杨婉丽专家答疑备课环节中教材分析的一般方法

1、备课环节中教材分析的备课环节中教材分析的一般方法一般方法陕西省灞桥教师进修学校陕西省灞桥教师进修学校 杨婉丽杨婉丽三个关键词三个关键词 备课备课 教材分析教材分析 方法方法 一、备课备课学员提问：学员提问： 1 1、学生情况参差不齐，老师应该怎样备课才能照顾、学生情况参差不齐，老师应该怎样备课才能照顾 到全体学生？针对不同层次的学生，备课时如何到全体学生？针对不同层次的学生，备课时如何 做到因材施教？做到因材施教？ 2 2、在备课环节怎样把握重难点的度？在重点、难点、在备课环节怎样把握重难点的度？在重点、难点 突破时如何做到既能兼顾学困生又不会让其他同突破时如何做到既能兼顾学困生又不会让其他同

2、 学觉得无趣？学觉得无趣？ 3 3、备课中怎样处理好教材延伸、知识拓展与课堂时、备课中怎样处理好教材延伸、知识拓展与课堂时 间少的关系？间少的关系？ 一、备课备课 （一）（一）什么是备课什么是备课 备课是教师根据学科课程标准的备课是教师根据学科课程标准的 要求和本门课程的特点，结合学生的要求和本门课程的特点，结合学生的 具体情况，选择最合适的表达方法和具体情况，选择最合适的表达方法和 顺序，以保证学生有效地学习。顺序，以保证学生有效地学习。 一、备课备课 （二）（二）备课的类型备课的类型 1 1、从人数分：、从人数分： 个人备课个人备课 集体备课集体备课 2 2、从内容分：、从内容分： 全册备

3、课全册备课 单元备课单元备课 章节备课章节备课 框题备课框题备课 一、备课一、备课 （三）（三）备课备什么备课备什么 （1 1）备课标）备课标 （2 2）备教材）备教材 （3 3）备学生）备学生 （4 4）备方法）备方法 （5 5）备资源）备资源 （6 6）备用具）备用具 （7 7）备课时）备课时 （8 8）备板书）备板书 （9 9）备作业）备作业 一、备课备课 （四）（四）备课时如何能做到因材施教备课时如何能做到因材施教 1 1、因材施教、因材施教 （1 1）根据教材内容选择教学方法）根据教材内容选择教学方法 （2 2）根据学生实际选择教学方法）根据学生实际选择教学方法 2 2、学情分析、学

4、情分析 （1 1）年龄特点）年龄特点 （2 2）学习实际）学习实际 3 3、量体裁衣、量体裁衣 （1 1）教法）教法 情境导入情境导入.ppt.ppt （2 2）学法）学法 （3 3）教学活动）教学活动 你来比划我来猜你来比划我来猜.ppt.ppt 一、备课备课 （五）（五）备课环节怎样把握重难点的度备课环节怎样把握重难点的度 1 1、教学重点的确立、教学重点的确立 2 2、教学难点的确立、教学难点的确立 3 3、教学重难点的突破、教学重难点的突破 情绪的作用情绪的作用.ppt.ppt 一、备课备课 （六）（六）备课中怎样处理好教材延伸、备课中怎样处理好教材延伸、 知识拓展与课堂时间少的关系知

5、识拓展与课堂时间少的关系 1 1、精选教学内容、精选教学内容 2 2、细化学生活动、细化学生活动学生学生4545分钟生理心理状态分布五个时区图表分钟生理心理状态分布五个时区图表.doc.doc 3 3、巧用教学方法、巧用教学方法( (要添加内容要添加内容) ) 4 4、善用教学工具、善用教学工具 二、教材分析教材分析学员提问：学员提问： 1 1、我们分析教材到底该分析什么内容？、我们分析教材到底该分析什么内容？ 2 2、教材分析中，应把哪个环节作为重点进行分析？、教材分析中，应把哪个环节作为重点进行分析？ 3 3、教材分析时，应该如何结合自己学校的教学实际、教材分析时，应该如何结合自己学校的教

6、学实际 充分校本化地分析、处理教材？充分校本化地分析、处理教材？ 4 4、教材分析需不需要与学情分析结合起来？、教材分析需不需要与学情分析结合起来？二、教材分析教材分析 （一）（一）新课程的教材观新课程的教材观 1 1、教材是、教材是“学本学本”不是不是“教本教本” 2 2、教材是、教材是“重要课程资源重要课程资源” 不是不是“唯一课程资源唯一课程资源” 3 3、“用教材教用教材教”不是不是“教教材教教材” 教材是使学生达到课程标准规定的目标要求的内容教材是使学生达到课程标准规定的目标要求的内容 载体，具有信息源、结构化、指导性三大功能。载体，具有信息源、结构化、指导性三大功能。p17 p17

7、 二、教材分析教材分析 （二）（二）教材分析的基本内容教材分析的基本内容 1 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用教材的地位和作用课例教材的地位和作用课例.doc.doc 2 2、教学目标、教学目标 第一，三维目标第一，三维目标 第二，思想品德课教学目标的形式第二，思想品德课教学目标的形式 3 3、教学重难点、教学重难点 教材分析就是要弄清授课内容在全册教材、单元或章节教材分析就是要弄清授课内容在全册教材、单元或章节 中所处的地位及作用。通过分析教材内容，寻求确定教学目中所处的地位及作用。通过分析教材内容，寻求确定教学目 标和教学重难点的依据。标和教学重难点的依据。 二、教材分析教材分析 （

8、三）（三）教材分析的基本方法教材分析的基本方法 1 1、理清思路抓主线、理清思路抓主线 2 2、优化内容增删换、优化内容增删换 3 3、结合学情定目标、结合学情定目标 4 4、目标分析重难点、目标分析重难点 二、教材分析教材分析 （四）（四）教学目标的确立教学目标的确立 1 1、为什么要制定教学目标、为什么要制定教学目标 2 2、确立教学目标的依据、确立教学目标的依据 3 3、教师教学目标制定中的常见问题、教师教学目标制定中的常见问题 教学目标常见问题教学目标常见问题.ppt.ppt 二、教材分析教材分析 （五）（五）开发利用课程资源开发利用课程资源 1 1、时政热点和社会热点、时政热点和社会

9、热点 2 2、学生资源、学生资源 3 3、教师资源、教师资源 4 4、学校资源、学校资源 5 5、社区资源、社区资源 二、教材分析教材分析 （六）（六）教材分析与学情分析结合教材分析与学情分析结合 1 1、学生的年龄特点、学生的年龄特点 2 2、学生的学习实际、学生的学习实际 3 3、学生的学习风格、学生的学习风格 4 4、学生的学习需要、学生的学习需要 三、方法方法学员提问：学员提问： 1 1、备课环节教材分析的一般方法是什么？、备课环节教材分析的一般方法是什么？ 2 2、如何解决教材内容浅显但考题却偏难的问题？、如何解决教材内容浅显但考题却偏难的问题？ 3 3、农村学校教师如何突破教学设备

10、落后、教学、农村学校教师如何突破教学设备落后、教学 资源匮乏的瓶颈提高备课质量？资源匮乏的瓶颈提高备课质量？ 三、方法方法 （一）（一）备课过程中教材分析的一般方法备课过程中教材分析的一般方法 1 1、研读课标明方向、研读课标明方向 2 2、剖析教材知任务、剖析教材知任务 3 3、研究学生选方法、研究学生选方法 4 4、确定目标重难点、确定目标重难点 三、方法方法 （二）（二）解决教材与考试矛盾的有效方法解决教材与考试矛盾的有效方法 1 1、创造性地使用教材、创造性地使用教材 2 2、创设情境教学氛围、创设情境教学氛围 难报三春晖难报三春晖.ppt.ppt 3 3、发挥学生主体作用、发挥学生主体作用 4 4、提高课堂教学实效、提高课堂教学实效 创创设教学情景设教学情景 提高教学实效提高教学实效.ppt.ppt 三、方法方法 ( (三三) )农村学校教师提高备课质量农村学校