确定位置(一)说课

1、张掖市甘州区劳动街小学张掖市甘州区劳动街小学 管雪雁管雪雁北师大版四年级上册说课流程说课流程 运用新课标的理念，从以下几个方面加以说明：运用新课标的理念，从以下几个方面加以说明：教材分析教材分析教学目标教学目标教学策略教学策略教学流程教学流程确定位置（一）确定位置（一）亮点反思亮点反思1.教材所处的地位和作用教材所处的地位和作用 确定位置（一）确定位置（一）是北师大版小学数是北师大版小学数学四年级上册第六单元第一课时的内容。学四年级上册第六单元第一课时的内容。在此之前，学生已经学习了前后、左右、在此之前，学生已经学习了前后、左右、上下等表示物体具体位置的知识，也认识上下等表示物体具体位置的知识

2、，也认识了简单的路线，具备了初步的观察、操作了简单的路线，具备了初步的观察、操作等活动经验，建立了一定的空间观念。此等活动经验，建立了一定的空间观念。此课的学习安排在第二学段，既是认识图形课的学习安排在第二学段，既是认识图形知识的继续，又是今后学习坐标、一次函知识的继续，又是今后学习坐标、一次函数等知识的基础，起着承前启后的作用，数等知识的基础，起着承前启后的作用，这是一节以学生探索为主的活动课。这是一节以学生探索为主的活动课。 确定位置（一）确定位置（一）教材分析教材分析教学目标教学目标教学策略教学策略亮点反思亮点反思教学流程教学流程确定位置（一）确定位置（一）教材分析教材分析教学目标教学目

3、标教学策略教学策略亮点反思亮点反思教学流程教学流程2.学生情况分析学生情况分析 由于学生在生活中常常会接触到确定由于学生在生活中常常会接触到确定位置的问题，如：做操要按顺序排队；看位置的问题，如：做操要按顺序排队；看电影时找座位；开家长会时，将自己的座电影时找座位；开家长会时，将自己的座位信息告诉家长，方便家长找到座位等。位信息告诉家长，方便家长找到座位等。学生们在解决这类问题中已经积累了丰富学生们在解决这类问题中已经积累了丰富的经验，再此基础上学习本课内容并非难的经验，再此基础上学习本课内容并非难事，但是由于学生的习惯不同，所以在利事，但是由于学生的习惯不同，所以在利用统一、正确的方法表示位

4、置对后续的学用统一、正确的方法表示位置对后续的学习就显得尤为重要了。习就显得尤为重要了。确定位置（一）确定位置（一）教材分析教材分析教学目标教学目标 教学策略教学策略亮点反思亮点反思教学流程教学流程 【教学目标教学目标】l使学生能在具体的情境中，探索确定位置使学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；的方法，说出某一物体的位置；l通过形式多样的确定位置的方法，让学生通过形式多样的确定位置的方法，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力；其运用所学知识解决实际问题的能力；l培养由具体到抽象、由特殊到一般

5、的数学培养由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律，体会数学的价值和数学与实际生认知规律，体会数学的价值和数学与实际生活的密切联系。活的密切联系。【重点【重点】在具体情境中，能用数对表示位置，在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。并能在方格纸上用数对确定位置。【难点【难点】在方格纸上用在方格纸上用“数对数对”正确表示位正确表示位置的方法。置的方法。教材分析教材分析教学目标教学目标教学策略教学策略亮点反思亮点反思教学流程教学流程 1、教学方法、教学方法 采用探究式教学方法，整个活动过程充采用探究式教学方法，整个活动过程充满了师生之间、生生之间的交流与互助，体满了师生之间、

6、生生之间的交流与互助，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生是活动的主体。作者，学生是活动的主体。2、活动的开展、活动的开展 根据学生的年龄特点以活动的方式让学根据学生的年龄特点以活动的方式让学生动手操作、大胆尝试，在玩中学，学中玩，生动手操作、大胆尝试，在玩中学，学中玩，合作交流中快乐地学习数学。合作交流中快乐地学习数学。3、教学准备、教学准备 这是一节数学探索活动课，课前教师制这是一节数学探索活动课，课前教师制作多媒体课件，准备好实物投影仪，学生准作多媒体课件，准备好实物投影仪，学生准备白纸和方格纸。备白纸和方格纸。确定位置（一）确定位置（

7、一）教材分析教材分析教学目标教学目标教学策略教学策略亮点反思亮点反思教学流程教学流程确定位置（一）1.游戏导入，孕伏新知游戏导入，孕伏新知 2.主动参与，探索新知主动参与，探索新知3.综合实践，学以致用综合实践，学以致用4.拓展延伸，强化新知拓展延伸，强化新知5.回顾总结，思维升华回顾总结，思维升华 教材分析教材分析教学目标教学目标教学策略教学策略亮点反思亮点反思教学流程教学流程确定位置（一）1.游戏导入，孕伏新知游戏导入，孕伏新知 教材分析教材分析教学目标教学目标教学策略教学策略亮点反思亮点反思教学流程教学流程确定位置（一）1.游戏导入，孕伏新知游戏导入，孕伏新知 2.主动参与，探索新知主动

8、参与，探索新知主动参与主动参与 探索新知探索新知活动（一）找班长的游戏活动（一）找班长的游戏活动（二）用数对确定位置活动（二）用数对确定位置u 认识认识“数对数对”u 数对的应用数对的应用u 知识巧记知识巧记活动（三）在方格纸上确定位置活动（三）在方格纸上确定位置01122334455（4，3）教材分析教材分析教学目标教学目标教学策略教学策略亮点反思亮点反思教学流程教学流程确定位置（一）1.游戏导入，孕伏新知游戏导入，孕伏新知 2.主动参与，探索新知主动参与，探索新知3.综合实践，学以致用综合实践，学以致用0123412345(2,3)(4,3)(3,2)(4,1)(1,2)(1,1)银行银行

9、邮局邮局图书馆图书馆学校学校商店商店公园公园教材分析教材分析教学目标教学目标教学策略教学策略亮点反思亮点反思教学流程教学流程确定位置（一）1.游戏导入，孕伏新知游戏导入，孕伏新知 2.主动参与，探索新知主动参与，探索新知3.综合实践，学以致用综合实践，学以致用4.拓展延伸，强化新知拓展延伸，强化新知 同学们，你知同学们，你知道吗？在地球上有道吗？在地球上有横线和竖线，连接横线和竖线，连接两极点的竖线叫经两极点的竖线叫经线，垂直于经线的线，垂直于经线的横线圈为纬线。根横线圈为纬线。根据经纬线可以确定据经纬线可以确定地球上任何一点的地球上任何一点的正确位置，如北京正确位置，如北京在北纬在北纬40，

10、东经，东经116教材分析教材分析教学目标教学目标教学策略教学策略亮点反思亮点反思教学流程教学流程确定位置（一）1.游戏导入，孕伏新知游戏导入，孕伏新知 2.主动参与，探索新知主动参与，探索新知3.综合实践，学以致用综合实践，学以致用4.拓展延伸，强化新知拓展延伸，强化新知5.回顾总结，思维升华回顾总结，思维升华板书设计板书设计 确定位置确定位置 小青的位置小青的位置 第第3 3组组 第第2 2位位 数对数对 （3 3，2 2）教材分析教材分析教学目标教学目标教学策略教学策略亮点反思亮点反思教学流程教学流程1.让学生体会数学与生活的关系让学生体会数学与生活的关系 本课根据先由实际找座位引入数对，

11、由学生自本课根据先由实际找座位引入数对，由学生自主探究理解数对，并在了解数对在实际生活中的作主探究理解数对，并在了解数对在实际生活中的作用后，进行对数对的应用练习，从实际到抽象，最用后，进行对数对的应用练习，从实际到抽象，最后又回到实际，使学生体会到数学在生活中的重要后又回到实际，使学生体会到数学在生活中的重要作用。作用。2找准知识的建构点，让学生亲历数学的学习流程。找准知识的建构点，让学生亲历数学的学习流程。两次游戏实际上是从一维到二维的过渡，使学生借两次游戏实际上是从一维到二维的过渡，使学生借助生活经验体会数学思想：在一个平面内确定位置助生活经验体会数学思想：在一个平面内确定位置需要两个参数；学生探究确定位置的简便写法需要两个参数；学生探究确定位置的简便写法体验知识的形成流程；在一间教室里表示学生的位体验知识的形成流程；在一间教室里表示学生的位置置体会体会“实物实物点阵点阵方格方格坐标坐标”的的逐渐抽象过程；拓展提高、应用引申逐渐抽象过程；拓展提高、应用引申发现数对发现数对的规律，感受数对思想的价值，体会数学思想的无的规