《秋天的怀念》

1、李前尚：瞬间的触动，深切的怀念秋天的怀念课堂实录/李前尚师：听完母亲的颂歌，我已潸然泪下，让我想起了母亲，母爱平凡而伟 大，无私而深沉。投影展示：当代作家史铁生：坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊 的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心 得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。- 合欢树史铁生，他在小公园的安静的树林里，就想起了母亲，想起了母亲的“苦” 让我们一起走近史铁生，走近秋天的怀念，走近史铁生的平凡而伟大的母亲。（板书： 史铁生秋天的怀念母亲）师：同学们，我们一起读课下注释（1 1）生：史铁生，（19511951 20

2、102010 年），北京人，当代作家。著有小说我的遥 远的清平弯命若琴弦务虚笔记，散文集我与地坛 病隙碎笔等。我与地坛被公认为中国近 5050 年最优秀的散文之一。师：19721972 年，2020 岁的他因病瘫痪，活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。 从此永远坐上了轮椅。有许多资料显示说 2121 岁史铁生瘫痪，其实在我那遥远 的清平弯我与地坛中，可以看出，史铁生 1919 岁在洛川插队时腿就得了病， 行动不方便，2020 岁因瘫痪回了北京，开始住进了医院。2121 岁时他的母亲已是肝 癌晚期，身体憔悴。（板书 “瘫痪”、“憔悴”）投影展示学习目标：1、美读课文，读出情感2、品读课文，读出美点

3、3、随文抒写，妙笔生花师：我们这节课共三个学习目标，我们齐读一遍。（生一起读）师：宋代大词人苏轼说过：“诗词三分写，七分读。”我想散文也应做到七分读，这是一篇感人肺腑的散文，要通过美读，读出情感。目标一、美读课文，读出情感投影展示:美读课文是一种高雅的情感体验。美读要注意语调语速、语气节奏、停顿重 音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、充满情致、声情并茂、拨动心 弦。师：我们根据美读要求，选择你喜欢的段落美读课文。师：全文共十个自然段，请把段落序号标上。每人读一自然段，要读出情感 请举手。（有三个同学陆续把手举起来，在老师的鼓励下共 7 7 人举起了手。）（生每人读一自然段课文）师：刚才

4、七位同学读得比较好，吐字清晰，声音比较洪亮，但缺少一些情感 下面老师给同学们示范朗读课文最后的四个自然段。投影展示：I她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那 样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的 生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿.”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红 色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活师：“她出去了

5、，就再也没有回来。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也 懂。我俩在一块儿，要好好儿活（滴水的月光二胡曲，如此清寂，一洗忧伤；老师深情朗诵，泪流满面， 感染了在场的师生。有的师生也在流泪。听课师生鼓起了掌声。）师：下面请四位同学再读一遍这最后四自然段。“她出去了，就再也没回来。 一句话独立成段，却意味深长，有史铁生对母亲的愧疚，有失去母亲的心痛，有 作者的情感变化，又夹杂着无奈和不舍。同学们要好好体会。（四位同学每人读一段，配乐。）I师：这次同学们读出了情感。著名女作家叶文玲说过：“生动的语言是感情 的燃烧，没有真正感情的话语是不会打动读者心弦的。”我们要读出作者的情感, 一定要走进作者的内心世界。师

6、：我们全班同学来齐读一遍。（师生配乐朗读 4 4、5 5、6 6、7 7 自然段，）师：这篇文章同学们读出了情感，文字朴实，却感人肺腑，催人泪下。我们 不但要读出情感，还要学会品读课文，品出美点。目标二、品读课文，读出美点 投影展示：品读课文是一种个性化的阅读活动 。就是找出课文中写得最恰切最生动最形象、给人最强烈的美感、给人最有力的感染、给人最自然的思想教育等 等内容。即美的绘景、美的语言、美的表达、美的修辞、美的结构、美的个性、美的意境、美的情感。用下列句式寻美：秋天的怀念美（妙）在_ 。理由是 师：请同学们走进课文，走进史铁生的内心世界，走进这位平凡而伟大的母亲，走进对母亲深深的怀念。以

7、“秋天的怀念美（妙）在_。理由是_ ”这样的形式寻美。美在何处，可以是文章中一个字、一个词、一句话、一段话。然后把它有感情地读出来，下 面开始。生：秋天的怀念美在“我娘俩在一块儿，要好好儿活”，这时 的史铁生双腿瘫痪，暴怒无常，而母亲已是肝癌后期，脸色憔悴。可是我一 直不知道母亲已病入膏盲，她却劝我要好好儿活. 她从没替自己考虑，而是为自己的儿子而活着。（板书：一块儿、劝好好儿活）师：刚才发言的同学提到的“瘫痪”和“憔悴”这两个词是什么意思。生：注释上有解释，“瘫痪”是由于神经机能发生障碍，身体某一部分 完全或不完全地丧失活动能力；“憔悴”是形容人脸色不好。师：谁能根据说文解字或字的结构来解释

8、这两个词在文中的含义？生：“瘫”字是病字框加一个“难”，就是病到很艰难的地步了，不能 行走了， 对于二十来岁的小伙子来说这是沉重的打击； “憔”字是竖心旁加 一个“焦”，是心里焦急的意思，母亲的时日不多了，儿子瘫痪，母亲心里 怎能不焦急呀。师：自从我瘫痪后，母亲第一次让我去看花，是怎么说的？生：是哭着说的，是忍着哭声说的！ 一个“忍”字，写出了母亲的无奈 和痛苦，母亲忍住了儿子的暴怒无常，忍住了儿子病痛对自己的打击，忍住 了自己病痛的折磨。母亲看到儿子对生活失去了希望，想着自己也将要离开 人世，母亲的心情可想而知。师：我们把这几句话读一遍，要读出忍的内涵，读出好好儿活的规劝？J生：“母亲扑过来

9、抓住我的手，忍住哭声说：咱娘俩在一块，好好儿 活。（有感情的朗读）师：母亲劝儿子要好好儿活，可是我好好活吗？从哪些地方可以看出来？ 生：他没有好好活，从文章的开头可以看出：我的脾气变得暴怒无常。“望着望着”、“突然”、“砸碎”、“听着听着”、“摔”还有“我可活什么劲！”这几个词可以看出我瘫痪后的痛苦、绝望，对生活失去了信心。（板书：不好好儿活）师：这时母亲为了让我好好儿活是怎么做的？生：第一自然段中“悄悄地”、“偷偷地”、“又悄悄地”、“红红的” 这几个叠词从细节上描写了母亲在我暴怒无常时的谨慎、小心、细心，对我 的体谅、包容、理解、关爱和呵护。这里形成对比，我不好好儿活，母亲让 我好好儿活。

10、生：“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了挡在窗前”。“挡”字用得妙。因为秋风扫落叶是生命终点的象征，作者看着窗外的落叶 自然会触景生情，而这样一个细节，被母亲看到了，母亲立即用自己的身体挡”住了作者的视线，这个 挡”字用得“细致入微”，我觉得落叶也是指母亲像落叶一样，将要离 开人世。散散心，看看美丽的花儿，母亲希望儿子看到生机和希望，重拾对生活的信心。生：第二次儿子同意去北海看花儿时，母亲“高兴得一会坐下，一会站起”、“她 也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着”，母亲喜出望外，甚至有些“得意忘形”，连 作者最忌讳的 跑着，一脚踩扁一个”也说了，这是一个人高兴到极点时的

11、自然表现。可 是“她忽然不说了”，此时母亲意识到在瘫痪的儿子面前不该提这些词语，于是她“又悄悄地出去了”，像一个犯了重大错误的孩子一样。不过这时的作者并没有暴怒”，可见作者的情感发生了变化。师：作者在母亲的关爱下，想“好好儿活”生：文章的末尾写得最美，既有写景，又有抒情。母亲离开了我们，我和妹妹一起 去看菊花。看菊花既是对母亲深深的怀念，也是对母亲遗愿的达成，还是我新生活的开 始。“我俩在一块儿，要好好儿活”既是母亲临终前无尽的嘱托，我也明白生命的 真谛，我要照顾好妹妹，和妹妹一块儿，要好好儿活，活得更加精彩。（板书：要好好儿活）师：让我们一起读最后一段，读出我对母亲的怀念，读出对新生活的向往

12、，读出我对新生活的希望。（有感情地朗读）I I师：秋天的怀念美点很多，每一个字，每一个词，每一句，每一段都 值得我们细细品味，我们从中品出了史铁生对母亲深深的怀念，品出了母亲 没有说完的话，品出了好好儿活的真正内涵。本文还有许多美点，老师也概 括了几点，看大屏幕，我们来一起读：投影展示：I I秋天的怀念美在细节描写刻画人物秋天的怀念美在借景抒情情景相融秋天的怀念美在叠词的反复运用秋天的怀念美在对“好好儿活”的诠释秋天的怀念美在母亲爱的深沉无私秋天的怀念美在情感真挚感人秋天的怀念美在标点符号的恰当运用秋天的怀念美在对母亲的深切怀念（ （师生齐读）目标三、随文抒写，妙笔生花师：你可读懂了母亲？读懂

13、了母亲没有说完的话？读懂了作者？读懂了 对母亲的怀念？请你用文字表达出来。投影展示 I I请结合课文内容，根据下列句式写一段话：又是一个秋天，_ 。（景物描写）母亲，我怀念您！我忘不了_。（一段往事细节）_ !（抒情）示例：又是一个秋天，北海的菊花秋风中正开得烂漫。秋风无情，菊花却依旧 美丽。（景物描写）母亲，我怀念您！我忘不了您说的那句“好好儿活”，您 那个有病的儿子和您那个还未成年的女儿懂得您没有说完的话。我俩在一块儿,要好好儿活。（一段往事细节）母亲，您放心吧，我一定好好儿活！（抒情）（5 5 分钟课堂练笔，学生写作，老师巡视）师：谁写好了，请举手，要有感情地朗诵自己的文字 生：又是一个

14、秋天，小院中的合欢树随风摇曳，一缕阳光照进小窗， 我望着合欢树，眼前浮现了您浇水施肥的身影。母亲，我怀念您！我忘不了 您到处为我找医生，踏着积雪和泥泞推我去电影院。母亲，您放心，我和妹 妹会像菊花一样，无论秋风多么萧瑟，我们都会绽放美丽。生：又是一个秋天，窗外的树叶“唰唰啦啦”的飘落，让我触景生情。 母亲，我怀念您！忘不了您用憔悴的神色央求我去看菊花，但是，太晚了， 我们没有一起去看菊花，这是我一生的遗憾！母亲，妹妹推我去看了菊花， 那已盛开的朵朵菊花，犹如您的微笑，我一定会照顾好妹妹，我俩在一块儿， 好好儿活生：南飞的雁阵正悄然离去。秋风细雨，北海的菊花却傲霜斗艳。母亲， 我怀念您！我忘不了

15、，小时候您带我去北海看花的情景，去仿膳吃豌豆黄的 情景，那是我心中永远的记忆！您放心，我会和妹妹一起好好儿活二生：又是一个秋天，北海的菊花依旧开得那么美丽，秋风轻轻地吹过脸 庞，像母亲的手抚摸着我。母亲，我怀念您！我忘不了和您看菊花的约定。 我来到了北海，静静地望着那盛开的菊花，可您不在身边。母亲，我记住了 您的话，我一定活得更加精彩。（学生有感情地朗读，教师评点）师：子欲养而亲不待，子欲孝而亲不在，母亲离开我已经 3 3 年了，我只有 好好生活，好好工作来表达母亲深深的怀念，在菊花烂漫的秋天 ，在这美丽的 湘湖之畔，老师也写下了对母亲秋天怀念的诗篇一一写给母亲 厂投影显示写给母亲李前尚母亲，多少次我稚嫩的身躯_依赖在您温暖坚强的臂膀我从歪斜的步履到五尺男儿倾注了您多少亲情的滋养我走进了中学的大门每周六的傍晚村口的石头上载满您深深地盼儿归的渴望您已把红干面做成娃娃鱼让儿品尝 为了儿子的学费您每逢集会黎明就起床 背上沉重的玉米牵着小羊汗水顺着您的脸颊流淌只为了我走进知识的殿堂在大学求学的日子里父亲一次病重可您就是不告诉求学的儿郎_ 您和父亲没有恩爱的言语 彼此用心共同抵御生活的风浪匚儿子进城工作时您整整和儿子谈了一个晚上那时父亲已经病逝您常常坐在门前的石头上静听儿子归来的方向母亲，您老了我多想拉着您的手掌用儿坚强的脊梁释去那无情岁月的沧桑母亲，您老了您