农村中学初三数学教学的探讨

1、番禺区石碁四中 杨桂华 我校是一所成立五个年头的农村学校，送走了三届毕业班。近三年的数学中考成绩平均分为81.6，76.6，93.3。由第一年的未达区平均分到超区平均分2.6分，4.3分。呈逐年上升的势头，这得益于上级领导的正确指导及我校师生的团结合作，共同进取。 现就我校的一些做法与大家交流。一一. 统一思想，统一步调，辅以分层教学统一思想，统一步调，辅以分层教学 我校九个班都是平行班，每个班中，优生少、学困生多。班与班之间也有差异，但我们全级老师统一思想，步调一致。对于优生，我们每天下午有一到两节的辅导课，全级的优生分为A、B班，由两位经验丰富、精力充沛的老师对他们进行分类辅导、共同促进。

2、每天辅导的内容为我们近期所学内容的深化，增加综合性，探索性题，也补充一些有利于解决填空、选择题的课外知识、解题技巧等等。一段时间后，进行测试，实行滚动制，“竞争上岗”。让他们体会到“学如逆水行舟，不进则退”。对那些被淘汰的学生，及时给予安慰、鼓励。肯定他们学习中的优点、指出他们学习中的不足。提出希望，让他们重新找回自信。对A、B班之外的学生，由每班任课老师针对存在问题及时另外辅导-着重基础题的训练。 在大部分的时间内，我们让学生在平行班一起学习，以优带差，以中促优。这样让他们在同层中力争上游。在大流中力争进取。一种你争我赶、唯恐落后的浓厚的学习气氛自然而然地形成了。二及时反馈，调整教学及时反馈

3、，调整教学 每节课的最后五分钟，我们以填空题、选择题或简单的解答题的形式，出半张A4纸大小的试卷用来测试所教内容，老师尽快批改，一到下课时间，要求学生自觉到老师办公室找老师，让学生了解自己的小测情况，及时更正错误之处。并由老师再出类似题练习。直到过关为止。这样反复训练，学生的基础得以巩固、成绩有所提高，低分学生也逐步减少。这样的当堂测试，有利于杜绝抄作业现象，亦可以让我们了解学生掌握知识的情况，及时查缺补漏，同时也有助于教师总结一节课的教学情况，及时进行教学反思，写出教学心得，有利于下一节课教学的顺利进行。 平面直角坐标系练习题1、在直角坐标平面内，点A的坐标是（-2，3），则点A在第 象限，

4、已知点A关于x轴的对称点B的坐标为（-2，3），则点A关于y轴的对称点C的坐标是 ，关于原点的对称点C的坐标是 2、已知点M（0，3），点N（-2，0），则点M在 轴上，点N在 轴上3、若点A（m，n）在第三象限，则m 0，n 0（填 = ），点B在第 象限。4、点P在第二象限，若该点到X轴的距离是1，到Y轴的距离是2，则点P坐标是 5、点P（1+，-2-）一定在第 象限aa三研究学困生，缩小差生面促年级整体水平的研究学困生，缩小差生面促年级整体水平的提高提高1、从思想上亲近，摸清学困生的成因 众所周知，落实学困生的帮扶是提高整体水平的一大关建。如果解决了学困生的问题，平均分便会明显上升。而我

5、们农村学校，基础较差的学生多。学困生中大部分是双差生-文化成绩差、学习习惯差。他们对学习缺乏独立性、自信心、目标性等。学困生的转变工作是艰难而又持久的事情，只有了解学困生的心理，了解他们沦为学困生的原因，才能够顺利开展对学困生的帮扶活动。 为了转变学困生，我们第一步是走近学生，耐心倾听学生的心声。了解学生的家庭、学习、生活的方方面面，使那些在家庭得不到的关心与理解的学生感受到来自学校学习生活的温暖。沟通了师生之间的关系，扫除了师生之间的障碍，学生把我们当成了朋友，接受了我们，才能接受我们的教学方法和技巧。所以我们教师要力争让学生喜欢我们，至少不能讨厌我们。2、多关爱学困生，创造机会帮助他们重拾

6、自信 当师生关系融洽后，我们则要帮学困生找回自信心，重获学习的积极性。课堂的讲解，练习、作业的布置都要顾及他们，让他们都能参与，都能动手。比如练习整式的运算时，我们给出a2a3 ，a2a，1/a+1/b等易套公式的题。当他们有点滴成绩时，我们都用发展的眼光及时给予鼓励和肯定，让他们保持成功、胜利的感觉。为下一步的迈出做好了最充分的准备。 考试或小测时我们亦不能忘记学困生，我们教师要有意识地出一些较易的题目，在填空、选择、及解答题中，设计有明显梯度的题，第一种题型都有他们能下笔、能得分的地方。批改试卷时，评分 标准也可不一致，对学困生放宽政策，对他们写出的一点点有价值的都给予肯定。比如：解一元二

7、次方程时，他们能写出对应的a、b、c或求出b2-4ac,a或写出求根公式，我们都会适当地给分。培养他们的信心，让他们尝到甜头，增添学习的兴趣和勇气。3、低起点，重直观，多反复，促进步 学困生由于基础差，知识缺漏的地方多，知识间不能形成系统，往往由于其中某一环节的不理解，就导致解题思路出现障碍，从而放弃进一步的解答。尤其是中考复习阶段，知识的综合性稍多一点，学困生就完全放弃。 面对这样的现状，我们采用“低起点，重直观，多反复”的方法，来促进学困生一点一点地过关，取得进步。如设计的题目尽量是单一知识点或仅涉及2个知识点，解题的思路简单，易入手。在讲解时，尽力让抽象的问题形象化、直观化，理论的问题实

8、际化。比如学习“三角形任意两边之和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。还有在学习黄金矩形时，我添加了黄金分割内容。首先问学生喜欢照相吗？抓照相机的机会多吗？怎样取景才能增加照片的美感？继续问，你当过或想当主持人吗？主持人站在台上什么位置才能使音响效果最好，并且给人的感觉灵活而不呆板呢？、这样的直观教学，容易吸引学困生的注意力，诱导他们逐步完成相关知识的学习。 当然对学困生的辅导，要不断地重复，要有足够的耐心，自然也就得花较多的时间。我们辅导某几个学生练习求根公式法解一元二次方程时，

9、他们不是错符号就是任意增减平方。连续几天都在反复练习。直到第三天，他们才勉强过关，并且过几天又有错误现象，于是过几天又得重复。至于几何我们则化整为零，把一道证明或计算的大题转化为填空或选择题，让他们掌握最基本的性质，逐步积累，直到最后才解一些最基本的最简单的综合应用题。4、通过多种评价方式，培养学困生的兴趣与毅力 学习贵在持之以恒。特别是那些学困生，他们往往凭一时热情，没有恒心和毅力。这时需要我们老师不断地激发他们的兴趣，让他们认识到知识的重要性。当他们学习态度改进时，我们及时给予表扬；当他们作业的板书进步时，我们也不失时机地给予赞赏；定期地给他们定个短期目标，比如当天的小测、本周的综合测试、月考，要求他们达到多少分，做对多少道题。当他们达到目标时，我们将给予物质与精神上的奖励。 四、领导及时指导，同事经常交流领导及时指导，同事经常交流 学校在狠抓差生工作的同时，亦没放弃我校师资力量的培训与提高。每次月测成绩出来，我校领导都会及时了解情况，对于成绩较差的班级，领导便与老师一起，共同商讨“差”的原因及补救的措施。也经常组织老师在本校间相互听课、评课。点出上课老师的闪光点，同时亦批评指正不足之外。当遇到不太好组织的内