青岛版三级数学上第一单元导学案doc

1、第一单元 ：动物趣闻 克、千克、吨的认识单元备课 教材分析： 本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的 体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学 生对质量单位产生疑问，如“1 克有多重？“1 千克有多重？等一系列 问题，激发学生学习的兴趣。教学内容： 克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应 用。教学目标： 1在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨， 初步建立 1克和 1千克的观念，了解它们之间的关系。2在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与 质量有关的简单问题。3在具体的情境下，让学生体会质

2、量单位在日常生活中的应用。 教学重点、难点：建立 1 克、 1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。 突破措施：“动物趣闻这一素材，由动物世界的奇闻趣味引出对质量问题的探 究，可以激发学生自主探索与交流的能力。质量观念的形成必须靠丰富的 感性经验支持。2. 估计、验证是本单元的又一个知识点。重视估计、验证、调查，让 学生在充分感知的根底上，形成对克、千克、吨的初步认识3. 教学教学要结合学生自己熟悉的物品的质量，稳固和深化对克、千 克、吨的认识，同时还可以让学生联系自己体重的变化情况，认识自我体 会成长的快乐。教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排：克、千克的认识 1 课时吨的认

3、识 1 课时 克、千克和吨的稳固 1 课时 我学会了吗 1 课时克、千克的认识导学内容： 认识克、千克，体验克和千克之间的关系。导学目标：1使学生初步认识质量单位“克“千克，初步建立 1克，1千克的质量观念 2了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。3通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操 作，激发学生的学习兴趣。4通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。导学重难点： 初步认识克，建立 1克的重量观念。突破措施： ：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立质量观念预习学案：1长度单位有哪些？

4、它们之间的进率是多少？ 2一个苹果、一个花生米、一本字典，哪个重，哪个轻。 导学案：一、 创设情境、感知轻重 1师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。 2学生置疑： 1为什么有的是克，有的是千克吨 21克有多重？ 3 克、 千克、吨是什么？3带这这些疑问我们一起来学习二、 探究新知1 介绍质量单位表示物品有多重，表示较轻的物品用克 g作单位2体验、操作： 1克有多重？1 问：“1克有多重？我们先来称一称。 用镊子夹起 1 克的砝码这个砝 码是 1克重。把 1克的砝码放在右盘里面，再把 1个 2分币放在左盘里面，让学生观察 这时标尺的指针处在什么位上？经过学生观察，使

5、学生明确 1个 2分币大约重 1克2让学生拿出一个 2 分硬币放在手上掂一掂有多重3你还能找到 1 克重的东西吗？3观察生活物品的质量单位，并学会估一估4引导学生认识 1 千克1 让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到 台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？2表示较重的物品用克kg作单位同时引出1千克=1 0 0 0克3 联系实际生活找和千克有关的物品。课堂检测：1日常生活中计量哪些东西的重量用克作单位？写出几种来2. 日常生活中计量哪些东西的重量用千克作单位？写出几种来 32千克= 克 5千克= 克7000克= 千克 9000克= 千克课外拓展：同学们，你能到超市中

6、找一找和千克、克有关的物品吗？板书设计：克、千克的认识克通常计量较轻物品的质量。可以用“ g表示千克通常计量较重物品的质量。可以用“ kg表示1千克=1000克导学反思：吨的认识导学内容： 认识吨，体验吨和千克之间的关系导学目标：1使学生认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立 1吨重的观念，知道 1 吨=1000千 克.2能进行质量单位间的简单换算3. 培养学生初步的观察能力、 估计质量的能力和推理能力、 开展学生的空间想象能 力.导学重难点： 建立重量单位“吨的概念及吨与千克的换算.突破措施： 在千克、克的根底上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。通过由小单 位组成大单位

7、的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而认识吨。预习学案：1. 你学过哪些重量单位？具体描述一下 1克与1千克有多重. 可以举例说明2. 填空.1千克=丨克 3千克=丨克1000克=丨千克 5000克=丨千克导学案：1 .教学吨的认识. 1 各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟 父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜 自己拎回家，体会其重量.学生汇报时， 教师及时板书有关数量. 2提问：那么 1 吨到底有多重呢？学生自由发表意见 3引导：假设三年级同学平均每人重 25 千克， 10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？ 像这样 40个同学的体重约是

8、 1000千克，也是1吨.板 书：1吨=1000千克4提问：每袋水泥重 50千克，那么多少袋水泥重 1 吨？一桶油重 100千克，几 桶油重 1 吨？学生独立计算，然后汇报.教师小结： 40个同学的体重、 20袋水泥的重量以及 10桶油的重量大约都是 1吨.5根据自己课前所做的实践活动，进行推算,然后汇报“1吨就是的重量. 6举例：让学生举出重量大约是 1 吨的物品. 7 出示书上例题的图片，让学生填上适宜的单位.2. 教学千克与吨的换算.1出示：3吨=千克8000千克=丨吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的.2师强调：因为 1吨是 1000千克， 3吨是 3个 1000千克， 3个 100

9、0千克就是 3000千克，所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千 克，所以 8000 千克是 8 吨3练习质疑 3吨=千克5000千克=吨 一只大象体重 6 吨，是千克. 课堂检测：1. 日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来.2. 2吨=丨千克5千克=丨克7000千克=丨吨 9000克=丨千克3. 一辆卡车的载重量是 5000 千克，是多少课外拓展：1 .一艘轮船的载重量是 4吨，现在有 4批货物，每批重 600千克，请你算一下，这艘 船能把这些货物一次运完吗？2 回家后调查一下，生活中哪些东西的质量通常用“吨作单位。板书设计：吨的认识吨

10、： 通常计量很重的物品或大宗物品物品的质量。 可以用字母“ t 表示1 吨=1000千克导学反思：克、千克和吨的稳固练习 导学内容： 69 自主练习，复习、稳固吨的相关知识 导学目标：1. 使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体 1 吨重的观念2. 能进行重量单位间的简单换算.导学重难点 ：能准确感知物体的大体质量 突破措施：通过，填写适当的质量单位、质量单位之间的转化等练习，稳固学生对质量单位的 认识。同时，通过情境问题使学生能灵活运用克、千克、吨这几个质量单位。导学过程：一、导课复习1资料交流。师：你能说说，生活中哪些东西的质量以“克、千克、吨作单位？增强质量单位与生活的联系性2.感悟

11、生活中的“克、千克、吨，教师补充资料二、稳固提高1. 我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千克吗考察学生对质量单位的 熟练程度3吨=丨千克2000克=丨千克 6000克=丨千克50吨=丨千克2. 排排队从大到小排13千克 3吨 3克22千克 2500克 2吨 1500千克 25000克3. 你发现了什么？自主练习P7 6同位讨论解决方案可以把4吨转化为4000千克，在把6个600千克连加可以用600千克X 6=3600千克,3600千克4吨4自主练习P7 7猎豹体重80鲸鱼体重34袋鼠体重30每小时跑100每小时游30每小时跑50此题具有一定的知识性，同位合作完成降低难度 拓展延伸你能搭配出

12、1t吗？有几种方案？作业布置调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是1吨?我学会了吗导学内容：对吨、千克和克进一步的理解导学目标：1. 进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算；2. 能根据实际情况选择适宜的重量单位；3. 能综合运用所学的知识解决一些实际问题。导学重难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题突破措施：通过一个崭新的情境图，让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识 解决实际问题。这局部内容的学习以学生自学为主，教师辅助指导，也由此检测出学 生学生中的缺乏加以强化。导学过程：预习学案1 这两天我们一起学习了哪几个质量单位？2. 看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？3. 今天我们一起来复习一下吨、千克和克。请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。11吨=1000千克1千克=1000克2一吨，相当于10头100千克的猪；相当于2头500千克的牛；相当于40个 25千克的学生3一吨很重，只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。4. 解决问题铅球篮球乒乓球杠铃4650450学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单位。学生答复后，教师看学生的掌握情况进行讲解。导学案：师：学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢 豕。出示情境图，指导看图1多少根香蕉大约1千克？为什么？引