201x年春九年级语文下册 第二单元 第6课《蒲柳人家（节选）》 新人教版

1、第第6课课蒲柳人家蒲柳人家( (节选节选) )新课助读导学新课助读导学课文探究课文探究教材习题精讲教材习题精讲方法精讲精练方法精讲精练资源素材包资源素材包 刘绍棠（刘绍棠（1936199719361997），），当代作家当代作家，北，北 京人。他幼年成才，被誉为京人。他幼年成才，被誉为“神童作家神童作家”。 1953 1953年出版短篇小说集青枝绿叶，年出版短篇小说集青枝绿叶，19561956 年加入中国作家协会。其作品有短篇小说集年加入中国作家协会。其作品有短篇小说集私访记山楂村的歌声等私访记山楂村的歌声等; ;中篇小说集鹧鸪天中篇小说集鹧鸪天烟村四五家小荷才露尖尖角等；长篇小说春烟村四五家

2、小荷才露尖尖角等；长篇小说春 草地火狼烟京门脸子豆棚瓜架雨如丝草地火狼烟京门脸子豆棚瓜架雨如丝等。他是当代乡土文学的举旗人，其作品格调清新淳朴，文等。他是当代乡土文学的举旗人，其作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁乡土色彩浓郁，深受人们的喜爱。深受人们的喜爱。（一）（一）作者简介：作者简介： 刘绍棠从被放逐的精神荒原上归来，便回到了刘绍棠从被放逐的精神荒原上归来，便回到了他那充满了眷恋之情的运河两岸，这魂牵梦萦的故他那充满了眷恋之情的运河两岸，这魂牵梦萦的故乡的热土，这哺育过他、让他难忘的童年的乡亲，乡的热土，这哺育过

3、他、让他难忘的童年的乡亲，这长着垂柳的河岸，这河滩旁的蒲柳小屋，无处不这长着垂柳的河岸，这河滩旁的蒲柳小屋，无处不牵动着他的种种思绪、缕缕诗情，于是蒲柳人家牵动着他的种种思绪、缕缕诗情，于是蒲柳人家诞生了。这是作者进入诞生了。这是作者进入2020世纪世纪8080年代创作的第一部年代创作的第一部作品。全篇共作品。全篇共1212节，本文节选的是前两节。节，本文节选的是前两节。 （二）（二） 背景材料背景材料：隐匿（隐匿（nn） 筵（筵（ynyn）席）席 戏谑（戏谑（xuxu）腌臜（腌臜（ ） 剜（剜（wnwn） 一气呵（一气呵（hh）成）成荣荣yngyng（膺膺） nn（腻腻）歪）歪 名名huhu

4、（讳讳）gngn（擀擀）面）面 mngmng（芒芒) )刺在背刺在背（三）（三） 字词积累字词积累：重点字积累重点字积累（三）（三） 字词积累字词积累： ：以义辨音法，为：以义辨音法，为“固执、不固执、不随和、不驯顺随和、不驯顺”的意思时读的意思时读“nini”, ,为为“使弯曲、使断、折使弯曲、使断、折”的意思时读的意思时读“”, ,为为“不顺、不顺从不顺、不顺从”的意思的意思时读时读“”。拗拗nini（执拗）（执拗）oo（拗断）（拗断）o o（拗口）（拗口）b b（单薄）（单薄）bb（薄荷）（薄荷）b bo o（薄纸（薄纸）薄薄多音字积累多音字积累（三）（三） 字词积累字词积累： 膺膺(y

5、ng(yng）义愤填膺）义愤填膺 鹰（鹰（yngyng）老鹰）老鹰 ：偏旁辨字法，与：偏旁辨字法，与“月（肉）月（肉）”有关为有关为“膺膺”与与“鸟鸟”有关为有关为“鹰鹰”。镖（镖（biobio）飞镖）飞镖漂（漂（pipio o）漂亮）漂亮缥（缥（piopio）缥缈）缥缈戳（戳（chuchu）戳穿）戳穿戮（戮（l l）杀戮）杀戮截（截（）截断）截断形近字积累形近字积累（三）（三） 字词积累字词积累：垣（垣（yunyun）断壁残垣）断壁残垣恒（恒（hnghng）恒心）恒心 ：偏旁辨字法，与：偏旁辨字法，与“土土”有关为有关为“垣垣”；与；与“心心”有有关为关为“恒恒”。形近字积累形近字积累1 1

6、. .脏脏: :不干净。不干净。 腌臜、肮脏辨析：腌臜、肮脏辨析： 近义词为近义词为“肮脏肮脏”，两词都有，两词都有“脏、不干净脏、不干净” 的意思。的意思。“腌腌臜臜”为方言词语，还有为方言词语，还有“（心里）别扭、不痛快，糟践、使难堪（心里）别扭、不痛快，糟践、使难堪”的意思，如：鲁提辖怒骂镇关西为腌臜泼才。的意思，如：鲁提辖怒骂镇关西为腌臜泼才。 “肮脏肮脏”还可以比还可以比喻卑鄙、丑恶，如：他实在是厌倦了这世界的肮脏与丑陋。喻卑鄙、丑恶，如：他实在是厌倦了这世界的肮脏与丑陋。2.2.隐匿隐匿: :隐瞒隐瞒; ;隐藏，躲起来。隐藏，躲起来。3.3.戏谑戏谑: :用有趣的引人发笑的话开玩笑

7、。用有趣的引人发笑的话开玩笑。4.4.天伦之乐天伦之乐: :家庭中亲人团聚的快乐。例句：对于老年夫妻而言，家庭中亲人团聚的快乐。例句：对于老年夫妻而言， 天伦之乐替代不了相濡以沫。天伦之乐替代不了相濡以沫。 重点词语重点词语5.5.如坐针毡如坐针毡: :形容心神不宁。形容心神不宁。 如坐针毡、芒刺在背辨析：如坐针毡、芒刺在背辨析： “芒刺在背芒刺在背”指像芒和刺扎在背上指像芒和刺扎在背上 一样，形容坐立不安。两一样，形容坐立不安。两 个词语都用来形容心神不宁，但个词语都用来形容心神不宁，但“如坐针毡如坐针毡”程度上要更深一些。程度上要更深一些。如：孩子生病住院了如：孩子生病住院了, ,家长如坐

8、针毡家长如坐针毡, ,一刻也不能平静。这件事成一刻也不能平静。这件事成了他的心结，十年过去，回想起当年的责难，他仍然如芒刺在背。了他的心结，十年过去，回想起当年的责难，他仍然如芒刺在背。6.6.断壁残垣断壁残垣: :残缺不全的墙壁。形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。残缺不全的墙壁。形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。 例句：许多被纳入保护修复的文物古迹，竟遭突然强拆，变成例句：许多被纳入保护修复的文物古迹，竟遭突然强拆，变成 了断壁残垣。了断壁残垣。7.7.望眼欲穿：望眼欲穿：形容盼望殷切。例句：不少地区出现了干旱，让我形容盼望殷切。例句：不少地区出现了干旱，让我 们望眼欲穿的春雨何时才能到来？们望眼欲

9、穿的春雨何时才能到来？ 重点词语重点词语1.1.下列词语中加点字注音无误的一项是下列词语中加点字注音无误的一项是 ( ( ) ) A A. .隐匿隐匿(n)(n) 捯气捯气(do) (do) 熏陶熏陶(xn) (xn) 擀面擀面(gn)(gn) B B. .晌午晌午(shng) (shng) 名讳名讳(hu) (hu) 唿哨唿哨(sho) (sho) 驿道驿道(y)(y) C. C.纤夫纤夫(qin) (qin) 勒断勒断(l) (l) 威吓威吓(h) (h) 戏谑戏谑(n)(n) D. D.剜了一眼剜了一眼(wn) (wn) 驾驭驾驭(y) (y) 作揖作揖(y) (y) 荣膺荣膺(yng)

10、(yng) B1 1拼音训练拼音训练 本题中的多音字运用本题中的多音字运用【因义定音法】【因义定音法】。A A项中的项中的“捯捯”读读dodo；C C项加点字项加点字“勒勒”是多音字，是多音字，“勒勒”当当“用绳子等捆住或套住，再用绳子等捆住或套住，再用力拉紧用力拉紧”讲时，读讲时，读“lili”，如：勒紧；当，如：勒紧；当“强制、逼迫强制、逼迫”讲时讲时读读“ll”，如：勒索。具体到本题，如：勒索。具体到本题，“勒断勒断”中中“勒勒”的意思是用的意思是用绳子等捆住或套住，再用力拉紧，所以在本词中读绳子等捆住或套住，再用力拉紧，所以在本词中读lili，“谑谑”读读xuxu；D D项中的项中的“

11、剜剜”读读wnwn。1 1拼音训练拼音训练2.2.下列词语书写无误的一项是下列词语书写无误的一项是 （ ） A. A.腌臜断壁残垣作茧自缚名不幅实腌臜断壁残垣作茧自缚名不幅实 B.B.坍塌坍塌 呱呱坠地呱呱坠地 提心掉胆提心掉胆 凛然正气凛然正气 C. C.单簿单簿 望眼欲穿望眼欲穿 一气呵成一气呵成 腰缠万贯腰缠万贯 D.D.滑稽滑稽 咬文嚼字咬文嚼字 妙手回春妙手回春 天伦之乐天伦之乐 D2 2字形训练字形训练 本题运用本题运用【以义辨形法以义辨形法】。是根据字义、词义确定。是根据字义、词义确定字形的方法。对于不明词义或误解词义而造成的错别字，字形的方法。对于不明词义或误解词义而造成的错别

12、字，可采用逐一释义的方法来辨析。可采用逐一释义的方法来辨析。A A项中项中“幅幅”应为应为“副副”，“幅幅”指布的宽度，所以是指布的宽度，所以是“巾巾”，多形容画、布帛等，多形容画、布帛等，“副副”有有“符合符合”的意思。的意思。B B项中项中“掉掉”应为应为“吊吊”，“吊吊”的意思的意思是悬挂，是悬挂，“掉掉”的意思是落。的意思是落。C C项中项中“簿簿”应为应为“薄薄”“”“簿簿”读读bb，意思是本子，古代曾在竹板上写字，所以是，意思是本子，古代曾在竹板上写字，所以是“竹竹”，“薄薄”读读“bb”意思是不强健、不壮实。意思是不强健、不壮实。2 2字形训练字形训练 2 2病句训练病句训练(2

13、015连云港连云港)下列病句修改错误的一项是下列病句修改错误的一项是()A通过汉字听写大赛，使人们进一步认识了汉字之美，更通过汉字听写大赛，使人们进一步认识了汉字之美，更 加重视汉字书写与汉字文化传承。加重视汉字书写与汉字文化传承。(去掉去掉“通过通过”或或“使使”)B昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动 形象的形象的 语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。(把把“刻画刻画”改为改为“描描 绘绘”)C一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期养成良好一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少

14、年时期养成良好 的读书习惯。的读书习惯。(在在“养成养成”前加上前加上“是否是否”)D标准汉语的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及标准汉语的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及 汉语爱好者编写的一套汉语学习教材。汉语爱好者编写的一套汉语学习教材。(删去删去“为为”)3.D本题考查对病句的修改。本题考查对病句的修改。D项句式杂糅，修改方法应是删项句式杂糅，修改方法应是删去去“的主要读者的主要读者”或删去或删去“为为”和和“编写的一套汉语学习教编写的一套汉语学习教材材”。2 2病句训练病句训练（一）（一） 整体感知整体感知：u探究点一探究点一 文章主要写了几个人？他们之间的关系是什么？你

15、认文章主要写了几个人？他们之间的关系是什么？你认为主人公是谁？为主人公是谁？u参考答案：参考答案： 本文主要写了三个人物：何满子、奶奶一丈青大娘和本文主要写了三个人物：何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。其中何满子是贯穿文章始终的线索人物，爷爷何大学问。其中何满子是贯穿文章始终的线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是本文的主人公。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是本文的主人公。（一）（一） 整体感知整体感知：u探究点二探究点二 作者是按照怎样的思路及线索来组织文章的？作者是按照怎样的思路及线索来组织文章的？u参考答案：参考答案： 作者以高超的艺术表现手法，通过六岁男孩何满子作者以高超的艺术

16、表现手法，通过六岁男孩何满子的眼光，运用语言、动作、外貌等描写方法，生动地刻的眼光，运用语言、动作、外貌等描写方法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒哀乐。哀乐。（二）（二） 具体赏析具体赏析：u探究点一探究点一 “七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。”这句话是这句话是什么描写，有怎样的表达效果？什么描写，有怎样的表达效果？u参考答案：参考答案： 本题运用外貌描写作用分析法。这句话运用了外貌本题运用外貌描写作用分析法。这句话运用了外貌描写的方法，生动形象又富有乡土气息，写出了一个天描写的方

17、法，生动形象又富有乡土气息，写出了一个天真无邪、活泼可爱的孩子形象。真无邪、活泼可爱的孩子形象。（二）（二） 具体赏析具体赏析：u探究点二探究点二 “一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。”这两句是如何描这两句是如何描述一丈青大娘骂人和打人的？述一丈青大娘骂人和打人的？u参考答案：参考答案： “雨打芭蕉雨打芭蕉”是唐诗宋词中常用的景

18、物，富有动感。是唐诗宋词中常用的景物，富有动感。“长短句长短句”“”“四六体四六体”均是古典文学体裁，讲究声韵和节奏。用这均是古典文学体裁，讲究声韵和节奏。用这些词语来形容一丈青大娘骂人的艺术，幽默而不失情趣。句中运用些词语来形容一丈青大娘骂人的艺术，幽默而不失情趣。句中运用了比喻、夸张等修辞手法，文白相间，读来抑扬顿挫，描写了一丈了比喻、夸张等修辞手法，文白相间，读来抑扬顿挫，描写了一丈青大娘能骂善打、直肠直性、是非分明、女中豪杰的形象。青大娘能骂善打、直肠直性、是非分明、女中豪杰的形象。（二）（二） 具体赏析具体赏析：u探究点三探究点三 从何满子的年龄、外貌以及与他相关的情节入手，分析何满

19、子的从何满子的年龄、外貌以及与他相关的情节入手，分析何满子的性格特点性格特点u参考答案：参考答案：年龄：六岁。外貌：剃个光葫芦头，天灵盖上留着个年龄：六岁。外貌：剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，木梳背儿。一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来。与之相关的情鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来。与之相关的情节：整天在运河滩上野跑；藏在柳棵子地里、芦苇丛中、青纱帐内节：整天在运河滩上野跑；藏在柳棵子地里、芦苇丛中、青纱帐内的豆棵下跟奶奶捉迷藏；心疼爷爷，想哄爷爷开心；被拴在葡萄架的豆棵下

20、跟奶奶捉迷藏；心疼爷爷，想哄爷爷开心；被拴在葡萄架的立柱上，觉得失去了自由，委屈又憋闷；不穿大红兜肚；记性的立柱上，觉得失去了自由，委屈又憋闷；不穿大红兜肚；记性好，爱听故事，过耳不忘，好问个字儿，过目不忘。性格特点：天好，爱听故事，过耳不忘，好问个字儿，过目不忘。性格特点：天真可爱、机灵顽皮。真可爱、机灵顽皮。（三）（三） 疑难探究疑难探究：u 探究点一探究点一 分析一丈青大娘与何大学问性格中的共同点。分析一丈青大娘与何大学问性格中的共同点。u 参考答案：参考答案： 一丈青大娘与何大学问这两个人物形象性格中的共同点一丈青大娘与何大学问这两个人物形象性格中的共同点 有：两人都好面子。比如一丈青

21、大娘不愿与儿子儿媳妇有：两人都好面子。比如一丈青大娘不愿与儿子儿媳妇 分家，还为分家的事与儿媳妇闹得不愉快，是因为怕分家分家，还为分家的事与儿媳妇闹得不愉快，是因为怕分家 丢脸。而何大学问好面子的性格就更明显了，比如他本来丢脸。而何大学问好面子的性格就更明显了，比如他本来 挣钱不太多，但每次出口外后归家，却要装得好像腰缠万挣钱不太多，但每次出口外后归家，却要装得好像腰缠万 贯，还要借钱大摆筵席。贯，还要借钱大摆筵席。（三）（三） 疑难探究疑难探究：两人都淳朴率真，爽朗豪放。一丈青大娘大闹运河滩的两人都淳朴率真，爽朗豪放。一丈青大娘大闹运河滩的精彩情节活脱脱地表现了她的率直豪情，而何大学问更是精

22、彩情节活脱脱地表现了她的率直豪情，而何大学问更是豪气干云，他豪气干云，他“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌目，一副关公相貌”，尤其是他，尤其是他“爱打抱不平，为朋友敢爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀两肋插刀”，连偷马贼都，连偷马贼都“躲他远远的躲他远远的”，这些都表现了，这些都表现了他的豪气。两人都热情善良、乐于助人。纤夫们赤身露他的豪气。两人都热情善良、乐于助人。纤夫们赤身露体，为村里年轻姑娘媳妇们着想，一丈青大娘就管上了这体，为村里年轻姑娘媳妇们着想，一丈青大娘就管上了这件件“闲事闲事”，平日生活里她还经常给村里人接生治病，这，平日生活里

23、她还经常给村里人接生治病，这更加表现了她乐于助人的美好品德。何大学问更是侠肝义更加表现了她乐于助人的美好品德。何大学问更是侠肝义胆。胆。“伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿”，他，他的仗义疏财和侠义情怀令人敬佩。的仗义疏财和侠义情怀令人敬佩。（三）（三） 疑难探究疑难探究：u 探究点二探究点二 本文是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。本文是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。 那么，你认为本文的民族作风和民族气派体现在哪那么，你认为本文的民族作风和民族气派

24、体现在哪 些方面些方面? ?u 参考答案：参考答案： 本文的民族作风和民族气派，主要体现在：本文的民族作风和民族气派，主要体现在： 首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民 族独有的性格特点和传统美德。族独有的性格特点和传统美德。“一丈青大娘一丈青大娘” 的外号和何大学问的外号和何大学问“一副关公相貌一副关公相貌”，乃至为人，乃至为人 做事的方式上，都显示了作品的民族本色。做事的方式上，都显示了作品的民族本色。（三）（三） 疑难探究疑难探究：其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多

25、借鉴中国古典小说和民间说唱艺塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇笔墨正是典型的古典小说和大学问威震古北口等传奇笔墨正是典型的古典小说和民间说唱艺术手法的继承。另外，小说的表现手法也民间说唱艺术手法的继承。另外，小说的表现手法也是民族的。如多用语言描写和动作描写表现人物性格，是民族的。如多用语言描写和动作描写表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和民间说唱艺术常见的表现手法。民间说唱艺术常见的表现手法。（四）

26、（四）板书设计板书设计： 何大学问一丈青大娘泼辣胆大、刚正不阿口苦心善、溺爱孙儿侠肝义胆、仗义疏财 民族作风民族气派 何满子蒲柳人家（节选） 慷慨豁达、见义勇为天真任性、自由自在聪明伶俐、淘气顽皮（五）（五） 感悟主旨感悟主旨： 小说通过塑造何满子、一丈青大娘和何大学问小说通过塑造何满子、一丈青大娘和何大学问的形象，将的形象，将2020世纪世纪3030年代京东北运河一带农村的风年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前，为我们勾勒出景习俗、世态人情展现在读者面前，为我们勾勒出了当时栖息于京东北运河边的农民的性格和命运，了当时栖息于京东北运河边的农民的性格和命运，热情歌颂了那些淳厚

27、朴实的农民。热情歌颂了那些淳厚朴实的农民。 一、一、奶奶奶奶( (一丈青大娘一丈青大娘) )个儿高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱个儿高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱 不平。这种女中豪杰的形象，与水浒传中的著名女将一丈青不平。这种女中豪杰的形象，与水浒传中的著名女将一丈青 扈三娘颇为神似，因此称呼她为扈三娘颇为神似，因此称呼她为“一丈青大娘一丈青大娘”。爷爷的外号则。爷爷的外号则 带有戏谑的意味，也含尊敬的成分。他貌似关公，脾气性格也像带有戏谑的意味，也含尊敬的成分。他貌似关公，脾气性格也像 关老爷一样，侠肝义胆，仗义疏财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘关老爷一样，侠肝义胆，仗义疏财，慷慨豁达，爱

28、打抱不平，甘 为朋友两肋插刀，同时他善于讲故事，想像力丰富，编起故事来为朋友两肋插刀，同时他善于讲故事，想像力丰富，编起故事来 生动曲折，引人入胜，因此得了个生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问何大学问”的外号。肖像、的外号。肖像、 动作和语言描写略。动作和语言描写略。二、二、1.1.这段话中的动词用得非常生动传神，这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了抡圆了”“”“扇过去扇过去” 充分写出了一丈青大娘的怒气和力气，纤夫充分写出了一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转转了三转”“”“拧了拧了 三圈儿三圈儿”“”“栽倒栽倒”“”“捯气捯气”“”“呻吟呻吟”，则写出了一丈青大娘这一，则写出了

29、一丈青大娘这一 巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。 2.2.这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说明何满子在一丈青大娘这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说明何满子在一丈青大娘 心中的地位，凸显了一个爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼、凝心中的地位，凸显了一个爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼、凝 练而富有动感，充满乡土气息。练而富有动感，充满乡土气息。3.3.这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，多用这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，多用 四字句，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。四字句，用词造句文白相间，读来抑扬顿

30、挫，很有节奏感。4.4.这段话中，这段话中，“名讳名讳”等是书面语，等是书面语，“叫得山响叫得山响”等是民间口语，等是民间口语， 二者的有机结合给小说增添了幽默诙谐的色彩。二者的有机结合给小说增添了幽默诙谐的色彩。 类似语段及体会略。类似语段及体会略。三、三、略。点拨：任何一篇作品都不会凭空产生，它定会与一些和它略。点拨：任何一篇作品都不会凭空产生，它定会与一些和它 有关的作品有千丝万缕的联系。分析此题，要把课外阅读的知识有关的作品有千丝万缕的联系。分析此题，要把课外阅读的知识 与课文内容联系起来。与课文内容联系起来。（一）（一）每课一法每课一法环境描写作用分析法：环境描写作用分析法：分析环境

31、本身的特点：交代故事发生的时间、地点，营造分析环境本身的特点：交代故事发生的时间、地点，营造 氛围或者揭示时代背景。氛围或者揭示时代背景。分析环境描写与人物的关系：烘托人物心情，展示人物性分析环境描写与人物的关系：烘托人物心情，展示人物性 格，塑造人物形象。格，塑造人物形象。分析环境描写对情节的作用：推动情节发展，为下文埋伏分析环境描写对情节的作用：推动情节发展，为下文埋伏 笔、作铺垫。笔、作铺垫。深化文章中心深化文章中心( (主题主题) )。叙事类文章中的环境描写最终都是。叙事类文章中的环境描写最终都是 为了深化文章的主题，答题时必须结合文章中心为了深化文章的主题，答题时必须结合文章中心(

32、(主题主题) )来答。来答。( (典中点典中点第第2121页第页第3 3题题) ) 环境描写作用分析法环境描写作用分析法阅读短文阅读短文每一朵云彩都是天空的孩子每一朵云彩都是天空的孩子，回答问题。，回答问题。第第段中画线的句子在文中有何表达效果？段中画线的句子在文中有何表达效果？(3(3分分) )1 1（典中点典中点第第2121页，第页，第3 3题）题） 环境描写，形象地写出了黄昏时天空云彩的变化过程，环境描写，形象地写出了黄昏时天空云彩的变化过程，(1(1分分) )烘托了艾尔弗雷德内心的不平静及母爱的博大；烘托了艾尔弗雷德内心的不平静及母爱的博大；(1(1分分) )点明题意，点明题意，暗示了艾尔弗雷德像天空的云彩一样，追求梦想，但无论走多远，暗示了艾尔弗雷德像天空的云彩一样，追求梦想，但无论走多远，都无法远离母爱的天空。都无法远离母爱的天空。(1(1分分)()(或者从修辞的角度作答：运用排比或者从修辞的角度作答