干设问的中 心词，答案组织时应以“异同”为分点标准，即先分出"异同”之所在，再在“异同”里说 明运用“细节描写和衬托手法”表现“人物形象”的具体情况。比对两词用来比较的相关词句可以发现，“同”指的是两首词都出

14、现的“谈笑” 词，除此 之外的其他语句则为“异”.先分析“同”的部分。根据“细节描写和衬托手法”和“人物形象”的限制，我们可以判断 出，“谈笑”属于直接描写人物的“细节描写”，没有运用“衬托手法”；结合两首词的具 体内容可以发现，“谈笑” 一词描写的都是将军征战沙场时面对故军的情态和心态，从中体 现的都是将军因为胸有成竹而指挥若定的大将气度。再来看“异”的部分。两词中直接写将军的，张词中只有“将军行矣” 一句，从表达方式的 角度看，此句属于叙述而非描写；苏词中还有“羽扇纶巾” 一句，此句显然属于人物的肖像 描写。张词的“将军行矣”用一个“行”直接写出将军出征的义无反顾；苏词的“羽扇纶 巾”则描

15、写人物的儒生装束，体现了周瑜的儒将风范。两词中都还有一些语句并非直接写将 军，从写作手法的角度说，这些语句运用了 “衬托手法”，只是二者的具体运用情况略有不 同。张词写“九重虚宁”“清寰字”，写出战争胜利给皇上、国家带来的好处，属于从正面 （我方）角度衬托将军，突出了将军安定天下的英雄形象；苏词写"橘橹灰飞烟灭”，意思 是曹操水军全军覆火，这是从反面（敌方）的角度写出了周瑜在赤壁之战中的胜利，突出周 瑜战功赫赫的将军形象。福建省龙岩市长汀县一中等三校联盟2021-2022学年高三上学期期中联考语文 试（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）听安万善吹甯莱歌李顼南山截竹为密策，此乐本自

16、龟兹出。流传汉地曲转奇，凉州胡人为我吹。傍邻闻者多叹息，远客思乡皆泪垂。世人解听不解赏，长飙风中自来往。枯桑老柏寒飕飕，九雏鸣凤乱啾啾。龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。忽然更作渔阳掺，黄云萧条白日暗。变调如闻杨柳春，上林繁花照眼新。岁夜高堂列明烛，美酒一杯声一曲。【注】（1）麝篥：一种簧（木）管乐器。（2）九雏鸣凤：典出古乐府“凤凰鸣啾啾，一母将 九雏”，形容琴声细杂清越。（3）渔阳掺：渔阳一带民间古曲名，这里借代悲壮、凄凉之声。（4）杨柳：指古曲名折杨柳，曲调轻快热闹。15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A. “南山截竹为塔篥”，先点出乐器的原材料，“此乐本自龟兹出”说明乐器

17、的出处。两 句从来源写起，用笔质朴无华。B. "旁邻闻者多叹息，远客思乡皆泪垂”，写出乐曲美妙动听，有很强的感染力量，人们 都被深深地感动了。C. “岁夜”指除夕，堂上是明烛高烧，诗人是在守岁，一年将尽夜，不能不起韶光易逝、 岁月蹉脱之感。暗含诗人回到现实，愁绪满怀，无法排解的痛苦。D. “美酒一杯声一曲”，写出诗人对音乐的喜爱，也表现出诗人豁达的胸襟。16. 此诗写诗人听了胡人乐师安万善吹奏麝篥，称赞他高超的演技，那么诗人是如何描写安 万善的音乐的？请简要说明。【答案】15. D16. （1）写出音乐的变化：从纤弱哀伤，到雄浑繁复，转为悲壮沉郁，最后清新明丽。（2）运用多种手法：想

18、象（以声摹声），以风吹桑柏、雏凤乱鸣、龙吟虎 啸、万赖百泉之声来摹拟：通感，用黄云白日、上林繁花的画面来描摹；用典，用渔阳 掺的典故，写声音变得悲壮。侧面描写：“闻者叹息”、“远客泪垂”从侧面表现音乐的 感染力之强。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D. “表现出诗人豁达的胸襟”表述错误，“美酒一杯声一曲” 一句表现的不是乐观豁达，而是排遣上一句中岁月蹉昵、满腹愁绪的无可奈何之感。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。首先，诗人写出了音乐的变化，诗中写道“枯桑老柏寒飕飕，九觥鸣凤乱啾啾。龙吟虎啸一 时发，万籁百泉相与秋。忽然更作渔阳掺，黄云萧条白

19、口暗。变调如闻杨柳春，上林繁花照 眼新”，意思是：又像风吹枯桑老柏沙沙响，还像九只雏凤鸣叫啾啾啼。好似龙吟虎啸同时 都爆发，乂如万籁齐响秋天白泉汇。忽然变作渔阳掺低沉悲壮，顿使白日转昏暗乌云翻飞。 再变如同杨柳枝热闹欢快，仿佛看到上林苑繁花似锦。声音从纤弱哀伤，到雄浑繁复，转为 悲壮沉郁，最后清新明丽，感人至深。其次，“枯桑老柏寒飕飕，九维鸣凤乱啾啾。龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋”四句运用 想象的手法描写塔篥之声，有的如寒风吹树，飕飓作声；树中乂有阔叶落叶的枯桑，细叶长 绿的老柏，其声自有区别，用笔极细。有的如风生九子，各发雏音，有的如龙吟，有的如虎 啸，有的还如百道飞泉和秋天的各种声响交织

20、在一起，描摹出了变化多端的塔篥之声。再次，“黄云萧条白日暗”“上林繁花照眼新”两句运用通感的手法，用黄云白日、上林繁 花的画面来描摹音乐，化听觉为视觉，生动形象。接着，“忽然更作渔阳掺” 一句运用典故，结合注释可知，使用渔阳掺的典故，写出声音的 悲壮。最后，“傍邻闻者多叹息，远客思乡皆泪垂”两句运用侧面描写 方法，用“闻者叹息”、“远客汨垂”来表现音乐的感染力之强，写出乐曲美妙动听，有很强的感染力量，人们都被 深深地感动。福建省泉州市鲤城北大培文学校2021-2022学年高三上学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共3小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。故武卫将军挽词三首（其一）杜甫

21、严警当寒夜，前军落大星气壮夫思敢决，哀诏惜精灵。王者今无战，书生已勒铭。封侯意疏阔，编简为谁青？注落大星：史书记载，有大星在诸葛亮的军营上空划落，不久诸葛亮去世。15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A. 首联以“寒夜”渲染气氛，再引“落大星"的典故，将武卫将军与诸葛亮并论。B. 颔联写将军生前英勇果决，死后魂魄犹存，生与死相互映照，情感格外深沉。C. 颈联点明如今天下太平无事，自有文人为将军撰写碑铭，以此告慰逝者之灵。D. 诗人感慨，将军封侯的愿望最终没能实现，其生前事迹恐怕也不会被史书记载。16. 作为挽词，这首诗围绕武卫将军抒发了哪些情感？请简要分析。【答案】15

22、. D 16. （1）沉痛哀悼，将军之死令天下同悲。（2）由衷赞美，将军功绩必 为后人铭记；（3）无比惋惜，将军功业未竟、未得封侯。【解析】分析】【15题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容赏析艺术特色的能力。D. “将军封候的愿望最终没能实现”错误，“封侯意疏阔”意思是武卫将军自己对封侯之事 看得很淡，所以“将军封侯的愿望”曲解文意，只是杜甫为将军感慨功业未竟，没能封侯。 故选D。【16题详解】本题考查学生评价鉴赏诗歌思想感情的能力。结合颔联“壮夫思敢决，哀诏惜精灵”分析，可见诗人沉痛哀悼之情，想想英武的将军在政 军面前曾经多么勇敢果断，死亡的信息昭告天下时令天下人惋惜哀痛至极。结合颈联“书生

23、己勒铭”分析，可见诗人对将军的由衷赞美，将军功绩显著，其英勇精神必 为后人永远铭记于心。结合尾联“封侯意疏阔，编简为谁青？ ”分析，可见诗人内心为逝者深深地遗憾惋惜，战死 沙场的将军终究是功业未就，青史册上自然不能记录将军的大名，情不自禁地为之怅然叹息。福建省永安市三中高中校2021-2022学年高三上学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首唐诗，完成各题。绵谷回寄蔡氏昆仲罗隐（:唐）一年两度锦城游，前值东风后值秋。芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。山将别恨和心断，水带离声入梦流。今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。15. 下列对这首唐诗的赏析，不正确的一项是（）A. 首联写诗人一年中两次游览锦江，并点明了游览的时令：春季和秋季，两个“值”字， 蕴含际此春秋佳日之意，这两句所携带的感情，直灌全篇。B. “碍马”、“遮楼”，不说有人，而自见人在，用笔简练含蓄，给人以丰富的想象余地。“碍”字、“遮”字用笔迂回，有从对面将人写出之妙，而且很带了几分俏皮的味道，正话 反说，显得别有滋味。C. 尾朕先点出向锦官城回首眺望的原因，但I叶首却不见友人，只见乔木高耸、淡烟迷茫， 以景作结，情韵悠长。D. 这首“离愁别恨”之诗抒发了追忆昔游和对友人怀念之情。感情真挚，形象新颖，语