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文档简介

1、角的度量微课教学设计主题名称角的度量选题意图帮助学生学习量角器的有关知识以及使用方法内容来源人民教育出版社四年级上册角的度量教学目标1.认识量角器各部分的名称。2.学会用量角器量角的度数。教学重难点重点：认识量角器，学会用量角器量角难点：会用量角器量角教学用途可用于课前预习也可用于课中新知的讲解，对于思维较慢的学生也可作为课后的复习。教学过程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）1.比较两个角的大小： 你知道下面的两个角哪个大吗？大多少你知道吗？ 创设情境，激发学生学习兴趣，引入量角器的认识。2. 认识角的单位：（1）用三角板

2、（45°三角板）的一个角（45°角）作单位进行比较，你发现了什么？ 可以发现1刚好是和三角板的一个角重合，而2比三角板的一个角大，两个角小。（2）介绍角的单位角的单位是将圆平均分成360份，将其中的1份作所对的角作为的角作为度量角的单位，就是1°，5份就是5°。 通过用三角板上的角作单位进行测量，得出要找到合适的角作为单位，引出1°角作为角的单位。3.认识量角器：师：仔细观察量角器，课件演示量角器的中心、0°刻度线、内圈刻度、外圈刻度以及90°刻度线。 介绍量角器各部分的名称，了解其各部分的作用，为理解和掌握量角的方法作铺垫

3、。4.介绍量角方法：（1）测量1的大小师：将1的两边进行延长方便度量； 量角器的中心与角的顶点重合； 量角器的0°刻度线与角的一边重合； 角的另一边所对应的刻度就是角的度数，要注意看角的一边所重合的0°刻度线在内圈还是外圈刻度，0在内读内，0在外读外。          （2）测量2的大小作为练习归纳量角步骤： 中心对顶点、 0°刻度线对角的一边、 角的另一边所对应的刻度线就是角的大小。 角的度量方法是学习的难点，特别是量角器有两圈刻度，读刻度是，要根据测量角的方向

4、选择内外刻度，借助课件直观学习具体的量角方法，降低了学生的学习难度。5.练习：（1）量一下下面这两个角，说一说你发现了什么？ 1 2 （1） （2） 1=_ 2=_我发现了： （2）量一下下面这一组个角，说一说你又发现了什么？ 1 2 3 1=_ 2=_ 3=_我发现了： 这里设计的两个例题，既能够让学生巩固量角的步骤，同时通过让学生量一量，感受角的大小与边的长度无关，与角的张开的大小有关。6.设计理念： 本节课以学生发展为本，着眼于数学方法的培养。学生通过比较角的大小，逐步引出量角器。通过对量角器的认识，激发学生探求新知的欲望，引导学生充分体验量角器的构造，理解量角的原理，掌握角的度量方法，培养

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