尊重是爱的前提

1、尊重是爱的前提阜阳市颍东区朝阳小学 李伟爱生，就要尊重学生的个性差异，尊重学生的人格尊严与合法权利；爱生，就要尊重学生的合理要求和兴趣爱好。离开尊重去谈关爱，只能是空谈。“宽容”是关爱的基础。拥有宽容心态的教师，才能真正把自己摆到与学生人格平等的位置上，去关心爱护学生；才能容忍异端，原谅幼稚，包容错误，宽恕冒犯，与学生平等对话；才能真正做到尊重全体学生，因材施教。总之，尊重是关爱的灵魂，宽容是关爱的血肉。关爱是一切教育的起点，教育是传递爱的事业。教师要从高度的工作责任心和社会责任感出发，关心和爱护每一位学生，尊重学生的人格和自尊心。只有关爱学生，才能打开学生的心扉，学生才会向你倾吐心里话，教育

2、才会成功，因为关爱是一盏明灯。一、 公正，开启学生的心扉。在物欲横流的今天，我们能不能真正做到对每一个学生都公正无私呢？在孩子是眼中，教师是神圣的，不可侵犯的。他们崇拜自己的教师，关注教师的言行举止，用自己独特的方式对教师的行为做出评判。因此，教师要爱得公正，唯有公正才不会导致师爱的倾斜。特别是对那些学习成绩差的学生，更应该多关爱他们，因为他们在家里受到家长的斥责，在学校受到同学的冷嘲热讽，他们的内心更渴望得到教师的关心和爱护，更需要公正的对待。我的班上有一个叫秦浩的男生，是中途转学来的。可以说，在他的身上找不到一丝优点：不讲卫生，学习马马虎虎，上课光接教师的话把，一分钟也闲不住。一般任课教师

3、对他不闻不问，只要不影响上课就行。我也本着这样的态度决定放弃他。但有一件事彻底改变了我对他的看法。有一次班上有一件需要出力跑腿的事，因为天太冷，许多同学都在迟疑观望，而秦浩第一时间站起来报名，忙完后虽然累得满头大汗，仍然笑呵呵地问：“还有吗？”在那一刻，我被感动了，因为我看到了他那颗真挚、纯洁的童心。我明白了：世界上没有一朵鲜花是不美丽的，没有一个学生是不可爰的，评价一个学生不能光看他的学习成绩的好坏。从那以后，我不再带着“有色眼镜”看待那些调皮的学生，而是多了一份耐心，多了一份理解。我抽出一些时间找秦浩谈心，多花一些课余时间给他个别辅导，慢慢他改掉了不少坏习惯，也能主动学习了，成绩也有了很大

4、的提高。爱是一种伟大的力量，教师对学生的关爱可以融化一颗冰冷的心，可以驯化一匹脱缰的野马。身为教师，对学生的教育并不仅仅限于对错误行为的矫正，更在于关注学生心灵和健康人格的成长，尤其是那些有着特殊成长背景的孩子。也许那些顽劣的行为背后隐藏着的是幼小心灵在畸形环境中所受到的伤害，这就需要我们教师给予他们特别的关爱和宽容。二、关爱，触动学生的心灵。传统的师爱是建立在“师道尊严”的基础上的。今天的许多教师遵循着“严师出高徒”的古训，对学生的关爱只是表现在严格要求、严格管理上。教师以自我价值为中心，对学生的要求采取“一刀切”。这样的关爱导致学生缺乏个性，缺乏创造力，甚至人格扭曲。儿童是活生生的人，教育

5、是儿童的教育。新的时代精神倡导关注生命、关注人格、关注尊严。这就要求教育要回归为“人性”教育，只有爱才能让教育充满人性。有个叫刘珏的学生，其它学科成绩都非常优秀，唯有数学成绩经常不及格。通过交谈了解到，该学生在以往的学习中，由于种种原因，对数学课失去兴趣。针对这种情况，我没有急于给她讲大道理，而是通过她的作业入手，表现出我对她的每一次数学作业的极度认可，这样从感情上我们拉近了距离。同时不失时机地对她说：“你是老师心目中优秀的学生之一，老师相信你的数学也是优秀的，请你相信你自己！”然后，我把一些稍有难度的题留给她做，使该同学有一种成就感，久而久之，逐渐培养了她对数学课的兴趣。一分耕耘，一分收获。

6、最后，该生学期末考试时数学考取了92分的好成绩。我们对待每一个孩子，只有用爱的暖流去开启他们心灵的窗户，才能真正走进他们的心理世界，他们才会觉得自己的人格受到尊重。三、赏识，走进学生心田。美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。 没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。赏识教育所追求的成功是全面的成功，即人生的和谐、圆满、幸福。要把孩子培养成为一个充满自信，有爱心，心智发展健全的人。赏识，抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子

7、在“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功。如今有些教师吝啬于对学生赞美与微笑，对学生的许多优点视而不见，而对学生的错误或缺点则狠狠地予以批评，甚至采用羞辱性的语言讽刺、挖苦，严重挫伤了学生的自尊心和上进心，这显然与教育的初衷背道而驰。黉识教育的本源是爱，如果我们的教师都能用爱的眼睛去发现学生的优点，用正确的方式指出和改正学生的缺点，那我们的学生或许会是另外一个样子。我班有一位同学腿略有残疾，非常自卑，少言寡语。我与他单独谈了一次话，用商量的口气鼓励他认真听讲，举手发言。这位同学在接下来的数学课上举手了，虽然他的声音小得像是从嗓子眼里挤出来的，但我仍然对他进行了表扬，并鼓励全班同学为他鼓掌。

8、还有个十分调皮的学生，学习不好、爱打架，连站立也没个正形，老师们都讨厌他。可是，有一回当他主动擦了黑板，老师借机在全班表扬他时，这个倔强的男孩子的眼中竞噙着泪水。慢慢地他上课时听讲认真了，不懂的地方还请教别人，数学成绩更是飞速进步。“赏识性语言与动作带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的自信，其奥妙就在于卸掉了压在他们心上的自卑的巨石，于是孩子的潜能就象火山一样爆发了。“你能行”，“你真棒”，在老师们的鼓励下许许多多的孩子在快乐中改变。个个曾经是那样胆怯的孩子，如今却在全校师生面前又说、又唱、又跳，争做小小“舞蹈家”、 “歌唱家”、 “电脑小明星”每个孩子都是一本书，一朵需要耐心浇灌的花，一

9、支需要点燃的火把。一次不当的批评，可能会挫败他的自尊，一次正确的鼓励，可能筑起他生活的信心。杜威说过：“希望得到尊重是人类天性中最深刻的冲动。”老师尊重了孩子们的自尊，宽容了他们的幼稚，赏识了他们的才华，也就是在保护他们前进中潜在的力量啊！四、关爱，照亮学生的心底。随着农村剩余劳动力不断增加，许多孩子的家长都离开家乡到沿海大城市打工去了。他们没有时间、没有精力照料自己的孩子，只好把孩子留在家乡。这些留守在家的孩子，有的靠爷爷奶奶看管，有的靠亲戚照顾。这样就形成了一个特殊的群体“留守儿童”。这些“留守儿童”由于长期与父母分离，性格变得自卑、沉默、悲观、孤僻，有的还不听监护人的教导，对学习不感兴趣，上课不认真听讲，不完成作业，学习成绩差，经常扰乱课堂秩序，并且旷课、逃学，产生了厌学情绪。所以，作为教师应该用关爱来照亮他们的心底。教师应该给予“留守儿童”特殊的关爱，这种爱是一种由衷的、发自心灵深处的、自觉而无功利的关爱；只讲奉献，不图回报的：在生活上，体察他们的酸甜苦辣关心他们的饥寒冷暖；在学习上，加强对他们的个别辅导，解决他们学习中遇到的困难，增强他们学习的自信心；在心理上，对他们晓之以理，让他们明白父母外出打工是为了给他们一个宽裕、幸福的家，父母在外打工已经非常辛苦的，作