201x秋八年级语文上册 14 我的母亲 苏教版

1、我的母亲邹韬奋导入新课导入新课 学生讨论自己的母亲对自己的呵护情况邹韬奋（邹韬奋（1895194418951944）：新闻记者、政论家和出版家。）：新闻记者、政论家和出版家。祖籍江西，生于福建。祖籍江西，生于福建。19211921年毕业于上海圣约翰大学。年毕业于上海圣约翰大学。19261926年在上海主编生活周刊起，毕生从事新闻出年在上海主编生活周刊起，毕生从事新闻出版工作。版工作。19311931年年“九一八九一八”事变后，反对国民党政府事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了抗的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了抗战、全民抗战等刊物，积极宣传团结抗战，反战、全民抗

2、战等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。对妥协投降。19441944年年7 7月病逝，中共中央接受他遗书的月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有韬奋全申请，追认他为中共正式党员。著作编有韬奋全集、韬奋文集，并著有萍踪寄语、萍踪集、韬奋文集，并著有萍踪寄语、萍踪忆语。忆语。查查氏（氏（ ） 瞥瞥见（见（ ） 巡巡阅（阅（ ） 惺忪惺忪（ ） 呜呜咽咽（ ）女女红红（ ） 辗转辗转反侧（反侧（ ）歉歉疚疚（ ） 万万籁籁俱寂（俱寂（ ）zhpixnXng sngygngZhn zhunjili学习目标：学习目标：1反复朗读反复朗读,体会文中母亲真挚、深体会文中母亲真挚、

3、深沉的爱。沉的爱。2、通过合作式和研究式学习、通过合作式和研究式学习,整体整体感知课文感知课文,揣摩语言揣摩语言,体会母爱体会母爱.整体感知整体感知 作者深情地回忆了关于母亲的哪几件事，作者深情地回忆了关于母亲的哪几件事，请同学们分别用一句话来进行概括。请同学们分别用一句话来进行概括。1 1、元宵母亲背我赏灯、元宵母亲背我赏灯2 2、讲述故事情感丰富、讲述故事情感丰富3 3、儿子受罚母亲落泪、儿子受罚母亲落泪4 4、灯下熬夜为儿做鞋、灯下熬夜为儿做鞋往事再现往事再现作者深情地回忆了关于母亲的四作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些细节、个片段，哪些话语、哪些细节、哪些事例让你动情？

4、哪些事例让你动情？精读品析精读品析探讨交流探讨交流 学习小组讨论：作者深情地学习小组讨论：作者深情地回忆了关于母亲的四个片段回忆了关于母亲的四个片段, ,你认为课文中哪些话语、那你认为课文中哪些话语、那些事例、哪些细节最让你动些事例、哪些细节最让你动情？跟同学们分享一下你的情？跟同学们分享一下你的看法！看法！第一个片段中最感人的话语是：第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的这

5、是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。第二个片段中最感人的细节是：第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。女性有着深切的同情心。第三个片段中最感人的细节是：第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地同时听

6、得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。女无限怜惜和疼爱之情。第四个片段中最感人的地方是：第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋鞋做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段

7、文字是从我的寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。 1 1、元宵母亲背我赏灯、元宵母亲背我赏灯2 2、讲述故事情感丰富、讲述故事情感丰富3 3、儿子受罚母亲落泪、儿子受罚母亲落泪4 4、灯下熬夜为儿做鞋、灯下熬夜为儿做鞋慈爱慈爱善良善良有同情心有同情心勤劳能干勤劳能干这是一个即平凡又感人的母亲形象。她有一定的文这是一个即平凡又感人的母亲形象。她有一定的文化和才干，温柔善良、富有感情，但是被闭锁在封化和才干，温柔善良、富有感情，但是被闭锁在封建社会的大家庭里，没有踏上社会施展才干的机会，建社会的大家庭里，没有

8、踏上社会施展才干的机会，只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。她时刻只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。她时刻不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样的欢乐；不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样的欢乐；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正确她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正确的爱憎观；她为子女的受责而痛苦，却有竭力克制的爱憎观；她为子女的受责而痛苦，却有竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进；自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进；她日夜劳作，为家人无私的奉献。但是，这样一位她日夜劳作，为家人无私的奉献。但是，这样一位可亲可敬的母亲去早早的去世了，因此在欣赏、赞

9、可亲可敬的母亲去早早的去世了，因此在欣赏、赞美、尊敬母亲的同时，又为其不幸的命运而痛惜，美、尊敬母亲的同时，又为其不幸的命运而痛惜，表现对封建社会的憎恶和谴责。表现对封建社会的憎恶和谴责。学习目标学习目标:1.1.了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。2.2.学会用细节描写的方法刻画人物性格的写法学会用细节描写的方法刻画人物性格的写法. .自学指导自学指导作者背书受父亲责打作者背书受父亲责打, ,母亲一边母亲一边”饮泣吞声饮泣吞声”,”,一边又说一边又说”打得好打得好”,”,你能体

10、会母亲当时的矛你能体会母亲当时的矛盾心理吗盾心理吗? ?想一想想一想, ,当时母亲心里想对丈夫当时母亲心里想对丈夫, ,儿儿子说些什麽子说些什麽? ?分别写一句话分别写一句话. .自学指导自学指导背影我的母亲都表达背影我的母亲都表达“至爱亲情至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文的主题，都是回忆性的叙事纪实散文 , ,试比试比较二者有何异同较二者有何异同? ?背影我的母亲都表达背影我的母亲都表达“至爱亲情至爱亲情”的的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。背影主题，都是回忆性的叙事纪实散文。背影是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间背影来构建文章的；而我的母亲是

11、截取人背影来构建文章的；而我的母亲是截取人物表现中最典型的经历物表现中最典型的经历四个片段，来表现四个片段，来表现人物的。人物的。1、截取人物表现中最典型的 经历来表现人物。2、穿插必要的议论深化思想内。3、语言细腻、真挚、深沉。家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？可取的？邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说没有地位，母亲连自己的姓名都没有

12、。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。不可取的。 一位法国作家曾经说：一位法国作家曾经说：“人世间最美丽的人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念母亲的时候。情景是出现在当我们怀念母亲的