大班探索性活动教学案例《好玩的泡泡》

1、幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：好玩的泡泡年龄班：大班天气逐渐转晴，开放了玩水区，小朋友拿来了水枪、喷壶、洒水器、大大小小的 瓶子等,玩起了打水战的游戏，她们兴奋得追逐着嬉闹着。蕾蕾小朋友的喷射枪突然 冒出了一个泡泡，小朋友惊呼道：“哇，是泡泡啊。”大家欢呼着，追逐看五彩泡泡， 被泡泡吸引了。有的说：“我也要吹泡泡。”有的说：“我们一起玩吹泡泡的游戏。”他 们围绕着吹泡泡展开了讨论。于是玩泡泡的游戏在孩子们的讨论中产生了。自然的、熟悉的、生活中的事物是幼儿最感兴趣的，捕捉活动中的孩子们的表现 和反应，从一个有趣的泡泡作为探究点，追随幼儿的兴趣、需求。根据指南中指 出游戏活动来源于幼儿生活和幼

2、儿的兴趣点， 激发幼儿探究的兴趣，体验探究的过程， 发展探究能力。看着孩子们对吹泡泡游戏产生了浓厚的兴趣，我们提供各种游戏材料 支持幼儿观察、比较、操作、实验，从有趣的玩泡泡中发现问题、分析问题和解决问 题，不断满足幼儿的探索欲望。作游戏来预期目标材料投放1.探索泡泡水的制作方法，喜欢进行科 学小实验。2.寻找生活中的替代物， 大胆尝试制作 泡泡发生器。3.观察液体吹出的泡泡发生的不同变 化，体验吹泡泡的乐趣。4.在有趣的泡泡实验中发现问题、 分析 问题和解决问题。洗洁精、洗衣液、洗衣粉、水、标签贴、 塑料瓶、长纸芯筒、短纸芯筒、吸管等。游戏玩法玩法1制作泡泡水认识量杯，用洗洁精、洗衣粉、洗手

3、液 等材料制作泡泡水。玩法2:吹泡泡1自制泡泡发生器吹泡泡。2寻找生活中的替代物吹泡泡。3利用低结构材料探究吹泡泡。玩法3:玩泡泡1在纸上吹泡泡。2泡泡比大小。3玩转双泡泡。4泡泡接力游戏。游戏推进一：观察分析观察：幼儿期待已久的玩水区开放了。有的玩起了打水战的游戏；有的躲避着水枪；有 的拿泡泡枪发射泡泡。突然，涵涵手上的泡泡枪发射不出泡泡，月月拿着试了试， 又摇了摇，原来是泡泡水用完了，涵涵说：“不如，我们一起制作很多泡泡水来玩吧？” 月月找来了瓶子装上水，又挤了一些洗手液，拧上瓶盖，摇了摇，倒在盆子里，他 们拿枪沾了沾泡泡水，没有泡泡飞出，“咦，为什么不出泡泡呢？”蕾蕾看见了说：“我知道，

4、一定是太稀了，我们再试试看吧”蕾蕾又往盆里挤了很多洗手液，用手 搅了搅。果真，泡泡枪冒出了泡泡，他们开心地追逐着天空中的五彩泡泡。分析：1.从以上观察看出幼儿在玩吹泡泡游戏时，水枪发射不出泡泡，遇到泡泡水用 完了怎么办的问题，他们并没有停止游戏或放弃玩具，而是更进一步激发幼儿想制 作泡泡水的愿望。2.在强烈的好奇心促使下，幼儿保持高度的探究热情和学习态度，与同伴共同 研究自制泡泡水的方法，在不断尝试中解决没有泡泡水的问题，体验探究活动带来 的乐趣。3.教师应如何推助游戏的发展？让幼儿在动手、动脑的探究活动中进一步形成 积极的科学态度，提升认知能力和科学探究能力，获得丰富的科学知识，积累多方 面

5、的游戏经验，引发幼儿制作多种泡泡水。调整推进（附图）1.目标调整：a.了解泡泡水的制作步骤和过程。B.会使用实验工具，知道量杯的用途，认识杯子上的数字和刻度。2.材料调整：a.提供洗洁精、洗手液、洗衣粉、肥皂、吸管、水和量杯等。b.提供标签纸、笔等，给泡泡水做标记。3.游戏玩法调整：a.激发幼儿对制作泡泡水产生兴趣，了解泡泡水的制作步骤，与同伴分享和爸爸 妈妈共同收集相关制作泡泡水方法的视频和资料。b.制作不同的泡泡水，并将制作泡泡水的方法记录下来。游戏推进观察：幼儿在了解量杯的基本使用方法后，开始制作泡泡水了，涵涵一手拿着洗洁精 将洗洁精倒在刻度1的地方，接着又拿来洗手液倒在刻度1的地方，最

6、后在量杯里 倒入2刻度的水，又拿来小勺装了一勺洗衣粉，倒进水里，搅拌起来，最后把三种 材料混合在一起搅拌，开心得笑起来。边上的馨馨说：“我查的资料上说只要洗衣粉和洗洁精就够了”说着将水倒进量杯，挤入适量洗洁精和2勺洗衣粉，拿棍子搅了搅。蕾蕾说：“我用的是洗手液和洗衣粉，和你们的不一样呢”很快几种泡泡水制作成功了。 馨馨说： “哎呀， 这么多泡泡水没有吹泡泡的工具 怎么办？”月月说：“我们一起制作泡泡工具吧。”萱萱说：“怎么制作啊？”月月说:“美工区有软软的铁丝，我们就用铁丝来制作吧。”馨馨说：“哦，我见过圆形的、 长条形的吹泡泡工具。”蕾蕾说：那我要做一个蝴蝶形状的。于是她们纷纷开始制作。 其

7、他小朋友很快就做好了，蕾蕾却遇到了困难做不出来。她来找我帮忙。“老师，蝴观察蝶形的工具可以怎么做呢？我总做不好。”边上的馨馨说：“我有办法，我来帮助你，分析我们可以在纸张上画出蝴蝶，根据纸上的蝴蝶形沿着轮廓凹出蝴蝶形就可以。”在小朋友的帮助下，蕾蕾很快蝴蝶形泡泡发生器就做好了。萱萱又想：“我们除了用铁丝做成的工具吹泡泡，还可以用别的材料来吹泡泡啊，大家快去找找吧。”馨馨用陀螺、 玩具拉杆等工具来吹泡泡。萱萱说：“我在家洗澡的时候还用过手吹泡泡呢。”萱萱 用手吹泡泡给大家看。分析：1.好奇心是幼儿科学探索的动机基础和内在动力。游戏中幼儿提出：这么多泡 泡水没有吹泡泡的工具怎么办？引发幼儿思考吹泡

8、泡工具的结构和功能之间的关 系，主动寻找生活中合适的材料自制吹泡泡工具，加深对材料共性和特性的认识， 制作出各种吹泡泡的工具，游戏进一步深化。教师应及时给幼儿提供一些能够支持 他们自主探究和自由发现的材料和适宜的工具，鼓励幼儿观察、比较哪种泡泡水最 容易吹出泡泡。2.当同伴遇到困难，无法制作出吹泡泡工具时，同伴间的帮助起到良好推进的作用：馨馨的好办法解决了蕾蕾不会做蝴蝶形状的的工具，使幼儿的游戏得以顺利 开展。3.从游戏后期我们可以看到，小朋友已不满足于现有的玩法和工具，他们发现周边更多的材料和玩具可以用来玩吹泡泡的游戏，还可以很有创意地用手吹出泡泡,玩出花样，体现了幼儿在探究泡泡中的感知与发

9、现，在游戏过程中获得经验的提升， 体验吹泡泡真好玩。教师可提供适当的工具让幼儿记录自己和同伴的创意玩法。1.目标调整：a.尝试用多种泡泡水吹出不同的泡泡， 体验每一种泡泡水吹出泡泡的不同变化b.观察吹泡泡工具的特殊构造，感受不同工具吹出泡泡的变化。2.材料调整：a.鼓励幼儿积极收集生活中的替代物：雪花片、眼镜框、拓印工具、笔筒、透明 胶等。调整推进b.提供纸和笔让幼儿记录。3.游戏玩法调整：a.创意玩泡泡，尝试用生活中不同替代物吹泡泡，探究：吹出的泡泡一样吗?b.将吹泡泡的过程用自己喜欢的方式记录下来，与同伴分享自己的发现。游戏推进三：观察：城城拿来拓印工具、眼镜框、吸管、盘子、塑料盒、颜料等

10、，尝试用吸管吹泡观察泡，塑料盒上冒出了很多很多重叠的泡泡。飞飞说：“哇，你们看，他吹出了一座泡分析泡塔。”丫丫看到了，想了想，拿来了替代物一一剪刀吹泡泡，丫丫说：“咦，剪刀柄也能吹泡泡。”希希用吸管吹出了五彩的泡泡，他又找来纸张，在纸张上吹泡泡， 许多泡泡一会儿就破了，纸张上出现了各种颜色的圆圈，希希说：“这是各种颜色的珠珠糖。”飞飞说：“我们来比谁吹得泡泡大。”小朋友展开了热烈地讨论。 分析：1.幼儿充分调动他们原有的生活经验，不断发现问题、不断寻找游戏的探究点。 会运用多种材料吹出各种各样的的泡泡，会分析不同工具吹出泡泡的不同，自主地 选择剪刀、吸管等材料进行创意泡泡画，体验探究过程中所获

11、得成功的快乐和满足 感。2.幼儿不满足现有的工具吹泡泡，他们运用各种玩具玩出更多吹泡泡的花样， 这时教师应思考如何提供更有层次性地材料， 进一步激发幼儿敢于尝试探究的欲望， 不断地创新玩法，拓展幼儿的创造性思维。3.随着探究的深入，我们可以看到幼儿的兴趣点正在悄悄地发生变化，他们在 讨论：如何让泡泡变大？这时我们应给于幼儿充分的时间和空间，支持幼儿反复观 察、尝试吹泡泡的不同发现，让幼儿主动建构知识和经验。4.吹泡泡的多种玩法是幼儿在游戏中获得和发现的，这时教师应及时在幼儿各种自发创意玩法中，捕捉幼儿共同感兴趣的现象引发讨论：在纸上吹泡泡和用工具 直接吹泡泡有什么不一样？怎样让泡泡变得更好玩？

12、激发幼儿进一步探究的可能 性。1.目标调整：a.探索低结构材料吹泡泡的方法，表达自己的想法，创意玩泡泡。b.比一比，谁的吹泡泡方法最有创意。2.材料调整：提供低结构材料：PVC管、纸芯筒、透明软管等3.游戏玩法调整：a.尝试用一口气吹泡泡，看谁吹出的泡泡大。b.两两合作或多人合作，比一比谁吹出的泡泡多，发现生活中更多的泡泡发射器。调整推进（附游戏推进四:观察：蕾蕾找来纸芯筒吹出很大的泡泡，吸引来了很多小朋友，飞飞问：“哇，这么大的泡泡你是怎么吹的啊？蕾蕾说：你要吸一口气，再慢慢得吹就可以。蕾蕾又在纸 张上吹出了一个大泡泡，泡泡持续了很久都没有破，她再用透明软管、轻轻地在泡 泡里轻轻一吹，没想到

13、里面又生出了一个小泡泡，小朋友看见了惊奇得大叫：“哇，这是双泡泡啊。外面大里面小”这时候，涵涵又拿来了管子积塑在蕾蕾的泡泡上轻 轻吹，发现泡泡变得更大了，凡凡拿来塑料瓶说：“我们一起玩泡泡接力赛吧！ ” “我先吹，蕾蕾接，涵涵你最后接，预备！ ”凡凡一手拿着塑料瓶吹出了一个大泡泡，接 着轻轻地碰碰蕾蕾示意她跟上，涵涵也紧跟上继续吹，泡泡在她们三个人中间传递观察着，泡泡持续了很久并没有破，泡泡接力赛成功了。分析分析：1.现在幼儿吹泡泡的玩法更多了：大泡泡，双泡泡，让小泡泡变大、吹泡泡塔、 泡泡接力赛等，通过个体、双人合作、小组活动等方式探究游戏玩法，表达实验见 解，与同伴分享交流探索经验。2.从

14、叠加到重叠的泡泡，幼儿在玩的过程中感受泡泡形的变化、色彩的转变给 幼儿带来了无穷的乐趣，在创意吹泡泡游戏的过程可以看出幼儿探究的轨迹，游戏 体现了幼儿玩在其中，乐在其中。3.泡泡接力赛游戏中，教师可鼓励幼儿大胆表述合作传递泡泡的游戏感受，让 同伴分享自己的发现，倾听同伴的意见，在交流中提升幼儿主动学习、自主学习的 能力。1.目标调整:a.收集更多有关信息，了解更多相关的科学知识。b.游戏时能相互帮助与支持，在合作游戏中提升探究乐趣和探究能力2.材料调整：a.提供PK版块，创设竞赛情景，增强游戏的趣味性和挑战性。3.游戏玩法调整：填表说明:1. 表格字体为“宋体”，字号为“小四”，行间距设固定值 20；2