硫铵水分的快速测定法

1、硫铵水分的快速测定法 目前；我厂硫铵水分的测定一直沿用国标GB40973,83中规定的方法，测定一次最快需2h。由于测定时间长，故难以进行在线分析，及时指导生产。我们参照烟煤水分快速测定法的原理，用快速法测定了硫铵水分，试验表明，测定结果能在35min内得出，达到了及时指导生产的目的。1 试验部分 试样在105±5(国标法)和145±5(快速法)的干燥箱中干燥后：用称量测定其失重。11 仪器与设备 干燥箱内装鼓风机，并带有自动恒温装置，温度能保持在105±5"C或145±5范围内。干燥器内装变色硅胶。玻璃称量瓶直径50mm，高30mm，并带有严

2、密的磨口盖。分析天平的感量为O1mg。12 试验方法 (1)国标法(GB4097383)。在预先干燥并恒重的称量瓶中，称取5g硫铵试样，称准至02mg，置于105±5'E的干燥箱中干燥半小时后取出，在干燥器中冷却至室温后称重。重复操作，直到连续两次称量之差不大于03mg。 (2)快速法。在预先干燥并恒重的称量瓶中，称取5g硫铵试样，称准至O2mg，将瓶盖半开，置于预先鼓风并加热到150160cI=的干燥箱中，在145±5C的条件下干燥lOmin后取出，并立即盖上盖，在干燥器中冷却至室温后称重。(3)计算。 硫铵水分含量()=(mm1)m×100式中： m一

3、干燥前试样的质量，g m1一干燥后试样的质量，g2 结果与讨论21精密度试验为检验硫铵水分快速法测值的重复性，选取我厂生产的9批硫铵样品，每批样品测定4次，并计算彼此间的符合程度，其结果见表1。表l 硫铵水分快速法的测定精密度试验数据 样品序号 1 2 3 4 X极差R 1 2 3 4 5 6 7 8 ： 9 O1l 009 O14 O13 016 O10 008 O。12 O15 O10 009 O13 O13 O15 009 008 O13 O14 O12 O10 015 012 O16 010 008 012 O15 O1l O09 O14 O11 O14 O10 O09 0。1f O1

4、5 O11 O09 O14 O12 015 O10 O08 O12 015 002 001 O02 002O02 OOl OOl 002 00l标准偏差S 0025 4变异系数 02ll 7 从表1可看出，硫铵水分快速法的精密度较好，标准偏差S<00254，变异系数为02117，平行试验误差在001一O02之间，·达到了国标允许误差(<005)。且快速法比国标法减少了重复测定步骤，可一步到位，提高工效近4倍，达到了快速分析的目的。 。22准确度试验 为确认硫铵水分快速法的准确程度，抽取我厂生产的16批硫铵样品，用国标法与快速法做了对比试验，其结果见表2。表2 国标法与快速

5、法的对比试验数据 序号 国标法 快速法 绝对误差 l 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 - 13 14 15 16 008 O16 012 024 015 O11 O17 O20 025 019 O14 O17 O15 O12 009 O11 O08 O15 012 022 O14 O10 O17 O19 023 018 O13 O15 O14 O10 009 O11 O O01 0 002 001 O01 O 一001 002 一O0l O01 002 一O01 002 O O X S O15 0049 4 O14 O044 8从表2可看出，国标法与快速法测定误差在002一O

6、之间，远小于允许误差005，说明快速法的测定准确度较高。查t值表得出： 、 t(00530)=204， t<t0.0530) 说明快速法与国标法无显著性差异，不存在系统误差。3 结论 通过对我厂生产的25批硫铵样品的试验结果表明，硫铵水分快速法的精密度和准确度均符合要求，与国标法相比无显著性差异。硫铵水分用快速法测定后，可提高工效近4倍，并能快速报出分析结果，及时指导生产。 论大学生写作能力 写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写

7、作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。” 对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现

8、出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因： （一）大学写作课开设结构不合理。 就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的大学语文课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，

9、且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。 （二）对实用写作的普遍性不重视。 “大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。 （三）部分大学生学习态度不端正。 很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在大学语文这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授

10、的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。 （四）教师的实践性教学不强。 学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。 由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。 三、提高大学生应用写作能力的对策 （一）把应用写作课设置为大学生的必修

11、课。 在中国的每一所大学，应用写作应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。 （二）端正大学生的学习态度。 首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作

12、课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。 （三）注重实践课的训练。 要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如实用写作这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。 （四）大学写作教师要加强自身能力的提高。 要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要对实用文的各种文体都能写作自如，此外还要懂得如何把